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整式的加减在中考中主要以考查整式有关概念及整式加减运算两种主要形式出现。
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整式加减中考考点解密
【摘 要】
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整式的加减在中考中主要以考查整式有关概念及整式加减运算两种主要形式出现。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2010年9期
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摘要 充分利用校内外的生物教学资源，开设生物学“体验式教学”课程，在实践形态下从职业生涯规划教育目标、教育思路、教育方案、教育课程和教育支持等方面进行了相关的实践与探索，以期激发学生的生物专业兴趣，指导学生生物学职业生涯规划的初步构建，并同时提高学生的生物学核心素养。 关键词 职业生涯规划 体验式教学 高中生物学 中图分类号 C633.91 文献标志码 B 当前，“学非所好”的问题普遍存在
摘 要 在课程改革的背景下，新课标要求生物学科积极倡导“探究性学习”，这就极大地提高了对生物师范生科学探究能力的要求。本研究以某师范大学为例，采用问卷调查和测试题相结合的方法，针对该校不同年级的生物师范生和非师范生进行测试，科学地判断未来教师们探究能力的实际情况，结果表明，所有被测群体的猜想与假设、实验操作及收集实验证据、解释实验现象及得出相应结论的能力较强，而制定计划与设计实验、表达交流、评价和
摘要 以笔者所上的一节高中生物课“生物膜的流动镶嵌模型”为具体案例，有效地反思了高中生物课堂教学策略，并重新审视一个道理：教学有法，但无定法，贵在得法。 关键词 有效课堂 有效反思 教学策略 优化组合 教学模式 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 文件编号 1003－7586(2012)01－0009－03 巴班斯基所著的《论教学过程最优化》一书中说：“最优化教学，就是在教养、教
列一元，一次不等式(组)解应用题的步骤与列方程解应用题类似，主要步骤如下。 (1)审：认真审题，找出其中的数量关系。 (2)设：设出适当的未知数。 (3)列：根据题意和数量关系列出不等式(组)。 (4)解：求出不等式(组)的解集。 (5)验：检验解题过程是否正确，所得结果是否符合实际情况。
话说“整式的加减”测试卷发下来后，本来满心欢喜的马小哈一看满眼的红叉叉，顿时傻了眼，本来感觉自己都做对了，可是……不过马小哈赶紧向同学和老师请教，很快把自己犯的错误弄明白了。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
数字问题在初中数学竞赛中经常出现，虽然题型多样。但用整数的多项式表示法来表示整数，往往能给解题带来方便。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
自古以来，数千米的深海海底是地球上最宁静而神秘的地方，是人类长久以来一直梦想征服的秘境，您想知道那里有些什么吗?想去探寻海底的奥秘吗?我国自行设计研制的第一台深海载人潜水器——“蛟龙”号，就是一把打开深海之门的钥匙。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请