论文部分内容阅读
摘 要： 自我服务能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。随着人们生活水平提高，幼儿对家庭而言依然是重点保护对象，越来越多的家长及幼儿教育工作者忽视或者弱化对幼儿自我服务能力的培养。作者针对这一问题，采用观察、访问等方式进行相关研究。
关键词： 自我服务 学前幼儿 家园同步
研究表明：2至4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期，所以学前期是培养孩子一生行为习惯的重要时期。
一、相关概念
自我就是内心深处的自己，真实的自己。自我是人的过去经验和现在经验的综合体，能将人的内部发展和社会发展综合起来，引导心理能力向合理方向发展，决定着个人的命运。
服务是具有无形特征却可以给人带来某种利益或满足感的可供有偿转让的一种或一系列活动。
自我服务内容很广，对于幼儿而言，主要是生活独立性和自主性，各种事务的完成和解决是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。
二、现状分析
在教学中笔者常思考：为什么每年新入园的幼儿越来越聪明、可爱，可是生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿意做？究其原因是当今社会中随着人们生活水平的提高及独生子女现象，幼儿是家庭的重点保护对象，什么事都为幼儿准备好，使一些本应该得到锻炼的劳动技能在无形中被剥夺，幼儿失去发展的机会，对幼儿将来产生负面影响。为此，了解现状、探求原因，并从理论角度提供原则或建议，是每一个幼教工作者都应该思考的问题。
三、解决策略
在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，培养幼儿的良好习惯越容易，所以日常教学中我们要为幼儿创设情境及提出策略以培养幼儿好的行为习惯。
（一）家园同步教育是提高幼儿自我服务能力的关键。
家园同步教育形成教育的一致性，是教育成功的关键。开学初班级召开家长会，充分利用这次机会向家长介绍班级工作的指导思想和教育理念。同时使家长及时了解本班幼儿自我服务的能力，以更好地配合本班教育。家长会中我们请家长将幼儿在家里好的表现、自我服务方面的点滴进步用短信或面谈的形式及时反馈给我们，同时让家长了解幼儿园多项自我服务方面的具体要求，让家长自己对照幼儿现状，找出问题。
班级里每周五都会开展“我进步了”班本活动，总结幼儿好的行为表现，进一步强化幼儿好的行为习惯，并将活动花絮及时更新在班级网站上。家长的关注度很高，慢慢会主动询问孩子的情况。另外，我们及时了解幼儿在家中的表现，从而更客观地评价幼儿，为更好地实施教育提供依据。
（二）教师要利用多种活动和教育手段，培养幼儿的自我服务能力。
福禄贝尔：“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。”所以我们必须保障幼儿游戏的权利，使游戏真正成为幼儿的基本活动。
为了提高幼儿的自我服务能力，我们采用日常活动的过渡环节，举行各种比赛游戏，胜利者会得到一定的奖励。总有吃饭习惯不好的幼儿，我们以桌为单位举行吃饭比赛，不仅要求速度还要求桌面的干净程度。第四组的刘××有明显的不同，与以往爱说话漏米粒的表现不一样，能够好好认真地吃饭，第四组虽然没得到第一名，但是这种表现还是得到大家的肯定，刘××今后吃饭习惯也好了很多，这就是一种进步。我们不能小看每一点的进步，量变引起质变，相信日积月累地强化幼儿好的行为，总有一天我们能看到他们质的变化。
（三）实施经常化、生活化教育，教师要求要一致。
幼儿自我服务能力培养是一个缓慢的过程。必须通过教师经常的、细致的教育及幼儿自觉地参与练习，逐步形成和巩固。班上教师要相互配合、要求一致、教育一致，及时纠正幼儿的行为，不能听之任之。我们要坚持“自己的事情自己做，不会就学这做”的原则，培养幼儿自我服务意识和行为。
（四）教师要注重个体差异，因材施教。
一个班级内的幼儿由于遗传因素不同，生活环境不同，必然会存在差异。曾经班上有名幼儿陶××，刚上小班的时候，不会像其他幼儿一样自己上厕所，追其原因是因为家里长辈太娇惯，即便上了幼儿园也在家里把尿。于是我们及时向家长反映情况和提供有关自己上厕所的要求，经过一段时间，陶××终于可以自己顺利上厕所。我们不可要求幼儿达到同一水平，对于个别幼儿的问题要具体分析“对症下药”。教师要在日常生活中注意观察，基于事实，引导幼儿自己动手完成任务。
综上所述，培养幼儿的自我服务能力，为其以后生活打下基础有不可忽视的作用。所以教育工作者要在学前期培养好幼儿的自我服务能力，希望笔者的思考能为幼教工作提供帮助。
参考文献：
[1]郄海霞.教师专业发展与教师知识结构[J].湖南教育，2003（20）.
[2]马拉古奇，张俊宏，译.孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书[M].台湾光佑文化事业有限公司，1999.
关键词： 自我服务 学前幼儿 家园同步
研究表明：2至4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期，所以学前期是培养孩子一生行为习惯的重要时期。
一、相关概念
自我就是内心深处的自己，真实的自己。自我是人的过去经验和现在经验的综合体，能将人的内部发展和社会发展综合起来，引导心理能力向合理方向发展，决定着个人的命运。
服务是具有无形特征却可以给人带来某种利益或满足感的可供有偿转让的一种或一系列活动。
自我服务内容很广，对于幼儿而言，主要是生活独立性和自主性，各种事务的完成和解决是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。
二、现状分析
在教学中笔者常思考：为什么每年新入园的幼儿越来越聪明、可爱，可是生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿意做？究其原因是当今社会中随着人们生活水平的提高及独生子女现象，幼儿是家庭的重点保护对象，什么事都为幼儿准备好，使一些本应该得到锻炼的劳动技能在无形中被剥夺，幼儿失去发展的机会，对幼儿将来产生负面影响。为此，了解现状、探求原因，并从理论角度提供原则或建议，是每一个幼教工作者都应该思考的问题。
三、解决策略
在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，培养幼儿的良好习惯越容易，所以日常教学中我们要为幼儿创设情境及提出策略以培养幼儿好的行为习惯。
（一）家园同步教育是提高幼儿自我服务能力的关键。
家园同步教育形成教育的一致性，是教育成功的关键。开学初班级召开家长会，充分利用这次机会向家长介绍班级工作的指导思想和教育理念。同时使家长及时了解本班幼儿自我服务的能力，以更好地配合本班教育。家长会中我们请家长将幼儿在家里好的表现、自我服务方面的点滴进步用短信或面谈的形式及时反馈给我们，同时让家长了解幼儿园多项自我服务方面的具体要求，让家长自己对照幼儿现状，找出问题。
班级里每周五都会开展“我进步了”班本活动，总结幼儿好的行为表现，进一步强化幼儿好的行为习惯，并将活动花絮及时更新在班级网站上。家长的关注度很高，慢慢会主动询问孩子的情况。另外，我们及时了解幼儿在家中的表现，从而更客观地评价幼儿，为更好地实施教育提供依据。
（二）教师要利用多种活动和教育手段，培养幼儿的自我服务能力。
福禄贝尔：“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现。”所以我们必须保障幼儿游戏的权利，使游戏真正成为幼儿的基本活动。
为了提高幼儿的自我服务能力，我们采用日常活动的过渡环节，举行各种比赛游戏，胜利者会得到一定的奖励。总有吃饭习惯不好的幼儿，我们以桌为单位举行吃饭比赛，不仅要求速度还要求桌面的干净程度。第四组的刘××有明显的不同，与以往爱说话漏米粒的表现不一样，能够好好认真地吃饭，第四组虽然没得到第一名，但是这种表现还是得到大家的肯定，刘××今后吃饭习惯也好了很多，这就是一种进步。我们不能小看每一点的进步，量变引起质变，相信日积月累地强化幼儿好的行为，总有一天我们能看到他们质的变化。
（三）实施经常化、生活化教育，教师要求要一致。
幼儿自我服务能力培养是一个缓慢的过程。必须通过教师经常的、细致的教育及幼儿自觉地参与练习，逐步形成和巩固。班上教师要相互配合、要求一致、教育一致，及时纠正幼儿的行为，不能听之任之。我们要坚持“自己的事情自己做，不会就学这做”的原则，培养幼儿自我服务意识和行为。
（四）教师要注重个体差异，因材施教。
一个班级内的幼儿由于遗传因素不同，生活环境不同，必然会存在差异。曾经班上有名幼儿陶××，刚上小班的时候，不会像其他幼儿一样自己上厕所，追其原因是因为家里长辈太娇惯，即便上了幼儿园也在家里把尿。于是我们及时向家长反映情况和提供有关自己上厕所的要求，经过一段时间，陶××终于可以自己顺利上厕所。我们不可要求幼儿达到同一水平，对于个别幼儿的问题要具体分析“对症下药”。教师要在日常生活中注意观察，基于事实，引导幼儿自己动手完成任务。
综上所述，培养幼儿的自我服务能力，为其以后生活打下基础有不可忽视的作用。所以教育工作者要在学前期培养好幼儿的自我服务能力，希望笔者的思考能为幼教工作提供帮助。
参考文献：
[1]郄海霞.教师专业发展与教师知识结构[J].湖南教育，2003（20）.
[2]马拉古奇，张俊宏，译.孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书[M].台湾光佑文化事业有限公司，1999.