【摘 要】
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＜正＞义务教育阶段物理课程注重从生活走向物理。教师应基于学生的生活经验，设计既符合教学逻辑又符合学生认知水平的学生实验，指导学生在实验中建立现象与知识的联系，从而形成对物理世界的基础认知。随着教育信息化2.0时代的到来，数字化实验系统和教学平台的融合应用为物理实验教学注入了新的活力。笔者利用数字化实验系统拓展“匀速直线运动”的实验设计，
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向创新能力培养的初中物理5E教学模式应用研究”（编号：D/2021/02/155）； 常州市教育科学“十三五”规划课题“初中物理实验资源的开发和应用”（编号：CJKL2020239）的阶段性研究成果；
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＜正＞义务教育阶段物理课程注重从生活走向物理。教师应基于学生的生活经验，设计既符合教学逻辑又符合学生认知水平的学生实验，指导学生在实验中建立现象与知识的联系，从而形成对物理世界的基础认知。随着教育信息化2.0时代的到来，数字化实验系统和教学平台的融合应用为物理实验教学注入了新的活力。笔者利用数字化实验系统拓展“匀速直线运动”的实验设计，
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