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[案例一]三年级“认识分数”教学片断（在学生已经初步认识了将一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份也就是这个整体的几分之一之后，教师出示一组图形）
“正面强化”与“反向厘析”--数学课堂“有效教学”重难点突破策略例谈
【摘 要】
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[案例一]三年级“认识分数”教学片断（在学生已经初步认识了将一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份也就是这个整体的几分之一之后，教师出示一组图形）
【机 构】
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江苏海安县实验小学,江苏张家港市沙洲小学
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2008年5期
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