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[摘 要] 数学主要是一门数字学，如果只是简单的做和算，再聪明的学生也会觉得单调；一般的学生更会觉得烦闷，差的学生还会开小差。作为教师，一定要注意教学理念的更新，教师还要适应教学理念更新的时代呼唤，现在的时代是知识爆炸性时代，学生所学的知识更多，灵活性更强，广大教师务必运用高效有趣的教法。
[关键词] 教师指引；教学；数学学习
教育教学的目的是培养有文化、有技能的创新人才。围绕着教育教学，可谓是仁者见仁，智者见智，许多专家学者也总结了各式各样的教育教学管理法，笔者针对小学中的数学科目，也提炼出了自己原创性数学教育教学管理法。在多年的教学中，笔者真正领会到用这种方法会得到事半功倍的效果，如何开展小学生的数学教育教学法，笔者着重从四方面切入。
一、教师指引教学
大海航行靠舵手，数学教育靠教师，正所谓教师是学生的一盏明灯，在迷茫的道路上指引学生前行，没有好的教师，学生如迷途的羔羊，根本找不到肥沃的草原。好教师从何而来，笔者认为一个好的教师要经历三大难关的考验。
第一关：素质培养用心
教师要让学生亲其师，继而信其师。语言上，教师要尽可能和学生接近，让他们相信你，接受你，崇拜你；关爱上，知寒问暖方显育人本色。教师要经常观察学生，知其心理，方可动其情，让学生愿上课。这就对教师提出了很高的素质要求。对学生来说，就是要想方设法吸引学生兴趣，让他们爱上数学课，有了这两方面，现在才开始了数学漫漫长征中的第一步：学生已跨入了数学的门槛。
第二关：数学理念更新
数学主要是一门数字学，如果只是简单的做和算，再聪明的学生也会觉得单调；一般的学生更会觉得烦闷，差的学生还会开小差。作为教师，一定要注意教学理念的更新，大诗人朱熹的诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师务必从网上学习新的教学理念，根据现实情况设计教学题，如算鸡兔同笼的数学题，已知鸡有5只，笼子里有脚40只。那么兔有多少呢？引导学生兔子是4只脚，设一个未知量就出来了，教学理念更新的另外一个方法是教师走出去，听外面专家讲课。给合自身的教学，取长补短，才会更胜一筹。
教师还要适应教学理念更新的时代呼唤，现在的时代是知识爆炸性时代，学生所学的知识更多，灵活性更强。广大教师务必运用高效有趣的教法，如制作多媒体动画课件，更适合孩子好动、爱思的习惯。多媒体既省略了大量板书时间，也提供了丰富的知识。当然，对教师也提出了更高的要求，要制作一个优质课件，并不是一蹴而就的，必须吃透教材，对动画制作熟练掌握。在必要的时候，教师也可下载网上优质课件，如学课网、备课大师等网站。那样，更能节省时间，吸取他人之精华，为我所用。
第三关：经验升华
数学基础性的题目，大部分同学都会做。稍微难一点的，只要细心，做出来也不大费力。然而，那些有难度的，或典型性的题目，有时，今天问别人，总算懂了，明天题目稍微改一下，又不知所措。在这种情况下，教师应该及时总结经验，让学生从这方面入手，才不会思不对路。如作图形，一般在什么情况下设辅助线；有的题目，会忘记分母不等于零的条件……总之，教师有了经验总结，教给学生，才可谈得上是“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师过“三关”，不是一朝一夕的事，需要自己不断地学习、摸索。换句话说，教到老，学到老，总结到老，才会在教坛上竖起高高的旗帜。
二、动态星级教学
人生下来，每个人的智商就是不一样。如果教数学时，全部是一、二、三…往前冲，那不知会有多少人掉队，最终到达彼岸的只是凤毛麟角，这样的教学归根结底是失败的。在教学中，笔者遵循的原则是星级教学。把学生分为五类，针对不同类，侧重有所不同。笔者采用的方法是五字法：点、易、中、转、难。差生讲解知识点，稍差的多讲解容易的题目，依次类推，做作业也是这五字法，好的同学多做难题。有的教师会说，你这不是对学生有歧视？不，我这五字法不是一成不变的，学生们会一步步的往前移。从易逐渐到难，最终殊途同归。都能掌握章节的内容，犹如跑步，会跑的人让他跑得更好，不会跑的人，先练走再练慢跑，最终快跑，都到那个层次上去，这就达到了星级教学法的终极目的。否则，强行让不跑步的人跑，只会半途而废。
三、历练趣味教学
有人说，数学重在理解，不需要过多的记忆。记忆是文科的事。对于这种说法，笔者不敢苟同，实际上，对数学学习而言，记忆也是重要的一个环节，是趣味性教学的前提。如果你连起码的公式都记不清，怎谈得上做作业，怎谈得上学习下一章节。所以，每当数学课，笔者都会空出5到10分钟让学生背诵公式、定理。有时典型例题也要烂熟于心，对一些经验性总结，更要根深蒂固于脑海中。只要你有了这些数学细胞，你才会愿意思考数学中的难题。这也有利于趣味性教学的开展。笔者的具体做法是：全班每六人一组，分好、中、一般三类学生，采取讨论式教学。因为老师之前已讲过书本上的内容，剩下的题目笔者不会一一讲，让学生自己动脑学，采取班内走动的方式，问同学，有亲近感，会做的同学有成就感。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，也有利于学生之间交流，并且可以给予每个同学充分表现的机会，学生也会对数学产生浓厚的兴趣。举一个例子，一个同学性格很内向，他的思维不是很活跃，通过讨论，人活多了，性格开朗了，思维非常活跃，做题目更是得心应手，是讨论改变了他。至于大多数同学不会做的题目，怎样讨论下去呢？笔者的做法是让数学科代表和几个尖子生上讲台给同学讲，这样既培养了学生学习数学的兴趣，又大大地提高了学生对知识的理解和掌握。当然，讨论的一个必要条件是教师能掌控住局面。
趣味型教学的另一方面“变魔术”，数学和现实中的生活结合非常紧密。农村教师要针对同学所处的农村环境，结合农村实际，变换题目。比如：在做增加或减少的数学问题时，可以联系施肥加尿素多少的问题，也可以联系谷子的重量问题，让学生有切身的体会。趣味性教学的第三方面是老师的语言，比如幽默诙谐的语言。数学表面上看，是一门枯燥无味的科学。但老师如能运用幽默的语言，也能激发学生的兴趣，如发现有的学生上课不专心听讲，教师可说一句：我发现有的同学还没有到电视镜头前，直播都上不了电视台。这时，全班同学哄堂大笑，那个同学也不好意思。当然，幽默并不是时时有，好像炒菜，在适当的时候来点味精。一方面调节气氛，一方面加强上课效果。激励性的语言，做数学题，有时会苦思闷想，需要长时间的思索，作为教师，要鼓励同学采取不同的方法，尝试不同的思路下手、对于同学的点滴成绩，要给予肯定。这时同学们会觉得“润物细无声”，对学好数学会产生巨大的原动力。
數学的最终的目的是让学生会分析问题，会解决问题，继而培养成现实生活中有用的人才。那么，对学生来讲，还要做到会总结，笔者着重从以下几方面引导学生。
1.纠错笔记本
学生人人都要准备好一本纠错笔记本，做错的题目，用蓝红两种笔做在纠错笔记本上，蓝色的是本身做的，红的是纠错内容。以后，学生拿出笔记来复习，才更会记得牢，分得清。这也有利于今后避免犯同样的过错。
2.典型题集锦
数学习题多如牛毛，大多是一些简单易做的题，做完不必深钻细研。对于那些难题，特中之特题，就要专用一本笔记本记住它，还要用红笔勾勒出它的智力转弯处，下次遇到同样的题目才不会出错。
3.积师经验谈
好的教职工师会要求学生上课做笔记。当然，并不是所有的都要记。学生要的是那些规律性的东西，那些技巧性的东西。这些东西是教学实践中积累的，有利于解题，也可以说是老师的经验谈。学生也可根据本人的实际，把自己认为有价值的知识全记下来，形成自己宝贵的经验，也是学好数学的一种好方法。
总而言之，学习数学，教师的教是关键，教师要诱导得法，学生才会步步深入。学生越尊敬你，越喜欢做你的数学作业，说明你的教学已深受学生欢迎。教育家陶行知说过：“教是为了不教。”良好的教学管理法是引导学生学好数学的必经之路。
责任编辑 王 慧
[关键词] 教师指引；教学；数学学习
教育教学的目的是培养有文化、有技能的创新人才。围绕着教育教学，可谓是仁者见仁，智者见智，许多专家学者也总结了各式各样的教育教学管理法，笔者针对小学中的数学科目，也提炼出了自己原创性数学教育教学管理法。在多年的教学中，笔者真正领会到用这种方法会得到事半功倍的效果，如何开展小学生的数学教育教学法，笔者着重从四方面切入。
一、教师指引教学
大海航行靠舵手，数学教育靠教师，正所谓教师是学生的一盏明灯，在迷茫的道路上指引学生前行，没有好的教师，学生如迷途的羔羊，根本找不到肥沃的草原。好教师从何而来，笔者认为一个好的教师要经历三大难关的考验。
第一关：素质培养用心
教师要让学生亲其师，继而信其师。语言上，教师要尽可能和学生接近，让他们相信你，接受你，崇拜你；关爱上，知寒问暖方显育人本色。教师要经常观察学生，知其心理，方可动其情，让学生愿上课。这就对教师提出了很高的素质要求。对学生来说，就是要想方设法吸引学生兴趣，让他们爱上数学课，有了这两方面，现在才开始了数学漫漫长征中的第一步：学生已跨入了数学的门槛。
第二关：数学理念更新
数学主要是一门数字学，如果只是简单的做和算，再聪明的学生也会觉得单调；一般的学生更会觉得烦闷，差的学生还会开小差。作为教师，一定要注意教学理念的更新，大诗人朱熹的诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师务必从网上学习新的教学理念，根据现实情况设计教学题，如算鸡兔同笼的数学题，已知鸡有5只，笼子里有脚40只。那么兔有多少呢？引导学生兔子是4只脚，设一个未知量就出来了，教学理念更新的另外一个方法是教师走出去，听外面专家讲课。给合自身的教学，取长补短，才会更胜一筹。
教师还要适应教学理念更新的时代呼唤，现在的时代是知识爆炸性时代，学生所学的知识更多，灵活性更强。广大教师务必运用高效有趣的教法，如制作多媒体动画课件，更适合孩子好动、爱思的习惯。多媒体既省略了大量板书时间，也提供了丰富的知识。当然，对教师也提出了更高的要求，要制作一个优质课件，并不是一蹴而就的，必须吃透教材，对动画制作熟练掌握。在必要的时候，教师也可下载网上优质课件，如学课网、备课大师等网站。那样，更能节省时间，吸取他人之精华，为我所用。
第三关：经验升华
数学基础性的题目，大部分同学都会做。稍微难一点的，只要细心，做出来也不大费力。然而，那些有难度的，或典型性的题目，有时，今天问别人，总算懂了，明天题目稍微改一下，又不知所措。在这种情况下，教师应该及时总结经验，让学生从这方面入手，才不会思不对路。如作图形，一般在什么情况下设辅助线；有的题目，会忘记分母不等于零的条件……总之，教师有了经验总结，教给学生，才可谈得上是“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师过“三关”，不是一朝一夕的事，需要自己不断地学习、摸索。换句话说，教到老，学到老，总结到老，才会在教坛上竖起高高的旗帜。
二、动态星级教学
人生下来，每个人的智商就是不一样。如果教数学时，全部是一、二、三…往前冲，那不知会有多少人掉队，最终到达彼岸的只是凤毛麟角，这样的教学归根结底是失败的。在教学中，笔者遵循的原则是星级教学。把学生分为五类，针对不同类，侧重有所不同。笔者采用的方法是五字法：点、易、中、转、难。差生讲解知识点，稍差的多讲解容易的题目，依次类推，做作业也是这五字法，好的同学多做难题。有的教师会说，你这不是对学生有歧视？不，我这五字法不是一成不变的，学生们会一步步的往前移。从易逐渐到难，最终殊途同归。都能掌握章节的内容，犹如跑步，会跑的人让他跑得更好，不会跑的人，先练走再练慢跑，最终快跑，都到那个层次上去，这就达到了星级教学法的终极目的。否则，强行让不跑步的人跑，只会半途而废。
三、历练趣味教学
有人说，数学重在理解，不需要过多的记忆。记忆是文科的事。对于这种说法，笔者不敢苟同，实际上，对数学学习而言，记忆也是重要的一个环节，是趣味性教学的前提。如果你连起码的公式都记不清，怎谈得上做作业，怎谈得上学习下一章节。所以，每当数学课，笔者都会空出5到10分钟让学生背诵公式、定理。有时典型例题也要烂熟于心，对一些经验性总结，更要根深蒂固于脑海中。只要你有了这些数学细胞，你才会愿意思考数学中的难题。这也有利于趣味性教学的开展。笔者的具体做法是：全班每六人一组，分好、中、一般三类学生，采取讨论式教学。因为老师之前已讲过书本上的内容，剩下的题目笔者不会一一讲，让学生自己动脑学，采取班内走动的方式，问同学，有亲近感，会做的同学有成就感。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，也有利于学生之间交流，并且可以给予每个同学充分表现的机会，学生也会对数学产生浓厚的兴趣。举一个例子，一个同学性格很内向，他的思维不是很活跃，通过讨论，人活多了，性格开朗了，思维非常活跃，做题目更是得心应手，是讨论改变了他。至于大多数同学不会做的题目，怎样讨论下去呢？笔者的做法是让数学科代表和几个尖子生上讲台给同学讲，这样既培养了学生学习数学的兴趣，又大大地提高了学生对知识的理解和掌握。当然，讨论的一个必要条件是教师能掌控住局面。
趣味型教学的另一方面“变魔术”，数学和现实中的生活结合非常紧密。农村教师要针对同学所处的农村环境，结合农村实际，变换题目。比如：在做增加或减少的数学问题时，可以联系施肥加尿素多少的问题，也可以联系谷子的重量问题，让学生有切身的体会。趣味性教学的第三方面是老师的语言，比如幽默诙谐的语言。数学表面上看，是一门枯燥无味的科学。但老师如能运用幽默的语言，也能激发学生的兴趣，如发现有的学生上课不专心听讲，教师可说一句：我发现有的同学还没有到电视镜头前，直播都上不了电视台。这时，全班同学哄堂大笑，那个同学也不好意思。当然，幽默并不是时时有，好像炒菜，在适当的时候来点味精。一方面调节气氛，一方面加强上课效果。激励性的语言，做数学题，有时会苦思闷想，需要长时间的思索，作为教师，要鼓励同学采取不同的方法，尝试不同的思路下手、对于同学的点滴成绩，要给予肯定。这时同学们会觉得“润物细无声”，对学好数学会产生巨大的原动力。
數学的最终的目的是让学生会分析问题，会解决问题，继而培养成现实生活中有用的人才。那么，对学生来讲，还要做到会总结，笔者着重从以下几方面引导学生。
1.纠错笔记本
学生人人都要准备好一本纠错笔记本，做错的题目，用蓝红两种笔做在纠错笔记本上，蓝色的是本身做的，红的是纠错内容。以后，学生拿出笔记来复习，才更会记得牢，分得清。这也有利于今后避免犯同样的过错。
2.典型题集锦
数学习题多如牛毛，大多是一些简单易做的题，做完不必深钻细研。对于那些难题，特中之特题，就要专用一本笔记本记住它，还要用红笔勾勒出它的智力转弯处，下次遇到同样的题目才不会出错。
3.积师经验谈
好的教职工师会要求学生上课做笔记。当然，并不是所有的都要记。学生要的是那些规律性的东西，那些技巧性的东西。这些东西是教学实践中积累的，有利于解题，也可以说是老师的经验谈。学生也可根据本人的实际，把自己认为有价值的知识全记下来，形成自己宝贵的经验，也是学好数学的一种好方法。
总而言之，学习数学，教师的教是关键，教师要诱导得法，学生才会步步深入。学生越尊敬你，越喜欢做你的数学作业，说明你的教学已深受学生欢迎。教育家陶行知说过：“教是为了不教。”良好的教学管理法是引导学生学好数学的必经之路。
责任编辑 王 慧