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教师是人类灵魂工程师，他们不仅要教书，更要育人，以自己模范品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
一、为人师表的内涵和要求
“师表”一词， 出自《史记·太史公自序》， 意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表原是对官、师的共同要求，现代则主要用于对教师的要求。为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。罗国杰先生在《伦理学百科全书》中把为人师表具体化为五方面：言行一致、文明礼貌、语言美、仪表端庄、作风正派。
随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求也不断扩大范围，对高校教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。
二、高校教师为人师表状况
1.当前教师为人师表方面取得的成绩
其一，大多数教师能遵守教育法律法规、学校规章制度以及社会公德。在教学过程中，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教，自觉维护人民教师形象。其二，大多数教师作风正派，廉洁从教。树立高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教谋私，不打人情分，不利用工作之便向学生和家长谋取不正当利益。在对“改试卷时，你有过打人情分的情况吗”的调查回答中，85%的教师选择了“没有”。
2.当前教师为人师表方面存在的问题
主要表现为：一是教书育人方面。对学生关心不够。少数教师或教育工作者在经济、利益、荣誉面前过分注重个人得失，对学生的全面发展关心不够，认为育人是学校学生管理部门和有关人员的事，与己无关，不愿意花点时间做学生的工作；二是遵纪守法方面。有的教师不但不严格要求学生，教育学生遵纪守法，自己也做一些有悖校纪校规的事，甚至违法犯罪，在学生中造成恶劣的影响；三是关心集体方面。有些教师集体观念不强，协作精神欠缺，不愿意参加集体活动，对集体不闻不问；四是工作作风，诚实守信方面。少数教师学术研究的作风不实，存在浮躁心理，甚至出现学术虚假现象，自毁教师形象；五是廉洁从教方面。有的教师经不住利益的诱惑，出现了对学生乱收费、打人情分等现象，虽属个别现象，但影响很坏。
三、教师如何做到为人师表
教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，这就是说我们做教师工作的，必须要做名副其实的人类灵魂工程师。那么教师应如何做到“为人师表”呢?
1.自觉修养，注重实践
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”教师要教育学生，成为学生的榜样，自己必须不断加强修养，提高自己的道德水平。人的道德品质的善恶优劣都不是先天就有的，而是后天养成的，一个教师良好的为人师表形象也不是先天具有的。教师的道德品质的形成，除了受外部条件影响外，最主要因素是教师有没有自觉地进行道德修养，并且做到持之以恒。这就要求教师一方面要加强有关理论学习，不断提高思想政治水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自己的道德觉悟，强化“为人师表”的意识，把“为人师表”的道德要求看成是一种与职业需要不可分离的部分，以一个优秀的人民教师标准来严格要求自己。另一方面要求教师积极参加实践，在实践中不断提高为人师表水平。实践是检验教师为人师表的标准，是教师为人师表的动力，是提高教师为人师表的最佳途径。教师在处理自身与同事、学生、家长和社会及其他成员之间的关系实践中，通过不断的体验和提高，使自己做到自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，形成良好的教师职业道德品质，真正做到“培育德行，为师垂范”。
2.以身作则，言传身教
教师作为施教者，在学生的心目中，教师是“德行的指导者，行为、价值判断规范的榜样”，教师在教育教学中，折射出一定的社会、政治、道德观点，教师个人形象也作为范例出现在学生面前，容易被学生所认识、模仿，总之，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。孔子在论述教师以身作则的重要意义和师表在教育教学中的作用时说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分地肯定了教师以身作则的重要性。前苏联教育家加里宁也指出“一个教师必须好好地检点自己!他应感到他的一举一动都处于最严格的监督之下!世界上任何人没有受着这样严格的监督”。奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。”教育家叶圣陶也说过：“身教最可贵，行知不可分”。这些话，时刻警醒每一位教师，任何时候都不要忘记自己的教育者身份。要求教师严格规范自己的一言一行，遵守法律和职业道德，按时上班，关心集体，诚实守信，自觉抵制教育领域的不正之风，把言传和身教结合起来，以身作则，行为示范，用自己良好的思想、道德、作风和行为为学生树立好榜样。
3.严谨治学，热爱学生
常言道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”社会和科学技术的飞速发展，需要教师以学而不厌的精神，不断地提高自己，不断地更新知识，勇于更新观念，不断接受新事物，不断提高教学和研究水平，不断认知教育规律，以更好地完成教学任务，改善教学方法和技能。正如加里宁说的：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”严谨治学是社会和教育发展的要求，也是提高教师自身素质的要求。严谨治学要求教师以严谨的态度把教育和教学当作一门科学来对待，提高教育教学和科研水平，认真完成教学任务，以负责的态度对待教学。
热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。热爱学生的老师是最好的老师，教师育人的过程首先是老师热爱学生的过程。不少学生是因为受到老师热爱才热爱教师，才热爱他所教的那门学科的。师爱是最神圣的。教师要在思想、学业、健康等方面关心学生，对学生循循善诱，动之以情、晓之以理、导之以行，耐心细致地进行引导，使学生在各方面都得到健康发展。在这一过程中，教师自身得到不断的成长和进步，而同时，教师的治学严谨和对学生的关爱精神，对学生会有积极的影响，俗话说：“感人心者，莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，无不深深地打动学生的心灵，激励学生以老师为榜样，努力学习，关心他人。
4.培养魅力，引导成长
教师要具有学识的魅力和人格的的魅力，教师有了这双重魅力，才能言以诱人、行以导人，才能堪称教书育人、为人师表的“人类灵魂的工程师”。孟二冬老师的影响力为什么这么大，成为全国广大教师和学生学习的榜样，因为在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。教育家陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这正是要求教师要建构精深的广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高适应教学能力。教师要具有学识的魅力，就要甘于寂寞、严谨治学。在治学的道路上不畏劳苦、脚踏实地、不拘陈规、勇于创新，坚决抵制急功近利、投机取巧的浮躁之风，坚决抵制贪图虚名、弄虚作假的违反科学和学术道德的不良风气，做一个有科学道德和学术良心的人。教师要具有人格的魅力，就要明辱辨耻、率先垂范。按照师德的基本要求，不断加强思想修养，坚持爱国主义、集体主义、社会主义的价值导向，确立为人民服务的人生观、价值观，不断加强道德修养，恪守基本道德规范，提高道德素质，确立社会主义的道德观；不断加强法律修养，增强法制观念，确立社会主义的法制观。教师要时刻不忘教书育人、为人师表的神圣职责，率先垂范，做社会主义荣辱观的积极实践者，讲修养、讲道德、讲廉耻，用良好的思想道德影响学生，用求真务实、开拓创新的学风和高尚人格的力量为学生做出榜样，引领学生成长成才。
5.仪表整洁，语言得当
周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；颜色宜和、宜静、宜庄。”一个人的仪表、语言往往反映出这个人的思想风貌、文化素质，对学生具有强烈的示范作用。教师要注重自己的仪表和语言，以体现出内在的知识和道德修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。总的说来，教师的仪表必须整洁、朴素大方；举止必须端庄、得体。具体来讲，在仪表方面，要求教师衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、风度从容典雅、教态高雅洒脱。在语言方面，要求教师在教学的交流中，在参与学生的活动中， 要使自己的语言具有平等性、教育性、启发性等，做到表扬不失实，批评不伤心。
6.健全制度，规范引导
要做到为人师表，单靠教师的自我约束肯定是不够的，必须与外在规范相结合。外在约束包括制度、道德、氛围和环境等因素，其中，制度是关键性因素。我们必须先从外在规范对教师的行为加以引导，调动每一个教师的积极性，并使之内化为一种自觉的追求。
（2006年广西教育科学“十一五”规划课题）
（作者单位：玉林师范学院）
一、为人师表的内涵和要求
“师表”一词， 出自《史记·太史公自序》， 意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表原是对官、师的共同要求，现代则主要用于对教师的要求。为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。罗国杰先生在《伦理学百科全书》中把为人师表具体化为五方面：言行一致、文明礼貌、语言美、仪表端庄、作风正派。
随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求也不断扩大范围，对高校教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。
二、高校教师为人师表状况
1.当前教师为人师表方面取得的成绩
其一，大多数教师能遵守教育法律法规、学校规章制度以及社会公德。在教学过程中，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教，自觉维护人民教师形象。其二，大多数教师作风正派，廉洁从教。树立高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教谋私，不打人情分，不利用工作之便向学生和家长谋取不正当利益。在对“改试卷时，你有过打人情分的情况吗”的调查回答中，85%的教师选择了“没有”。
2.当前教师为人师表方面存在的问题
主要表现为：一是教书育人方面。对学生关心不够。少数教师或教育工作者在经济、利益、荣誉面前过分注重个人得失，对学生的全面发展关心不够，认为育人是学校学生管理部门和有关人员的事，与己无关，不愿意花点时间做学生的工作；二是遵纪守法方面。有的教师不但不严格要求学生，教育学生遵纪守法，自己也做一些有悖校纪校规的事，甚至违法犯罪，在学生中造成恶劣的影响；三是关心集体方面。有些教师集体观念不强，协作精神欠缺，不愿意参加集体活动，对集体不闻不问；四是工作作风，诚实守信方面。少数教师学术研究的作风不实，存在浮躁心理，甚至出现学术虚假现象，自毁教师形象；五是廉洁从教方面。有的教师经不住利益的诱惑，出现了对学生乱收费、打人情分等现象，虽属个别现象，但影响很坏。
三、教师如何做到为人师表
教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，这就是说我们做教师工作的，必须要做名副其实的人类灵魂工程师。那么教师应如何做到“为人师表”呢?
1.自觉修养，注重实践
车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”教师要教育学生，成为学生的榜样，自己必须不断加强修养，提高自己的道德水平。人的道德品质的善恶优劣都不是先天就有的，而是后天养成的，一个教师良好的为人师表形象也不是先天具有的。教师的道德品质的形成，除了受外部条件影响外，最主要因素是教师有没有自觉地进行道德修养，并且做到持之以恒。这就要求教师一方面要加强有关理论学习，不断提高思想政治水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自己的道德觉悟，强化“为人师表”的意识，把“为人师表”的道德要求看成是一种与职业需要不可分离的部分，以一个优秀的人民教师标准来严格要求自己。另一方面要求教师积极参加实践，在实践中不断提高为人师表水平。实践是检验教师为人师表的标准，是教师为人师表的动力，是提高教师为人师表的最佳途径。教师在处理自身与同事、学生、家长和社会及其他成员之间的关系实践中，通过不断的体验和提高，使自己做到自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，形成良好的教师职业道德品质，真正做到“培育德行，为师垂范”。
2.以身作则，言传身教
教师作为施教者，在学生的心目中，教师是“德行的指导者，行为、价值判断规范的榜样”，教师在教育教学中，折射出一定的社会、政治、道德观点，教师个人形象也作为范例出现在学生面前，容易被学生所认识、模仿，总之，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用。孔子在论述教师以身作则的重要意义和师表在教育教学中的作用时说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分地肯定了教师以身作则的重要性。前苏联教育家加里宁也指出“一个教师必须好好地检点自己!他应感到他的一举一动都处于最严格的监督之下!世界上任何人没有受着这样严格的监督”。奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响。”教育家叶圣陶也说过：“身教最可贵，行知不可分”。这些话，时刻警醒每一位教师，任何时候都不要忘记自己的教育者身份。要求教师严格规范自己的一言一行，遵守法律和职业道德，按时上班，关心集体，诚实守信，自觉抵制教育领域的不正之风，把言传和身教结合起来，以身作则，行为示范，用自己良好的思想、道德、作风和行为为学生树立好榜样。
3.严谨治学，热爱学生
常言道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”社会和科学技术的飞速发展，需要教师以学而不厌的精神，不断地提高自己，不断地更新知识，勇于更新观念，不断接受新事物，不断提高教学和研究水平，不断认知教育规律，以更好地完成教学任务，改善教学方法和技能。正如加里宁说的：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”严谨治学是社会和教育发展的要求，也是提高教师自身素质的要求。严谨治学要求教师以严谨的态度把教育和教学当作一门科学来对待，提高教育教学和科研水平，认真完成教学任务，以负责的态度对待教学。
热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。热爱学生的老师是最好的老师，教师育人的过程首先是老师热爱学生的过程。不少学生是因为受到老师热爱才热爱教师，才热爱他所教的那门学科的。师爱是最神圣的。教师要在思想、学业、健康等方面关心学生，对学生循循善诱，动之以情、晓之以理、导之以行，耐心细致地进行引导，使学生在各方面都得到健康发展。在这一过程中，教师自身得到不断的成长和进步，而同时，教师的治学严谨和对学生的关爱精神，对学生会有积极的影响，俗话说：“感人心者，莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，无不深深地打动学生的心灵，激励学生以老师为榜样，努力学习，关心他人。
4.培养魅力，引导成长
教师要具有学识的魅力和人格的的魅力，教师有了这双重魅力，才能言以诱人、行以导人，才能堪称教书育人、为人师表的“人类灵魂的工程师”。孟二冬老师的影响力为什么这么大，成为全国广大教师和学生学习的榜样，因为在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。教育家陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这正是要求教师要建构精深的广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高适应教学能力。教师要具有学识的魅力，就要甘于寂寞、严谨治学。在治学的道路上不畏劳苦、脚踏实地、不拘陈规、勇于创新，坚决抵制急功近利、投机取巧的浮躁之风，坚决抵制贪图虚名、弄虚作假的违反科学和学术道德的不良风气，做一个有科学道德和学术良心的人。教师要具有人格的魅力，就要明辱辨耻、率先垂范。按照师德的基本要求，不断加强思想修养，坚持爱国主义、集体主义、社会主义的价值导向，确立为人民服务的人生观、价值观，不断加强道德修养，恪守基本道德规范，提高道德素质，确立社会主义的道德观；不断加强法律修养，增强法制观念，确立社会主义的法制观。教师要时刻不忘教书育人、为人师表的神圣职责，率先垂范，做社会主义荣辱观的积极实践者，讲修养、讲道德、讲廉耻，用良好的思想道德影响学生，用求真务实、开拓创新的学风和高尚人格的力量为学生做出榜样，引领学生成长成才。
5.仪表整洁，语言得当
周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；颜色宜和、宜静、宜庄。”一个人的仪表、语言往往反映出这个人的思想风貌、文化素质，对学生具有强烈的示范作用。教师要注重自己的仪表和语言，以体现出内在的知识和道德修养，使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。总的说来，教师的仪表必须整洁、朴素大方；举止必须端庄、得体。具体来讲，在仪表方面，要求教师衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、风度从容典雅、教态高雅洒脱。在语言方面，要求教师在教学的交流中，在参与学生的活动中， 要使自己的语言具有平等性、教育性、启发性等，做到表扬不失实，批评不伤心。
6.健全制度，规范引导
要做到为人师表，单靠教师的自我约束肯定是不够的，必须与外在规范相结合。外在约束包括制度、道德、氛围和环境等因素，其中，制度是关键性因素。我们必须先从外在规范对教师的行为加以引导，调动每一个教师的积极性，并使之内化为一种自觉的追求。
（2006年广西教育科学“十一五”规划课题）
（作者单位：玉林师范学院）