低年级是大量识字写字的年龄，而识字教学又是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁学生在这个阶段。养成良好的识字习惯，具有十分重要的意义。从语文学习的角度讲，它首先要为日后的学习打好基础;从促进大脑发育的角度看，由于识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取外界信息，从而形成对大脑的综合刺激。强化大脑各区的神经联系和贯通。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。学生学会根据自己的学习情况制定个人的识字学习计划，按计划合理安排学习，能帮助学生提高识字学习效果。因此培养学生良好的识字习惯终身受益。叶圣陶先生也特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”下面就从以下几方面来谈谈具体的做法。
　　一、严格要求助识字习惯的养成。
　　孩子毕竟是孩子，有些习惯的养成必须在家长或老师的严格要求下才能逐步养成。要养成学生良好的识字习惯就必须从严格要求开始。比如我们班在认真完成识字家庭作业上深有体会。刚开始只是口头要求学生认真完成识字作业，没有严厉的措施，没有具体的识字要求。结果识字作业的质量很差，很多学生都是草草了事，识字作业也成了纸上谈兵。后来我制定了严格的措施，还有详细的识字作业：一必须亲自交识字作业，尽量做到当面认读;二是把书本上识字内容再加上课外识字内容打印成册;三是要求每日一认读，根据自己的认读能力规定识字量。起初学生并没把我的措施当回事，我一直严格按措施做，久而久之学生知道马虎不得，就不会再像以前那样应付了事了。并能逐步养成良好的习惯。
　　二、激励制度促识字习惯的养成
　　小学生受到年龄和生理的影响，在心理上渴望别人的鼓励和称赞。因此适时给学生一定的表扬胜过老师的千叮万嘱。例如：针对学生的识字情况，让学生注重每天有一个识字量的计划，列一个表格发给学生，问他们是否能做到。每天经常的提醒，课后让他们根据自己的表现标上相应的等级，教师趁机加以表扬，连续几天都能做到的学生给予加星的奖励。习惯养成是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班还搞了一个小组竞赛，能每天都能坚持识字的学生，会给自己的小组加分，反之则扣分，分数利用黑板的角落张榜公布，每星期评比，大大提高了学生的积极性，同时也提高识字习惯养成的效果。
　　三、贵在坚持抓识字习惯的养成
　　任何一种习惯都不是一天养成的，它是一个长期的工作，貴在坚持，循序渐进。例如，培养学生每天识字的习惯，每天要有一定的识字量：（1）在进行习惯的养成，要先要求每个学生明确识字的目的，目的明确了然后进行有计划的的识字。（2）培养良好的识字习惯一定要有坚持，避免主观偏见，切记不可朝三暮四，要循序渐进，有的放矢。持之以恒地进行下去。（3）培养良好的识字习惯要与考察相结合，要养成学生的识字量，制定一个详细的考察计划，把考察与培养相结合。学生能按要求完成识字量的，要及时表扬，让这方面做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。对于那些只能完成其中一部分的，也要给予肯定，并给与一定的建议。对有此方面还有很大不足的学生，应以鼓励性语言教育为主。随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的识字习惯。
　　四、加强家校联系
　　建立家校联系共同培养学识字习惯督促制度，通过家长委员会、家校联系卡、学校开放日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，营造良好的育人环境。对家长进行家庭教育指导，要求学生把学校教育的好习惯带回家，接受家长的督促与强化，实现学校与家庭之间的沟通和协调。
　　五、营造良好的班级文化氛围
　　积极营造良好的班级文化氛围，根据班级学生年龄特点，制定具体可行的识字习惯培养方案，明确重点，细化内容。在班级里经常开展识字的比赛，评选出识字大王，并大张旗鼓地进行表扬奖励。进行各种有效的教育活动。
　　良好的识字习惯需要老师的耐心、真心，循序渐进，贵在坚持，不可一蹴而就。同时还要联系一切可以利用的教育资源如：家长、其他学科的老师等一起研究，寻找最好的教育方法，帮助孩子们养成好的良好的识字习惯。好的识字习惯，是学生终身受益的法宝，授之以鱼，不如授之以渔。
　　（作者单位：张家港市南沙小学）