论文部分内容阅读
“有比较才能有鉴别”。比较是人们认识、分辨事物的基础，是人的思维活动中从具体的分析到抽象的综合的纽带。在教学中，我采用各种比较方法，不仅有助于使学生更好地理解知识，更重要的是教给学生思维的方法，使学生掌握获取知识的能力。
全文查看链接
巧用比较法,效益大提升
【摘 要】
：
“有比较才能有鉴别”。比较是人们认识、分辨事物的基础，是人的思维活动中从具体的分析到抽象的综合的纽带。在教学中，我采用各种比较方法，不仅有助于使学生更好地理解知识，更重要的是教给学生思维的方法，使学生掌握获取知识的能力。 一、新旧比较 根据新旧知识间的联系，由旧知引出新知，通过比较新旧知识的异同，架设“迁移”的桥梁，使学生尽快掌握新知。 如：教学“除数是小数的除法”。先让学生练习：3.22÷
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2011年77期
其他文献
作为一种新型的磁重力分选介质——磁流体是把胶体大小的强磁性微粒经用表面活性剂处理后稳定地分散在液相中的一种胶体溶液。为了探索磁流体所分选的物料比重范围和精确程
新课程改革实施几年来，教师的教学观念和教学方式发生了根本性的转变，建立了民主、平等、和谐的师生关系，在教学实践中倡导自主、合作和探究的学习方式，尝试多元化的评价方案，取得了可喜的成绩。然而，部分教师缺乏教学的科学性和艺术性，忽视了学生获取知识的方式，或是采用“满堂灌”的教学形式，或是以练代讲，采取无针对性的“广练”、针对考试的“疯练”和不顾合作的“狂练”，挤占了学生大量的课外时间，导致学生学习主动
为了获得抗传染性法氏囊病毒(Infectious bursal disease virus,IBDV)的单克隆抗体,并对单抗进行分析鉴定,为传染性法氏囊病的诊断以及其抗原表位等研究提供依据。研究用传染
摘 要： 课堂教学中，教师要有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化，加深理解教材所学的内容，使学生感到生活中处处有数学，这样学生学起来自然、亲切、真实。 关键词： 生活化 初中数学课堂 构建策略 《初中数学教材（苏科版）》每一章节的导入都是从学生的生活实际出发，创设了不同的生活情境，使学生切实体验到身边有数学，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基
摘 要： 在新课改的大潮下，教学技术的运用越来越广泛，多媒体教学已经走进了课堂，它方便、快捷、高效，还可以利用互联网实现资源共享。利用多媒体处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。 关键词： 初中数学教学 多媒体教学 信息技术 多媒体给初中数学教学改革带来了新的气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛，然而在具体操作多媒体的过程中，却
改缓排土场边坡是一个极费力的过程。为有效进行斜坡改缓工作的种种努力,到目前一直未获良好结果。改缓排土场边坡的基本目的,就是在改造的边坡表面上形成土壤——植被层,从
摘 要： 数学问题作为数学学科知识内涵要义的生动反映和集中体现，已成为教师有效教学的工具，在培养学生学习能力，特别是思维能力发展方面发挥着极其重要的作用。作者结合教学实践体会，就初中数学问题教学中培养和提升学生思维能力的方法，从三个方面进行了阐述。 关键词： 初中数学 问题教学 学生思维能力 培养策略 社会学认为，问题是事物发展的“起点”，是社会进步的“基石”，更是人类发展的重要“源泉”。
在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先，教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。我就初中学生数学解题错误作一简要分析。 一、对待初中生解题错误的态度 在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误
当前新课程标准提出“人人获得进步和发展”的整体性教学目标要求。本文作者结合这一要求,对小学数学整体性教学活动开展从三个方面进行了简要的论述。
The current new cur