论文部分内容阅读
摘要：小学教育阶段是开展德育教育工作的重要阶段，而班主任的德育教育，在很大的程度上能够决定学生的德育思想，因此，班主任应该对新形势下班主任的德育工作提出一些有效性措施，以使学生获得更好的发展。
关键词：小学班主任；德育教育；方法
小学德育教育工作是学校教育当中的重要组成部分，在开展素质教育“德、智、体、美、劳”五育教育中居首，而小学又是人生成长阶段的起点，是形成人生观、世界观和价值观的关键时期，所以小学德育教育工作非常的重要。而班主任不仅仅是学校教育的主要实施者，也是德育教育的骨干，尤其是在小学阶段是除了父母之外对学生影响最大的人，因此，小学班主任开展德育教育工作既光荣又艰巨。
1、小学德育教育的重要性
首先德育是中华民族灵魂，不容人们所忽视。中国作为一个具有深厚文化底蕴的国家，德育在中国也扎下了根，它凝聚了中国上下五千年来中华民族的精神，集聚了中华民族的优秀灵魂。因此在现在的教学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。
其次，小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要。只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。
再次，小学生是一支潜力股，是祖国的希望。随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。
因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。
最后，正确的道德观是立足社会的根本。随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学习的重点不再是掌握知识，是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。
2、现阶段开展小学德育教育工作的困境
2.1开展的途径较为单一
在现阶段的小学生思想道德教育教学当中，班主任通常时采用疏导法和评价法来开展德育教育工作，有时也会使用示范法，这些教学方法较为倾向于理论性教育，方法单一，过程呆板、生硬；缺乏实践性教育的作用和辅助。
2.2德育教育的观念陈旧
在传统教育思想的束缚下，大部分是教师对学生进行说教，学生被动地接受德育实践活动，目前，这种传统的教学方式已经失去了德育教学原有的意义，与德育教学的目的性是相互违背的，同时也没有考虑到学生的感受。
2.3学生的主体地位得不到充分的重视
作为一名小学的班主任，在与所有学生相处的过程当中，应当平等的对待每一位学生，使学生感受到尊重，“有多少个孩子，就有多少种性格；有多少种性格，就有多少种差异”，学生的差异是客观存在的，就像有优等生就会有学困生一样。有差异不奇怪，也不可怕，怕的是不能正视这种差异，以致忽视差异，而漠视学生个性发展。
2.4学校教育与家庭教育、社会教育的协作不够
要想做好德育工作，就要从根本上认识到德育工作的重要性，重视德育工作，树立“德育为先、德育为重”的思想，学校教育要与家庭教育、社会教育有机结合，互相弥补，才能够从根本上达到德育教育的目的，学校教育与家庭教育、社会教育形成“教育合力”，是教育学生成功的必备条件之一。然而，由于各种原因，目前在德育教育工作中，学校教育和家庭教育、社会教育协调不紧密，配合不默契，缺乏必要的沟通与联系，没能够形成教育合力。
3、小学教育阶段班主任德育教育工作优化开展的有效方法
3.1全面提高班主任教师的综合素质
学生在学校阶段对其进行德育教育的主要负责人就是班主任，因此，班主任必须具有以德服人、无私奉献的精神，要爱护班里的每一位学生。班主任通常是由任课教师担任的，这就要求班主任在完成基本教学工作之外，还要对班级的日常事务进行相应处理，为学生们营造一个良好的学习氛围，朝着共同的目标努力。
3.2身教胜于言教
小学阶段的学生自我控制的能力比较弱，很容易受到外界因素的影响。而在小学时期，学生们很容易把教师作为学习的榜样；如果教师的行为不端，学生们也会有样学样。陶行知说的“学高为师，德高为范”就是说教师以身作则的重要性。要想让学生诚实守信，那教师自己必须要言而有信。而只有这样，教师的言行举止才能感化和影响学生，就像榜样一样发挥示范作用。
3.3做到尊重信任学生，创设和谐良好的班集体
中小学教学阶段，一个和谐良好的班集体有助于学生的成长与发展，因此，营造一种良好的和谐的班级氛围在德育教学方面起着至关重要的作用。对于德育教学工作来讲，开展班集体活动是一个非常好的平台，而班集体活动就是要在班级内进行的。这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心设计班级活动，全身心投入到德育教学活动中去，满足学生对于知识、快乐、友谊的追求，充分展示出学生的个性。
3.4做到充分了解学生，因材施教
作为一名班主任，应该做到全面的了解学生，关于学习、性格特点、家庭以及兴趣爱好等各个方面都要了解，对每个学生进行分析、总结，及时的解决出现在生活中和学习中的各类问题，采取因人施教的德育教育方法，教师要做到不仅仅是学生的班主任，同时也能够成为学生的朋友。
3.5加强与家庭教育的合作，整合德育资源、形成教育合力
家庭是孩子们接受教育的起点，对于学生成长的影响也是潜移默化的，父母的言行、做事方法直接影响到学生的成长。社会环境也是一个影响青少年人生观、价值观、世界观形成的主要因素。因此，只有形成教育合力，学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，才能最好的发挥教育的整体效应。
4、结语
总体上来说，小学班主任肩负着德育教育的重任，然而“打铁还须自身硬”，只有不断加强教育理论的学习，勤于思考和总结，采用合理的教学方法，才能有效帮助学生健康成长。
提高学生的德育工作是一项长期而艰巨的任务。班主任身为德育教育的引导者，要对自己教育方法和教育理念进行创新，与学生建立良好和谐的师生关系，培养师生之间的信任感，提高德育教育工作的效果，促使学生养成良好的思想品格，避免误入歧途。
参考文献：
[1]朱桂华.小学班主任开展德育教育的工作方法分析[J].成长·读写月刊，2016（11）.
[2]杨辉，高娜娜.提高班主任德育工作的有效措施[J].學术杂志网，2017（1）.
关键词：小学班主任；德育教育；方法
小学德育教育工作是学校教育当中的重要组成部分，在开展素质教育“德、智、体、美、劳”五育教育中居首，而小学又是人生成长阶段的起点，是形成人生观、世界观和价值观的关键时期，所以小学德育教育工作非常的重要。而班主任不仅仅是学校教育的主要实施者，也是德育教育的骨干，尤其是在小学阶段是除了父母之外对学生影响最大的人，因此，小学班主任开展德育教育工作既光荣又艰巨。
1、小学德育教育的重要性
首先德育是中华民族灵魂，不容人们所忽视。中国作为一个具有深厚文化底蕴的国家，德育在中国也扎下了根，它凝聚了中国上下五千年来中华民族的精神，集聚了中华民族的优秀灵魂。因此在现在的教学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。
其次，小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要。只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。
再次，小学生是一支潜力股，是祖国的希望。随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。
因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。
最后，正确的道德观是立足社会的根本。随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学习的重点不再是掌握知识，是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。
2、现阶段开展小学德育教育工作的困境
2.1开展的途径较为单一
在现阶段的小学生思想道德教育教学当中，班主任通常时采用疏导法和评价法来开展德育教育工作，有时也会使用示范法，这些教学方法较为倾向于理论性教育，方法单一，过程呆板、生硬；缺乏实践性教育的作用和辅助。
2.2德育教育的观念陈旧
在传统教育思想的束缚下，大部分是教师对学生进行说教，学生被动地接受德育实践活动，目前，这种传统的教学方式已经失去了德育教学原有的意义，与德育教学的目的性是相互违背的，同时也没有考虑到学生的感受。
2.3学生的主体地位得不到充分的重视
作为一名小学的班主任，在与所有学生相处的过程当中，应当平等的对待每一位学生，使学生感受到尊重，“有多少个孩子，就有多少种性格；有多少种性格，就有多少种差异”，学生的差异是客观存在的，就像有优等生就会有学困生一样。有差异不奇怪，也不可怕，怕的是不能正视这种差异，以致忽视差异，而漠视学生个性发展。
2.4学校教育与家庭教育、社会教育的协作不够
要想做好德育工作，就要从根本上认识到德育工作的重要性，重视德育工作，树立“德育为先、德育为重”的思想，学校教育要与家庭教育、社会教育有机结合，互相弥补，才能够从根本上达到德育教育的目的，学校教育与家庭教育、社会教育形成“教育合力”，是教育学生成功的必备条件之一。然而，由于各种原因，目前在德育教育工作中，学校教育和家庭教育、社会教育协调不紧密，配合不默契，缺乏必要的沟通与联系，没能够形成教育合力。
3、小学教育阶段班主任德育教育工作优化开展的有效方法
3.1全面提高班主任教师的综合素质
学生在学校阶段对其进行德育教育的主要负责人就是班主任，因此，班主任必须具有以德服人、无私奉献的精神，要爱护班里的每一位学生。班主任通常是由任课教师担任的，这就要求班主任在完成基本教学工作之外，还要对班级的日常事务进行相应处理，为学生们营造一个良好的学习氛围，朝着共同的目标努力。
3.2身教胜于言教
小学阶段的学生自我控制的能力比较弱，很容易受到外界因素的影响。而在小学时期，学生们很容易把教师作为学习的榜样；如果教师的行为不端，学生们也会有样学样。陶行知说的“学高为师，德高为范”就是说教师以身作则的重要性。要想让学生诚实守信，那教师自己必须要言而有信。而只有这样，教师的言行举止才能感化和影响学生，就像榜样一样发挥示范作用。
3.3做到尊重信任学生，创设和谐良好的班集体
中小学教学阶段，一个和谐良好的班集体有助于学生的成长与发展，因此，营造一种良好的和谐的班级氛围在德育教学方面起着至关重要的作用。对于德育教学工作来讲，开展班集体活动是一个非常好的平台，而班集体活动就是要在班级内进行的。这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心设计班级活动，全身心投入到德育教学活动中去，满足学生对于知识、快乐、友谊的追求，充分展示出学生的个性。
3.4做到充分了解学生，因材施教
作为一名班主任，应该做到全面的了解学生，关于学习、性格特点、家庭以及兴趣爱好等各个方面都要了解，对每个学生进行分析、总结，及时的解决出现在生活中和学习中的各类问题，采取因人施教的德育教育方法，教师要做到不仅仅是学生的班主任，同时也能够成为学生的朋友。
3.5加强与家庭教育的合作，整合德育资源、形成教育合力
家庭是孩子们接受教育的起点，对于学生成长的影响也是潜移默化的，父母的言行、做事方法直接影响到学生的成长。社会环境也是一个影响青少年人生观、价值观、世界观形成的主要因素。因此，只有形成教育合力，学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，才能最好的发挥教育的整体效应。
4、结语
总体上来说，小学班主任肩负着德育教育的重任，然而“打铁还须自身硬”，只有不断加强教育理论的学习，勤于思考和总结，采用合理的教学方法，才能有效帮助学生健康成长。
提高学生的德育工作是一项长期而艰巨的任务。班主任身为德育教育的引导者，要对自己教育方法和教育理念进行创新，与学生建立良好和谐的师生关系，培养师生之间的信任感，提高德育教育工作的效果，促使学生养成良好的思想品格，避免误入歧途。
参考文献：
[1]朱桂华.小学班主任开展德育教育的工作方法分析[J].成长·读写月刊，2016（11）.
[2]杨辉，高娜娜.提高班主任德育工作的有效措施[J].學术杂志网，2017（1）.