论文部分内容阅读
摘 要： 英语作为一种全球通用的交流媒介，其在不同的使用环境下有不同的文化内涵。高中英语教学旨在强化学生的交际应用能力，了解英语语言文化是形成这种能力的必要条件。本文通过研究高中英语课堂教学中的文化教学，分析高中英语课堂文化教学中存在的问题，并提出一些解决方案，以供参考。
关键词： 高中英语 课堂教学 文化教学
1.高中英语课堂教学中文化教学存在的问题
1.1教师对文化教学的忽视。
在传统教学中，部分教师只重视学生应试能力的培养，一味地让学生背英语单词和语法知识等，导致学生缺乏在不同环境下灵活使用英语的能力。现在由于新课程改革的深入，逐步渗透英语课堂中的文化教学，成为提高学生英语应用能力的关键。也就是说，英语教师要通过课堂教学，逐渐向学生传授英语语言文化知识，从而加深学生对英语语言文化的了解，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，为他们更好地适应经济全球化社会奠定良好的基础。
1.2教育部门对文化教学的忽视。
虽然我国外语教学界学者广泛认为应该重视文化教学，但是受到应试教育的影响，以及对外来文化的怀疑和排斥，严重影响文化教学的有效开展，不被重视就不会有发展。因此，必须把高中英语课堂教学中的文化教学放在一个更显眼、更重要的位置，这样才能引起各个部门的重视，才能引起学校的重视，才能真正地开展文化教学。
1.3学生对文化教学的认知度低。
某些学生认为他们只要在英语考试中拿到高分就是学好英语了，其实不然，因为每一种语言都包含四个方面——听、说、读、写，英语更是如此，每种形式都很重要。不管是哪种形式，都离不开英语语言文化，只有了解和掌握每种语言背后的文化内涵，才能更好地使用这种语言，才能与外界进行良好的交流和沟通。所以，文化教学非常重要，不仅要认真学习课堂中的文化教学，还要通过多种途径了解和学习英语文化。
2.文化教学在高中英语课堂教学中的应用
2.1加强对词汇文化和口语文化的讲解。
每个英语单词都是有自己的文化内涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它实际代表的意思和引申含义。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师既要教会学生如何掌握单词，更要为学生讲解单词的文化内涵。比如，有的英语单词和汉字一样，有着历史故事或典故，教师通过为学生讲解单词背后的文化历史，有利于学生对单词的掌握，也能提高学习兴趣。口语交际文化同样如此，只有了解西方国家的历史文化，才能更好地与他人进行沟通，包括交谈时选择的话题、说话的方式等。就大家都熟悉的一件事来说，接受表扬时，中国人会说“哪里哪里”之类的客套话，而西方人则会毫不犹豫地说：“Thank you.”所以，在高中英语教学课堂中，教师加强对词汇文化和口语文化的讲解，这是非常重要的。
2.2充分利用互联网等工具挖掘文化信息。
在高中英语教学过程中，教师要有针对性地对教材中的文化进行挖掘和渗透，并且充分利用幻灯片、电影、多媒体等教学工具，将授课内容直观地展现在学生面前，以提高学生的学习兴趣，帮助学生真正掌握英语语言文化知识。学生不但要加强对英语文化教学的重视，更要在同学、老师或亲朋好友的帮助下搜集相关资料，然后通过多阅读教材、英文书籍和报纸杂志等，发现其中的闪光点，锻炼挖掘文化信息的能力，通过掌握这些信息，提高对阅读材料中文化差异的认识能力，提高交际应用能力。现如今网络越来越发达，教师可以鼓励学生借助互联网这一渠道，寻找和学习更多的资料，掌握更多的英语方面的文化信息，不断扩大自己的知识储备，提高自身的文化修养。
2.3理论结合实践，采用情景教学模式。
英语作为第二语言，是应用于日常生活的，并非只是为了应付考试。语言的运用来源于生活，一味地学习课本，只会使学生故步自封，束缚在条条框框之内，从而失去对应用的学习兴趣。因此，为了提高学生学习的积极主动性，可以进行情景教学。所谓情景教学，是指教师在教学中将所讲的文化内容和话题进行对应情景的模拟，然后对学生进行角色的分配，相当于一场小型的话剧表演，使学生将所设置的场景通过表演对话的形式表现出来。学生根据材料对当时情景的揣摩，注意说话的语气及声调，充分把握细节性问题，从而将场景完全再现。这种使学生置身于英语的环境中的教学方法，不但能活跃课堂气氛，而且使学生较放松地掌握文化内容，锻炼学生的实际应用能力，增强学生的主观能动性。
3.结语
不管是教师还是学生自己，都要重视高中英语教学中的文化教学，认识到文化教学的重要性，消除跨文化交际中因文化差异而导致的交流障碍，使自己更好地融入经济化和全球化的社会中。同时，文化教学在高中英语课的应用，给了教育工作者很好的提示，也在一定程度上推动了教育事业的发展，为教育界作出了不可磨灭的贡献。
参考文献：
[1]刘颖.高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略[J].科教文汇（中旬刊），2011（07）.
[2]胡媛媛.文化教学对高中英语教学的辅助作用[J].文学教育（中），2010（10）.
关键词： 高中英语 课堂教学 文化教学
1.高中英语课堂教学中文化教学存在的问题
1.1教师对文化教学的忽视。
在传统教学中，部分教师只重视学生应试能力的培养，一味地让学生背英语单词和语法知识等，导致学生缺乏在不同环境下灵活使用英语的能力。现在由于新课程改革的深入，逐步渗透英语课堂中的文化教学，成为提高学生英语应用能力的关键。也就是说，英语教师要通过课堂教学，逐渐向学生传授英语语言文化知识，从而加深学生对英语语言文化的了解，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，为他们更好地适应经济全球化社会奠定良好的基础。
1.2教育部门对文化教学的忽视。
虽然我国外语教学界学者广泛认为应该重视文化教学，但是受到应试教育的影响，以及对外来文化的怀疑和排斥，严重影响文化教学的有效开展，不被重视就不会有发展。因此，必须把高中英语课堂教学中的文化教学放在一个更显眼、更重要的位置，这样才能引起各个部门的重视，才能引起学校的重视，才能真正地开展文化教学。
1.3学生对文化教学的认知度低。
某些学生认为他们只要在英语考试中拿到高分就是学好英语了，其实不然，因为每一种语言都包含四个方面——听、说、读、写，英语更是如此，每种形式都很重要。不管是哪种形式，都离不开英语语言文化，只有了解和掌握每种语言背后的文化内涵，才能更好地使用这种语言，才能与外界进行良好的交流和沟通。所以，文化教学非常重要，不仅要认真学习课堂中的文化教学，还要通过多种途径了解和学习英语文化。
2.文化教学在高中英语课堂教学中的应用
2.1加强对词汇文化和口语文化的讲解。
每个英语单词都是有自己的文化内涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它实际代表的意思和引申含义。因此，在高中英语课堂教学过程中，教师既要教会学生如何掌握单词，更要为学生讲解单词的文化内涵。比如，有的英语单词和汉字一样，有着历史故事或典故，教师通过为学生讲解单词背后的文化历史，有利于学生对单词的掌握，也能提高学习兴趣。口语交际文化同样如此，只有了解西方国家的历史文化，才能更好地与他人进行沟通，包括交谈时选择的话题、说话的方式等。就大家都熟悉的一件事来说，接受表扬时，中国人会说“哪里哪里”之类的客套话，而西方人则会毫不犹豫地说：“Thank you.”所以，在高中英语教学课堂中，教师加强对词汇文化和口语文化的讲解，这是非常重要的。
2.2充分利用互联网等工具挖掘文化信息。
在高中英语教学过程中，教师要有针对性地对教材中的文化进行挖掘和渗透，并且充分利用幻灯片、电影、多媒体等教学工具，将授课内容直观地展现在学生面前，以提高学生的学习兴趣，帮助学生真正掌握英语语言文化知识。学生不但要加强对英语文化教学的重视，更要在同学、老师或亲朋好友的帮助下搜集相关资料，然后通过多阅读教材、英文书籍和报纸杂志等，发现其中的闪光点，锻炼挖掘文化信息的能力，通过掌握这些信息，提高对阅读材料中文化差异的认识能力，提高交际应用能力。现如今网络越来越发达，教师可以鼓励学生借助互联网这一渠道，寻找和学习更多的资料，掌握更多的英语方面的文化信息，不断扩大自己的知识储备，提高自身的文化修养。
2.3理论结合实践，采用情景教学模式。
英语作为第二语言，是应用于日常生活的，并非只是为了应付考试。语言的运用来源于生活，一味地学习课本，只会使学生故步自封，束缚在条条框框之内，从而失去对应用的学习兴趣。因此，为了提高学生学习的积极主动性，可以进行情景教学。所谓情景教学，是指教师在教学中将所讲的文化内容和话题进行对应情景的模拟，然后对学生进行角色的分配，相当于一场小型的话剧表演，使学生将所设置的场景通过表演对话的形式表现出来。学生根据材料对当时情景的揣摩，注意说话的语气及声调，充分把握细节性问题，从而将场景完全再现。这种使学生置身于英语的环境中的教学方法，不但能活跃课堂气氛，而且使学生较放松地掌握文化内容，锻炼学生的实际应用能力，增强学生的主观能动性。
3.结语
不管是教师还是学生自己，都要重视高中英语教学中的文化教学，认识到文化教学的重要性，消除跨文化交际中因文化差异而导致的交流障碍，使自己更好地融入经济化和全球化的社会中。同时，文化教学在高中英语课的应用，给了教育工作者很好的提示，也在一定程度上推动了教育事业的发展，为教育界作出了不可磨灭的贡献。
参考文献：
[1]刘颖.高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略[J].科教文汇（中旬刊），2011（07）.
[2]胡媛媛.文化教学对高中英语教学的辅助作用[J].文学教育（中），2010（10）.