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新大纲与1991年版大纲比较，增加了“课程目标、教学评价、教学设备”三项内容。新大纲从评价目的、依据、内容、原则、方式等方面对教学评价进行了较为全面的阐述，指出教学评价应当有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教学评价应当处于“实现目标的活动一评价一调整，的循环往复中，通过反馈，改进教师的教和学生的学。教学评价与学习过程密不可分，是贯穿学生学习全过程的一种基本反馈机制。学生在参与评价的过程中，将获得更多的学习机会。因此，在评价过程中，如何选择有效的方式以及编制优良的评价工具是教师必须认真考虑的问题。