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【摘 要】发展思维、提高审题能力，是小学数学教学过程中重要的内容之一。对于很多小学生而言，数学审题能力的强弱是影响考试得分的重要因素。审题能力的培养在于平时养成良好的学习习惯，教师也需要在此过程中提供有效的引导作用，帮助学生更好的理解题意，提高大题准确率。
【关键词】数学;身体;思考
一、引言
在小学数学考试中，学生审题能力的强弱对于考试分数以及学习成绩的评估有重要影响。随着新课标改革对于小学数学教学水平以及成果要求的提高，越来越多的老师也意识到培养学生审题能力的重要性。然而，在目前小学数学教学过程中，绝大多数的学校并没有将审题能力的培养作为教学重点关注知识点。尤其是许多年龄较大的老师，对于学生审题能力的引导还远远不达标。许多小学生、尤其是低年级的小学生，在解答应用题的过程中审题水平不高，不能准确把握题意，造成不必要的错误。
二、审题能力对小学数学学习的重要性分析
在多年的小学数学教学实践中我们发现了一些奇怪的现象，对小学生而言，不仅在一些高难度、题目很长的应用题上容易出错，另外一些简单的、计算量很小的題目也容易出错。其实，小学生出错的原因并不在于题目数据量，也不在于复杂度，而在于学生是否掌握了审题技巧，是否能够充分理解题目意思。审题对于提高学生的考试成绩有重要的影响。在某一次测试中，老师特意将选择题的题目改成正确的写T，错误的写F;收上试卷后发现很多学生仍然是给出了勾、叉的答案，并且在试卷发下来后仍然不知道自己错在了哪里，这就是审题的重要性。只有时刻铭记理解题意，才能在后面的学习中认真的对待各个环节，从而减小作业的低级错误[1]。
三、提升小学生数学审题能力的对策分析
（一）提供审题能力专题训练
目前，在小学数学教学中，许多老师并没有意识到审题能力的培养也是一项系统化的工程，只是将审题过程放在了题目分析以及考试回顾上，从而导致学生对于审题的重要性不够了解，在答题过程中，仍然由于粗心大意的原因错过重要信息。针对这一问题，教师应该为学生提供审题的专题训练。一方面，每个学期中抽出1-2堂课的时间为学生讲解审题包括的范围，从而帮助学生从复杂的应用题题干中快速抽取出重要的数学逻辑，找到应用题的解题突破点，更好的进行题目理解与解答。在提供审题专题训练时，教师应当按照题型的分类来为学生提供相关内容，如简单计算题的审题，需要注意看清每个等式的符号;选择题的审题，也需要注意自己填写的选项是否和计算出来的答案一致;应用题的审题，更需要标注题目中的主要信息，在解答过程中是否应用了所有的重要信息，有没有遗漏的数据等。通过这种题型分类形式的审题能力训练，学生能够更好的掌握不同题目的审题技巧，从而提升解答能力。例如，在进行一元一次方程的应用题解答时，学生会发现所有的题型都具有相似的表达方式，均是已知最终结果以及条件之一，求另一未知条件。学生在掌握这一命题规律后，在审题过程中只需要对应找出每一个条件以及结果，即可计算未知条件[2]。
（二）为学生提供系统化的审题指导
在进行审题能力的培养过程中，教师不仅需要为学生提供专题化的辅导，还需要提供更加系统审题培训。在今天的数学教学中，一个数学老师往往需要同时面对50，60名不同水平，不同能力的学生，此时，系统化的，分层次的审题能力指导教学尤其重要。例如，针对数学成绩排名靠前，日常大题细心谨慎的学生而言，简单的审题培训已经无法起到提升的效果，教师可以为学生提供难题的审题训练，例如竞赛题的审题技巧，总结题目背后的通用规律，帮助成绩优秀的学生更好的适应考试中的重难点题目;对于成绩落后，并且在考试中时常因为自己粗心大意而丢分的学生而言，可以为学生提供简单的、通用性更强的审题训练，包括在完成计算题的过程中，对相关的计算符号进行标注，避免计算过程中看错符号导致不必要的错误;在计算应用大题时，用笔勾画出所有的数字，避免在写等式的过程中写错数字造成最终答案的错误。针对由于不同原因导致答题错误的学生，教师要提供不同的、系统化的审题指导，帮助学生更好的理解题意[3]。
（三）开展多样化的审题培训
小学生对于枯燥的讲解形式课堂往往难以打起兴趣。因此，教师也应该使用多元化的教学方式，帮助审题专题课堂有效的开展。例如，小学生喜欢与周边的小伙伴进行交流合作，此时，小组合作形式的审题能力训练十分重要。教师根据学生的数学能力水平，将学生划分为不同的小组，每个小组中，有成绩优秀的学生，也有成绩落后的学生。成绩优秀的学生可以将自己的审题技穷分享给其他的同学，包括在考试中用铅笔标记重点信息;默读题干等等，通过这样的环节，学生能够主动归纳出对自己最有效的审题方式，并且在和其他人的沟通中加强记忆效果。另一方面，教师也应该积极利用多媒体设备展开审题能力的教学。例如，市场上有许多优秀的网络课程，对于小学生学习数学，总结审题技巧有很大的帮助，教师可以利用课余或者课堂时间，带领学生观看名师讲解的视频。在进行讨论学习或者视频学习后，教师都应该结合相关的题目，为学生提供训练素材，从而帮助学生更好的掌握这些审题的方法[4]。
四、结论
在小学数学教学中，设计审题专题课程，提供审题技巧的辅导，帮助小学生归纳总结审题技巧，能够提升学生对于读题重要性的认识，提高自己的审题能力，减小答题过程中的低级错误，进而提高数学考试成绩。
参考文献：
[1]郝金莲.小学生数学审题能力的现状调查与对策研究[J].科技视界，2014（2）：247-247.
[2]蒋丹.“重审题，理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J].学苑教育，2014（20）：66-66.
[3]江津.培养小学生数学应用题审题能力的策略[J].西部素质教育，2016（4）：169-169.
[4]马金平.数学学习中培养小学生审题能力的有效策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，7（2）：40-43.
【关键词】数学;身体;思考
一、引言
在小学数学考试中，学生审题能力的强弱对于考试分数以及学习成绩的评估有重要影响。随着新课标改革对于小学数学教学水平以及成果要求的提高，越来越多的老师也意识到培养学生审题能力的重要性。然而，在目前小学数学教学过程中，绝大多数的学校并没有将审题能力的培养作为教学重点关注知识点。尤其是许多年龄较大的老师，对于学生审题能力的引导还远远不达标。许多小学生、尤其是低年级的小学生，在解答应用题的过程中审题水平不高，不能准确把握题意，造成不必要的错误。
二、审题能力对小学数学学习的重要性分析
在多年的小学数学教学实践中我们发现了一些奇怪的现象，对小学生而言，不仅在一些高难度、题目很长的应用题上容易出错，另外一些简单的、计算量很小的題目也容易出错。其实，小学生出错的原因并不在于题目数据量，也不在于复杂度，而在于学生是否掌握了审题技巧，是否能够充分理解题目意思。审题对于提高学生的考试成绩有重要的影响。在某一次测试中，老师特意将选择题的题目改成正确的写T，错误的写F;收上试卷后发现很多学生仍然是给出了勾、叉的答案，并且在试卷发下来后仍然不知道自己错在了哪里，这就是审题的重要性。只有时刻铭记理解题意，才能在后面的学习中认真的对待各个环节，从而减小作业的低级错误[1]。
三、提升小学生数学审题能力的对策分析
（一）提供审题能力专题训练
目前，在小学数学教学中，许多老师并没有意识到审题能力的培养也是一项系统化的工程，只是将审题过程放在了题目分析以及考试回顾上，从而导致学生对于审题的重要性不够了解，在答题过程中，仍然由于粗心大意的原因错过重要信息。针对这一问题，教师应该为学生提供审题的专题训练。一方面，每个学期中抽出1-2堂课的时间为学生讲解审题包括的范围，从而帮助学生从复杂的应用题题干中快速抽取出重要的数学逻辑，找到应用题的解题突破点，更好的进行题目理解与解答。在提供审题专题训练时，教师应当按照题型的分类来为学生提供相关内容，如简单计算题的审题，需要注意看清每个等式的符号;选择题的审题，也需要注意自己填写的选项是否和计算出来的答案一致;应用题的审题，更需要标注题目中的主要信息，在解答过程中是否应用了所有的重要信息，有没有遗漏的数据等。通过这种题型分类形式的审题能力训练，学生能够更好的掌握不同题目的审题技巧，从而提升解答能力。例如，在进行一元一次方程的应用题解答时，学生会发现所有的题型都具有相似的表达方式，均是已知最终结果以及条件之一，求另一未知条件。学生在掌握这一命题规律后，在审题过程中只需要对应找出每一个条件以及结果，即可计算未知条件[2]。
（二）为学生提供系统化的审题指导
在进行审题能力的培养过程中，教师不仅需要为学生提供专题化的辅导，还需要提供更加系统审题培训。在今天的数学教学中，一个数学老师往往需要同时面对50，60名不同水平，不同能力的学生，此时，系统化的，分层次的审题能力指导教学尤其重要。例如，针对数学成绩排名靠前，日常大题细心谨慎的学生而言，简单的审题培训已经无法起到提升的效果，教师可以为学生提供难题的审题训练，例如竞赛题的审题技巧，总结题目背后的通用规律，帮助成绩优秀的学生更好的适应考试中的重难点题目;对于成绩落后，并且在考试中时常因为自己粗心大意而丢分的学生而言，可以为学生提供简单的、通用性更强的审题训练，包括在完成计算题的过程中，对相关的计算符号进行标注，避免计算过程中看错符号导致不必要的错误;在计算应用大题时，用笔勾画出所有的数字，避免在写等式的过程中写错数字造成最终答案的错误。针对由于不同原因导致答题错误的学生，教师要提供不同的、系统化的审题指导，帮助学生更好的理解题意[3]。
（三）开展多样化的审题培训
小学生对于枯燥的讲解形式课堂往往难以打起兴趣。因此，教师也应该使用多元化的教学方式，帮助审题专题课堂有效的开展。例如，小学生喜欢与周边的小伙伴进行交流合作，此时，小组合作形式的审题能力训练十分重要。教师根据学生的数学能力水平，将学生划分为不同的小组，每个小组中，有成绩优秀的学生，也有成绩落后的学生。成绩优秀的学生可以将自己的审题技穷分享给其他的同学，包括在考试中用铅笔标记重点信息;默读题干等等，通过这样的环节，学生能够主动归纳出对自己最有效的审题方式，并且在和其他人的沟通中加强记忆效果。另一方面，教师也应该积极利用多媒体设备展开审题能力的教学。例如，市场上有许多优秀的网络课程，对于小学生学习数学，总结审题技巧有很大的帮助，教师可以利用课余或者课堂时间，带领学生观看名师讲解的视频。在进行讨论学习或者视频学习后，教师都应该结合相关的题目，为学生提供训练素材，从而帮助学生更好的掌握这些审题的方法[4]。
四、结论
在小学数学教学中，设计审题专题课程，提供审题技巧的辅导，帮助小学生归纳总结审题技巧，能够提升学生对于读题重要性的认识，提高自己的审题能力，减小答题过程中的低级错误，进而提高数学考试成绩。
参考文献：
[1]郝金莲.小学生数学审题能力的现状调查与对策研究[J].科技视界，2014（2）：247-247.
[2]蒋丹.“重审题，理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J].学苑教育，2014（20）：66-66.
[3]江津.培养小学生数学应用题审题能力的策略[J].西部素质教育，2016（4）：169-169.
[4]马金平.数学学习中培养小学生审题能力的有效策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，7（2）：40-43.