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摘要：在小学阶段的语文教学中，通过书法教学的有效融入，既能够折射出我国传统文化的光辉，更能够使学生在不断练习的过程中，体会到我国整体发展的进程，并感受时代所带来的变化。对此，在教学的过程中，书法教学必须引起教师的重视。鉴于此，本文对小学生语文教学与硬笔书法融合策略进行了探索。
关键词：小学语文;写字教学;硬笔书法;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
书法文化在我国有着多年的传承历史，更是我国民族传统文化的重要组成部分。对于学生的启蒙而言，文字学习有着十分重要的作用，因为文字不仅是语言的载体，更是保证学生发展的动力。
一、小学语文写字教学与硬笔书法教育的作用
1、提高学生修养
书法教育过程中，小学生通过硬笔书法的练习和书写汉字内容的理解，学习书法名家的文化底蕴与个人高尚的情操，体会每个汉字带来的文化内涵，以此来提高自身的道德认知，丰富道德情感，对自己的道德行为做出适当的判断，学习并模仿文人墨客的道德行为，锻炼自身的道德修养。
2、培养学生审美
书法之美，“不仅在其形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一缕纹脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣缺的摆动，都巧夺天工一般，増之则长，减之则短”。说明书法本身的架构布局，其点线变化都让人在视觉上感受到美的传递。
3、促进学生智能
书法教学要求学生养成“先动脑再动手”的习惯。临摹不是一味的对照范例字体重复练习和书写，而是通过观察它的构造规律，经过思考后再下笔方能起到练习的作用。每个字的组成不同，每种字体的变化规律也各不相同，学生在临摹不同字体的时候要发挥其观察力、领悟力、模仿力和创造力。
二、小学生语文写字教学与硬笔书法的融合策略
1、提高教师能力
想要落实书法教学，小学语文教师自身要具备一定的书法素养，这样才能在实际教学工作中，言传身教来使学生爱上书法。虽然，语文教师无法像古人一样实现对书法的全面掌握，但是自身必须要具备相应的写字能力，同时也要具备一定的书法书写意识，尤其是在写粉笔字时，教师必须要保证字的端正，更要保证字的笔顺正确，这样才能通过自身的榜样作用，使学生在欣赏教师写作的同时，能够有意识地正确书写文字。此外，教师在课堂进行授课时，也可以通过书写古代的相关名言警句、诗词、对联等，为课堂教学创造情境，以此既能够激发起学生的语文学习兴趣，还能够使学生在不断感悟的过程中了解古人的思想感情，这样也能使学生在不断练习写作的过程中，强化自身的认知，并使学生始终有着浓厚的兴趣参与书法写作。但是，如果教师的书写能力不强，且板书整体看起来十分潦草，那么也会严重影响到学生的写字认知，从而产生教学反作用效果。
2、培养书写习惯
小学语文硬笔写字离不开对学生写字习惯的培养。只有帮助学生养成良好的写字习惯，才能提高学生对硬笔写字的热情，进一步提高写字水平。教师要对学生进行积极的引导与教育，帮助学生养成良好的写字习惯。同时，在教学过程中，要严格要求自己，认真对待每一个学习的字，书写规范、工整，提高写字水平。学生在教师的影响下，便会潜移默化对汉字形成深刻记忆并规范自身书写。汉字的书写具有相应的规律性，因而教师在教学中，要注重引导学生掌握书写规律，便于学生及时掌握方法，养成良好的书写习惯。
3、激发学习兴趣
小学生在学习中专注力弱、持久力差，因此在小学语文硬笔写字的学习过程中，教师可以将培养学生兴趣作为教学重点。在实际教学活动中，要通过多种教学方式鼓励学生积极参与教学活动，提升自身书写能力，激发学生的写字兴趣。因此教师需要对写字教学高度重视、认真对待。对于汉字书写优秀的学生及时予以表扬，提升其自信心，激发其他学生的汉字书写热情。定期举办专题活动，增加学生间的交流学习;积极引导学生，通过精神鼓励和物质奖励的方式，增强学生的上进心。采用不同的教学模式，例如通过临夏雕刻葫芦艺术与课堂实际教学相结合的方式，鼓励学生自由尝试在葫芦上用铅笔临摹楷书，可有效激发学生的书写兴趣，避免枯燥的课堂教学。使语文硬笔书法教学落到实处，有效提高学生的书写水平。
4.丰富教学内容
丰富多样的教学方式不仅能在课堂上吸引学生的注意力，还能激发学生书写汉字的积极性。对于小學生来说，兴趣是最好的老师。丰富教学内容有多种方式，例如，通过讲故事的方式，可以让学生身临其境，既丰富知识，又懂得道理。如唐代书法家怀素和尚的故事，怀素因为贫苦买不起纸，就在芭蕉上练字，最后居然将自己所种的一万多株芭蕉叶全部摘光了，后来又在木盘上练字，笔尖将木盘也磨穿了;如王羲之练字将自家池水洗成了墨色，而著名元代诗人王冕的《墨池》当中“吾家洗砚池边树”即化用王羲之临池学书将池水染黑的典故。用古诗词与书法故事相结合的方式，让学生学习书法大家的勤奋与刻苦，激励学生向书法家学习，练好硬笔写字。
5.把硬笔书法的“五度练习法”分步骤融入平时写字教学中的创新教学模式。
（1）态度养成阶段
在生字教学的环节，首先强调要求书写的坐姿和握笔姿势。明确写字态度的重要，先让学生认真观察这个笔画在习标格的位置，落笔收笔的轻重、长短。
（2）角度、力度、长度、速度在写字教学中的融入阶段
语文教学中，在自学生字的基础上，首先让学生提前预习生字，课堂上用课件出示生字新词，让学生拼读、观察字形、结构，在习标格的位置。强调练习出笔的力度和速度，笔画的长度和角度，反复训练，教师展示，集体评价。
（3）温故落实阶段
每天利用中午上课前的二十分钟，布置练习《字帖》，每周抽查评价。
三、结语
练字就是练人，学写字就是学做人。小学硬笔书法教学不仅能提升学生的写字技能，更能将书法教育厚植爱国情怀、提升国民素养、立德树人的作用落到实处。虽然将硬笔书法教学融入小学语文写字教学中是一种全新的教学模式，但是在开展相关工作的过程中，此方式却能给学生的全面发展带来诸多作用。对此，教师需要与学生共同努力，并通过一系列有效的方式来让学生真正爱上书法，这样才能为学生的全面发展打好基础。
参考文献
[1] 陈碧焕. 硬笔书法走进小学语文课堂的探究[J]. 读与写，2019，16（27）：111.
[2] 宋颖颖. 小学语文教学中培养学生硬笔书写能力的相关探究[J]. 散文百家（下），2019（12）：104.
关键词：小学语文;写字教学;硬笔书法;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
书法文化在我国有着多年的传承历史，更是我国民族传统文化的重要组成部分。对于学生的启蒙而言，文字学习有着十分重要的作用，因为文字不仅是语言的载体，更是保证学生发展的动力。
一、小学语文写字教学与硬笔书法教育的作用
1、提高学生修养
书法教育过程中，小学生通过硬笔书法的练习和书写汉字内容的理解，学习书法名家的文化底蕴与个人高尚的情操，体会每个汉字带来的文化内涵，以此来提高自身的道德认知，丰富道德情感，对自己的道德行为做出适当的判断，学习并模仿文人墨客的道德行为，锻炼自身的道德修养。
2、培养学生审美
书法之美，“不仅在其形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一缕纹脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣缺的摆动，都巧夺天工一般，増之则长，减之则短”。说明书法本身的架构布局，其点线变化都让人在视觉上感受到美的传递。
3、促进学生智能
书法教学要求学生养成“先动脑再动手”的习惯。临摹不是一味的对照范例字体重复练习和书写，而是通过观察它的构造规律，经过思考后再下笔方能起到练习的作用。每个字的组成不同，每种字体的变化规律也各不相同，学生在临摹不同字体的时候要发挥其观察力、领悟力、模仿力和创造力。
二、小学生语文写字教学与硬笔书法的融合策略
1、提高教师能力
想要落实书法教学，小学语文教师自身要具备一定的书法素养，这样才能在实际教学工作中，言传身教来使学生爱上书法。虽然，语文教师无法像古人一样实现对书法的全面掌握，但是自身必须要具备相应的写字能力，同时也要具备一定的书法书写意识，尤其是在写粉笔字时，教师必须要保证字的端正，更要保证字的笔顺正确，这样才能通过自身的榜样作用，使学生在欣赏教师写作的同时，能够有意识地正确书写文字。此外，教师在课堂进行授课时，也可以通过书写古代的相关名言警句、诗词、对联等，为课堂教学创造情境，以此既能够激发起学生的语文学习兴趣，还能够使学生在不断感悟的过程中了解古人的思想感情，这样也能使学生在不断练习写作的过程中，强化自身的认知，并使学生始终有着浓厚的兴趣参与书法写作。但是，如果教师的书写能力不强，且板书整体看起来十分潦草，那么也会严重影响到学生的写字认知，从而产生教学反作用效果。
2、培养书写习惯
小学语文硬笔写字离不开对学生写字习惯的培养。只有帮助学生养成良好的写字习惯，才能提高学生对硬笔写字的热情，进一步提高写字水平。教师要对学生进行积极的引导与教育，帮助学生养成良好的写字习惯。同时，在教学过程中，要严格要求自己，认真对待每一个学习的字，书写规范、工整，提高写字水平。学生在教师的影响下，便会潜移默化对汉字形成深刻记忆并规范自身书写。汉字的书写具有相应的规律性，因而教师在教学中，要注重引导学生掌握书写规律，便于学生及时掌握方法，养成良好的书写习惯。
3、激发学习兴趣
小学生在学习中专注力弱、持久力差，因此在小学语文硬笔写字的学习过程中，教师可以将培养学生兴趣作为教学重点。在实际教学活动中，要通过多种教学方式鼓励学生积极参与教学活动，提升自身书写能力，激发学生的写字兴趣。因此教师需要对写字教学高度重视、认真对待。对于汉字书写优秀的学生及时予以表扬，提升其自信心，激发其他学生的汉字书写热情。定期举办专题活动，增加学生间的交流学习;积极引导学生，通过精神鼓励和物质奖励的方式，增强学生的上进心。采用不同的教学模式，例如通过临夏雕刻葫芦艺术与课堂实际教学相结合的方式，鼓励学生自由尝试在葫芦上用铅笔临摹楷书，可有效激发学生的书写兴趣，避免枯燥的课堂教学。使语文硬笔书法教学落到实处，有效提高学生的书写水平。
4.丰富教学内容
丰富多样的教学方式不仅能在课堂上吸引学生的注意力，还能激发学生书写汉字的积极性。对于小學生来说，兴趣是最好的老师。丰富教学内容有多种方式，例如，通过讲故事的方式，可以让学生身临其境，既丰富知识，又懂得道理。如唐代书法家怀素和尚的故事，怀素因为贫苦买不起纸，就在芭蕉上练字，最后居然将自己所种的一万多株芭蕉叶全部摘光了，后来又在木盘上练字，笔尖将木盘也磨穿了;如王羲之练字将自家池水洗成了墨色，而著名元代诗人王冕的《墨池》当中“吾家洗砚池边树”即化用王羲之临池学书将池水染黑的典故。用古诗词与书法故事相结合的方式，让学生学习书法大家的勤奋与刻苦，激励学生向书法家学习，练好硬笔写字。
5.把硬笔书法的“五度练习法”分步骤融入平时写字教学中的创新教学模式。
（1）态度养成阶段
在生字教学的环节，首先强调要求书写的坐姿和握笔姿势。明确写字态度的重要，先让学生认真观察这个笔画在习标格的位置，落笔收笔的轻重、长短。
（2）角度、力度、长度、速度在写字教学中的融入阶段
语文教学中，在自学生字的基础上，首先让学生提前预习生字，课堂上用课件出示生字新词，让学生拼读、观察字形、结构，在习标格的位置。强调练习出笔的力度和速度，笔画的长度和角度，反复训练，教师展示，集体评价。
（3）温故落实阶段
每天利用中午上课前的二十分钟，布置练习《字帖》，每周抽查评价。
三、结语
练字就是练人，学写字就是学做人。小学硬笔书法教学不仅能提升学生的写字技能，更能将书法教育厚植爱国情怀、提升国民素养、立德树人的作用落到实处。虽然将硬笔书法教学融入小学语文写字教学中是一种全新的教学模式，但是在开展相关工作的过程中，此方式却能给学生的全面发展带来诸多作用。对此，教师需要与学生共同努力，并通过一系列有效的方式来让学生真正爱上书法，这样才能为学生的全面发展打好基础。
参考文献
[1] 陈碧焕. 硬笔书法走进小学语文课堂的探究[J]. 读与写，2019，16（27）：111.
[2] 宋颖颖. 小学语文教学中培养学生硬笔书写能力的相关探究[J]. 散文百家（下），2019（12）：104.