【摘 要】
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＜正＞涉及弹簧的问题通常为综合问题，物体运动过程复杂、涉及知识面广、能力要求高，是许多学生望而生畏的题型。但是这类问题对培养学生的物理核心素养具有重要意义，可以有效完善学生的物理观念，提升学生的科学思维和分析探究能力。现有的研究主要是对涉及弹簧的问题进行了分类讨论，针对不同类型提出了不同的解决办法，缺乏系统性，不利于学生物理思维的培养。弹簧产生弹力时的两个端点都要连接物体，若弹簧某一端点的物体固定
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于数形结合思想方法的高中物理教学应用研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3149）的阶段性成果之一；
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＜正＞涉及弹簧的问题通常为综合问题，物体运动过程复杂、涉及知识面广、能力要求高，是许多学生望而生畏的题型。但是这类问题对培养学生的物理核心素养具有重要意义，可以有效完善学生的物理观念，提升学生的科学思维和分析探究能力。现有的研究主要是对涉及弹簧的问题进行了分类讨论，针对不同类型提出了不同的解决办法，缺乏系统性，不利于学生物理思维的培养。弹簧产生弹力时的两个端点都要连接物体，若弹簧某一端点的物体固定不动，则称为定弹簧；若弹簧两端连接的物体能同时运动，则称为动弹簧。本文主要以定弹簧为例，展示“一图五点二线”法解决含定弹簧类问题的策略。
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