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摘要：随着时代的进步，英语在我们的学习、工作及生活中都起着越来越重要的作用。然而，由于受到應试教育的影响，我国的教师在英语教学中过分强调英语的语法及答题技巧。大部分学生只掌握了考核的词汇，大部分都不具有正常的交流能力，使得英语教学仅仅停留在书面的水平上。长此以往，学生的自主学习能力大大降低，逐渐丧失了主动学习英语的积极性。针对上述情况，本文对英语教学提几点建议，旨在从根本解决学生面临的问题，增强学生学习英语的兴趣。
关键词：英语口语；兴趣；教学模式；自主学习
兴趣是最好的老师，只有对学科怀有浓厚的兴趣，才会积极主动的进行学习，进一步的与生活相结合，达到教学相长的目的。英语的自主学习尤为重要，学生只有从主观上热爱英语、接受英语，才会主动大胆的进行交流，将英语学习应用到实际生活中来。为达到这样的教学目的，我国未来的英语教学发展，必须围绕四种能力：求知、做事、共处和发问的能力。只有掌握了这四种技能，学生才会在知识和心智两方面同时得到发展。才能适应我国教改的步伐，为学生的综合素质提升打下良好的基础。
一、我国英语教学现在及面临的问题
“授之以鱼“不如”授之于渔“。而我国目前的教育，大多以老师课堂教授为主，学生课下练题为辅。学生对于英语的学习只停留在语法和答题的阶段，一半以上的学生甚至无法开口对话。学生对于沟通的障碍，主要源于以下几点：首先，本身口头表达能力差，英语的发音掌握不好，拼读能力差；其次，词汇量少，不会灵活变通，话到嘴边说不出来；再者，中西方语言的差异，导致中式英语大行其道，不利于正常沟通交流；最后，学生对于英语拼读存在畏惧心理，并丧失了学习和应用的兴趣。
同时，很多同学对于英语学习思想上的不重视，英语无用武之地的思想打击学生学习英语的积极性。大量需要背诵的词汇，也让很多英语学习者望而却步。以上种种，造成了现今我国中学生英语学习的被动和学习过程的乏味。学生综合应用语言的能力也相继的大大降低，教学模式的转变迫在眉睫。
二、培养学生英语学习兴趣的措施及意义
现代教育，重点是培养学生的综合能力。因此，教学目标要以学生的个人发展为主，提倡交流和情景式教学。不仅要重视语法知识和语言技巧，更要关注学生的心理以及对英语学习的兴趣。兴趣，不仅有利于学生的身心健康发展，同时也能为学生今后的综合能力的提升打下基础。如何培养中学生学习英语的兴趣，成了重中之重的工作。
（一）教师教学方式的变革，加强教学吸引力
教师，作为英语教学的主体，需要通过各种手段，加强课堂吸引力，增强学生的学习情趣。其一，教师可通过情景式教学，利用英语学习与周围环境的关系，唤起学生的学习兴趣。将抽象的英语学习与现实生活联系起来，活跃课堂气氛，帮助学生对于教材的理解和应用。同时可设置“英语角”、“英语对话园区”等。组织学生用英语进行沟通、交流。其二，加强与学生之间的沟通，了解每个学生学习中遇到的困难。结合每个学生不同的情况，制定相应的教学方案。旨在培养学生的自主学习能力，激发学生学好英语的动机。其三，教师应注重学生的学习心理，培养良好的、积极地学习英语的文化氛围。让学生走出自卑的心理误区，不怕说错、念错。同时，也要让同学们懂得，别人念错的情况下应该鼓励、改正，而非嘲笑。照顾学生的自尊心、自信心，减轻其学习负担，诱发主动学习的进取心理。只有教师放弃了升学率的指标，从关心学生入手，重视感情上的沟通交流。才能从根本上帮助学生学习英语，并提升学生的自主学习能力和综合能力。
（二）学生主动学习，降低学习难度
英语的教学，不仅仅是老师的任务，更需要学生的积极配合。初中英语的词汇多，句子理解难度也随之加大。加上更多需要学习的科目，学生的学业负担也较重。容易由于英语学习的难度，而逐渐的失去学习的激情和信心。作为一名对自己负责的学生，需要加强课前预习。通过对课本知识提前的学习，降低课堂老师教授的难度。在接受新知的同时，留给自己独立思考、积极交流的时间，主动的参与到英语学习中去。从自身出发，自觉主动的学习，享受不断汲取养分的过程。真正走进英语的世界，进行最诚挚的较量，构建完整的英语学习体系。积极主动的学习英语，对于自己不懂或不擅长的领域，需要勤学苦练。平时多关注英语方面的文章、新闻等。了解英国、美国等国家的历史，了解其文化背景、社会风俗。从根本上发现中英文之间的差异，积极探索，全方位的提升自己的英语水平。
三、结语
在培养中学生英语学习的兴趣的进程中，需要老师放下对成绩的追求，也需要学生自觉主动的积极配合。教师通过情景教学，通过活跃课堂气氛和培养学生的自主学习能力，提升英语学习本身的魅力。学生需要多看英文名著等书籍，勤学教材，提升自身的英语水平。只有双方形成良性的互动，英语的教学质量才会得到提升，学生的学习热情及兴趣也会从根本上转变。学无定方、教无定法，英语教学必将会成为教学改革的一个突破口。
参考文献：
[1]王样秋.幼儿同教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报.2012（6）.
[2]李光芹.教学中关于案例教学法的分析[J].现代教育教研，2011（7）.
[3]李建华，刘海英，崔志云.外语教育“一条龙模式的历史、现状与未来[J].北华大学学报（社会科学版），2011（2）：25.
[4]季晓燕.浅谈初中英语教学中的作业布置[J].成才之路，2009（7）.
（作者单位：扬州市江都区丁沟中学）
关键词：英语口语；兴趣；教学模式；自主学习
兴趣是最好的老师，只有对学科怀有浓厚的兴趣，才会积极主动的进行学习，进一步的与生活相结合，达到教学相长的目的。英语的自主学习尤为重要，学生只有从主观上热爱英语、接受英语，才会主动大胆的进行交流，将英语学习应用到实际生活中来。为达到这样的教学目的，我国未来的英语教学发展，必须围绕四种能力：求知、做事、共处和发问的能力。只有掌握了这四种技能，学生才会在知识和心智两方面同时得到发展。才能适应我国教改的步伐，为学生的综合素质提升打下良好的基础。
一、我国英语教学现在及面临的问题
“授之以鱼“不如”授之于渔“。而我国目前的教育，大多以老师课堂教授为主，学生课下练题为辅。学生对于英语的学习只停留在语法和答题的阶段，一半以上的学生甚至无法开口对话。学生对于沟通的障碍，主要源于以下几点：首先，本身口头表达能力差，英语的发音掌握不好，拼读能力差；其次，词汇量少，不会灵活变通，话到嘴边说不出来；再者，中西方语言的差异，导致中式英语大行其道，不利于正常沟通交流；最后，学生对于英语拼读存在畏惧心理，并丧失了学习和应用的兴趣。
同时，很多同学对于英语学习思想上的不重视，英语无用武之地的思想打击学生学习英语的积极性。大量需要背诵的词汇，也让很多英语学习者望而却步。以上种种，造成了现今我国中学生英语学习的被动和学习过程的乏味。学生综合应用语言的能力也相继的大大降低，教学模式的转变迫在眉睫。
二、培养学生英语学习兴趣的措施及意义
现代教育，重点是培养学生的综合能力。因此，教学目标要以学生的个人发展为主，提倡交流和情景式教学。不仅要重视语法知识和语言技巧，更要关注学生的心理以及对英语学习的兴趣。兴趣，不仅有利于学生的身心健康发展，同时也能为学生今后的综合能力的提升打下基础。如何培养中学生学习英语的兴趣，成了重中之重的工作。
（一）教师教学方式的变革，加强教学吸引力
教师，作为英语教学的主体，需要通过各种手段，加强课堂吸引力，增强学生的学习情趣。其一，教师可通过情景式教学，利用英语学习与周围环境的关系，唤起学生的学习兴趣。将抽象的英语学习与现实生活联系起来，活跃课堂气氛，帮助学生对于教材的理解和应用。同时可设置“英语角”、“英语对话园区”等。组织学生用英语进行沟通、交流。其二，加强与学生之间的沟通，了解每个学生学习中遇到的困难。结合每个学生不同的情况，制定相应的教学方案。旨在培养学生的自主学习能力，激发学生学好英语的动机。其三，教师应注重学生的学习心理，培养良好的、积极地学习英语的文化氛围。让学生走出自卑的心理误区，不怕说错、念错。同时，也要让同学们懂得，别人念错的情况下应该鼓励、改正，而非嘲笑。照顾学生的自尊心、自信心，减轻其学习负担，诱发主动学习的进取心理。只有教师放弃了升学率的指标，从关心学生入手，重视感情上的沟通交流。才能从根本上帮助学生学习英语，并提升学生的自主学习能力和综合能力。
（二）学生主动学习，降低学习难度
英语的教学，不仅仅是老师的任务，更需要学生的积极配合。初中英语的词汇多，句子理解难度也随之加大。加上更多需要学习的科目，学生的学业负担也较重。容易由于英语学习的难度，而逐渐的失去学习的激情和信心。作为一名对自己负责的学生，需要加强课前预习。通过对课本知识提前的学习，降低课堂老师教授的难度。在接受新知的同时，留给自己独立思考、积极交流的时间，主动的参与到英语学习中去。从自身出发，自觉主动的学习，享受不断汲取养分的过程。真正走进英语的世界，进行最诚挚的较量，构建完整的英语学习体系。积极主动的学习英语，对于自己不懂或不擅长的领域，需要勤学苦练。平时多关注英语方面的文章、新闻等。了解英国、美国等国家的历史，了解其文化背景、社会风俗。从根本上发现中英文之间的差异，积极探索，全方位的提升自己的英语水平。
三、结语
在培养中学生英语学习的兴趣的进程中，需要老师放下对成绩的追求，也需要学生自觉主动的积极配合。教师通过情景教学，通过活跃课堂气氛和培养学生的自主学习能力，提升英语学习本身的魅力。学生需要多看英文名著等书籍，勤学教材，提升自身的英语水平。只有双方形成良性的互动，英语的教学质量才会得到提升，学生的学习热情及兴趣也会从根本上转变。学无定方、教无定法，英语教学必将会成为教学改革的一个突破口。
参考文献：
[1]王样秋.幼儿同教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报.2012（6）.
[2]李光芹.教学中关于案例教学法的分析[J].现代教育教研，2011（7）.
[3]李建华，刘海英，崔志云.外语教育“一条龙模式的历史、现状与未来[J].北华大学学报（社会科学版），2011（2）：25.
[4]季晓燕.浅谈初中英语教学中的作业布置[J].成才之路，2009（7）.
（作者单位：扬州市江都区丁沟中学）