【摘 要】
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中美两国均十分关注信息技术对数学教学的影响，但在几何教学中又呈现出不同的特征：美国课堂以学生操作为主，我国则以教师演示为主；美国主要用于学生改变图形、提出猜想等探究性活
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划教育部重点课题（DHA010276）
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中美两国均十分关注信息技术对数学教学的影响，但在几何教学中又呈现出不同的特征：美国课堂以学生操作为主，我国则以教师演示为主；美国主要用于学生改变图形、提出猜想等探究性活动，我国则主要用于教师画图、呈现问题情境等方面．比较还发现，两国教师在应用信息技术时存在盲目性．要进一步推进几何教学现代化．则迫切需要认清计算机辅助几何教学所具有的优势。以几何画板为例探讨了信息技术的优势：更有效地作图、几何探究和体会证明的必要性；同时也指出了实践中存在的误区：随意呈现几何图形、利用度量功能机械地“发现”几何关系及盲目地进行
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