逻辑思维能力是数学学习的关键，小学阶段的逻辑思维能力培养对学生后续的发展起到重要的作用。数学是一门逻辑性比较强的学科，涉及的定理和公式比较复杂，因此学生在理解方面常常会出现问题。教师注重培养学生的逻辑思维能力，有利于帮助学生从本质上理解和分析数学问题，促使学生建立良好的数学知识体系。对此，笔者结合教学经验，提出以下几点意见和建议，希望能起到一定的参考作用。
　　一、引导学生主动探索
　　为了提高学生的逻辑思维能力，教师需要从教材内容和学生的个体差异出发，精心设计教学内容，激发学生对数学课堂的兴趣。教师要创设符合教学内容的情境，将课堂教学变得生动、具体、充满活力，从而促使学生主动探索数学知识，提升学生的综合认知水平。教师在教学过程中应科学指导，提高学生的自主学习能力，积极引导学生开展各类数学探究活动，不断促使学生提高逻辑思维能力。
　　例如，在“10以内的加减法”的教学中，教师应采取有效的教学手段，提高学生的逻辑思维能力。首先，教师要改变传统的教学模式，从学生的思维认知模式出发。小学阶段的学生对数字的认识比较浅显，因此教师应换位思考，从学生的角度出发，将教学内容形象化。例如，教师可以引入生活化的情境，在两个瓶子里放5个苹果，再让学生进行相应的运算。当学生在一个瓶子里放4个苹果，另一个瓶子里放1个苹果，就得到了5个苹果;同样，在一个瓶子里放3个苹果，另一个瓶子里放2个苹果，也能得到5个苹果。学生通过这样的方式学习运算，可以真正锻炼自己的运算能力和思维能力，加深对数字的理解。这样的教学方式能够极大地提升学生的学习主动性，并激发学生对数学的好奇心和学习兴趣。
　　二、培养学生的创新思维
　　传统的小学数学教学模式比较枯燥，会打击学生的学习主动性和积极性，影响学生的学习效率。创新思维的培养对提高学生的综合能力有重要的作用，因此教师在教学中应融入创新元素，让学生的创新思维能力能够得到发展。在教学中，教师应寻找一些创新性的题目让学生进行深入思考和挖掘，从而加深学生对相关知识的理解，帮助学生建立科学的思维模式，促使学生的创新思维能力得到提高。
　　例如，在教学“比较分析方案”时，教师应注重创新思维能力的培养，首先明确“比较”这一概念，并在这个基础上布置一些开放性的题目，让学生增加对课本知识的理解。教师可以提问：“一辆车从A城到B城，一共有两条路可以选择：一条路需要爬山，上坡后再下坡;另一条路经过另一座城市，路途虽远但十分平坦。你会选择哪条路？”教师可以要求学生综合考虑这两种方案，并在两者中选出最优的方案，这样学生在深入思考的过程中就会考虑油价、人力、时间等成本，最终得到最佳的方案。这样的思考过程能够促使学生的思维能力和创新能力不断得到提高，因此教师应充分利用这种教学方式，促使学生加深对知识点的理解，让学生充分发挥主观能动性，从本质上提高创新思维能力。
　　三、有针对性地采取培养模式
　　逻辑思维能力的培养是一个长久的过程，教师应针对各个教学阶段的学生，采取不同的思维培养模式，使各个阶段的学生都能得到有效的培养。同时，教师要采取科学的教学手段和差异化的教学方式，从学生的实际出发，初步培养学生分析、思考及解决问题的能力，从而使学生形成科学的思维模式和思维习惯。
　　例如，在小学一年级“找规律”的教学中，教师应注重对学生思维能力的培养，不应简单地让学生对知识点进行死记硬背，而应通过简单的小游戏，让学生分析游戏中蕴含的规律，从而锻炼学生的思维能力。而在小学高年级的教学中，教师应更加注重锻炼学生的思维能力，如给学生展示一些蕴含规律的图案，让学生根据规律推理出下一个图案，从而促使学生形成自己的思维模式，帮助学生建立科学的思维体系。
　　总之，小学数学逻辑思维能力的培养十分重要，教师应采取科学有效的教学策略，提高学生的逻辑思维能力，促使学生完善思维模式，從而真正提高学生的数学学科核心素养。（作者单位：江西省乐安县第二小学）