我在加拿大修学期间，一次，在中文辅导课之前，两个小男生跑过来，神神秘秘地跟我说，副校长是个年轻的亚裔男士，没有听说他的孩子在五年级啊。我笑着问他们是怎么发现的？他们说，副校长常来他们班，每次副校长来他们班，都要单独和这个孩子聊上几句，有说有笑的。
　　过了几天他们又来跟我说，副校长的孩子成绩不怎么好，有一次社会科学课上，要在加拿大的地图上找出指定的地点，他们不太会，就照了答案写了，结果老师批改下来答案大部分是错的。又过了几天，这俩孩子又跟我汇报这个副校长的孩子了，他们说这个副校长的孩子厉害得不得了，两个老师才把他抬出去呢！我很诧异，出了什么事了吗？他们说副校长的孩子很调皮，钻到桌子底下，不肯听课。老师让他出来，他偏不，于是老师就把他的桌子抬起来，搬开，请他到校长办公室，可是他不肯。
　　听到这里，我突然想起这个副校长了。他是专门负责处理学生事务的，其中有一项就是管理那些行为表现不当的学生。在校长室的对门有一个小会议室，里面有两三张桌子，几把椅子。通常这个小会议室是空的，但有时也会看到有一两个学生在里面。在里面的学生通常面露愁容，一副尴尬的样子。问了校长才知道，这间小会议室，是专门给不尊重师长，不遵守纪律的孩子反省的地方。这些孩子先会被请到副校长室谈话，然后到这个小会议室来反思。刚来加拿大的时候，校长曾让我在里面办公过，使我有机会近距离观察。会议室的墙上张贴着一些宣传画和手写的提示，提示上面写着，让你冷静下来的几种方法：
　　1.深呼吸；2.数到10；3.从那人身边走开；4.找人倾诉；5.想一想解决方法；6.先不想这件事；7.出去散步……
　　这样的学生在校长室都有备忘录，副校长每次到各个班巡视的时候都会特别关注这些孩了的表现，并跟他们谈话。说到这里，我想大家一定都猜到了吧，那个副校长的孩子其实是他们班的特殊生照样不能“例外”。
　　加拿大学校里使用电脑有严格的限定：学生只能使用电脑房的电脑，只有教师可以使用班级里的电脑，不管是谁都必须使用自己的账号和密码，否则无法开机。某天我路过校长室，有两个学生居然在校长室里玩电脑，嘻嘻哈哈的，我很诧异。第二天路过校长室的时候，又看见了那两个学生在玩电脑。校长坐在他的办公室桌前处理公务，一点儿也不在意。在校长对面的小会议室里，也有两个学生，看外貌年龄还不大，四五年级的样子，他们一人一台笔记本电脑，还联上了网。那两个特殊生怎么可以这么大胆的玩电脑呢，而且还没有老师在？带着疑问，午餐休息时我找到了校长。
　　校长听了，笑着给了我答复。原来这些学生在剪辑一段影片，那是两周后要在全校播放用的，是学校每年一度的大型活动，主要用来展现全校师生的活力和创意。
　　所有节目都是学生和老师一起策划的，而主要操作者是学生。今年将有一个特别的节目，就是三组视频，一组表现学生活力，一组表现教师活力，还有一组是师生共同的创意活动。这些学生就是这三组视频的拍摄者和剪辑者。前期的拍摄工作早已完成，他们这几天下了课就会来到校长室完成剪辑工作。原来是这样！校长还接着告诉我，学校新到了两台笔记本电脑，需要进行系统调试，通常这种工作都是学生完成的。那些孩子都是电脑高手，正在发挥他们的特长呢。
　　加拿大对于特殊学生的多层次、多条线的教育以及细致的人文关怀，让人印象深刻。校长说，学校里有很多具有一技之长的学生。在这种氛围下，那个副校长的孩子也变为特长生了。学校通常会为这些学生找一些特别的事做，同时也为学校解决一些实际的问题，可谓一举多得。