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【摘要】职业学校担负着人才培养、技术推广和社会服务三大职能。职业教育应该树立以就业为导向的办学理念，提高学生的就业能力。
【关键词】职业教育 创业教育 就业
随着我国经济体制改革的不断深入和经济结构的不断调整，以及高等教育大众化的趋势，高新技术产业、新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批掌控现代科技知识的技术性和技能型人才。职业学校担负着人才培养、技术推广和社会服务三大职能。因此走出一条符合职业教育特点和规律的办学路子，顺利的实现职业教育的培养目标，是亟待解决的重大课题。
韩国的职业教育是成功的，被称为韩国经济发展的秘密武器，而韩国的职业教育是以培养"就业者"为目标的，结合现有的实际情况，借鉴别国的办学经验，我认为职业教育应该树立以就业为导向的办学理念，提高学生的就业能力。
一、把就业作为职业教育培养人才的价值取向
在教育的发展过程中，学校存在着两种人才培养的价值取向，一是传统的"象牙塔"式的价值取向，注重学术性知识的传授，办学是封闭的，教学体系是学科型的；另一种是经济致用的价值取向，倾向于可用的技术和技能的掌握，办学是开放的，其教学体系是技术型的。对于职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。因此职业学校的培养目标，一是强调"一线"，二是强调"实用"，三是培养高级技能人才，其人才培养的价值取向就是就业，按照普通学校传统的学科型教学体系组织教学，是不能顺利实现职业学校的培养目标的。不能顺利实现培养目标，就不能顺利实现就业。不能让学生顺利就业的教育是不成功的教育。
二、以就业为导向，调整、优化专业结构
就业是职业教育的功利目的。毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是评价一所职业学校办学成功与否的主要依据。对于职业学校来说，应该让就业成为一根"指挥棒"，由它来主导学校的一切教学活动。职业教育应该不断调整方向，优化专业结构，增加社会急需的新专业，改造就业形势不好的旧专业，取消没有就业市场的老专业，使新旧知识相辅相成、合理搭配。
以就业为导向，促进职业学校专业结构的调整与优化，应当高度重视当前出现的缺乏区域经济特色的专业趋同现象。因此，应根据当时经济的支柱产业和经济发展走势合理调整职业学校专业布局。职业学校人才培养模式的构建，只有坚持以就业为导向，才能克服和改变就业市场与市场脱节、与就业脱节、与岗位脱节的状况，才能真正实现职业教育的目的。
三、专业能力培养的同时，加强素质教育，提高学生综合素质
要让学生顺利的就业，就要着力培养学生的职业能力。职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是学生就业必须具备的关键能力。突出专业能力的培养，就要打破传统的学科型教学体系，对现行的课程和课程内容进行重新整合。一是在人才培养规格上，必须与科技发展水平相适应；二是在人才素质、专业能力上，必须注意其相互之间的协同性，并与就业岗位的要求相适应；三是在教学内容的安排上，必须突出专业知识和专业能力，突出技术和技能的训练，并与工作过程或环节相适应。
扎实的专业能力从何而来？按工作过程组织教学是一条捷径。如果我们把完成工作任务的过程分解成一个个环节，或一个个项目，在教学中，把完成每一个工作环节所需的专业知识和实际工作能力的训练结合进去，做到"教学做合一"。这样做，就能使学生学到有用的东西，学到真本领，就能顺利就业，实现"零距离"上岗。按工作过程组织教学，可以是模拟的，也可以是真实的。无论是模拟的，还是真实的，都将引发一场对传统的学科教学体系的大变革，这也是构建以就业为导向的新型教学体系的难点所在。
未来社会的职业岗位是一个动态的概念，其岗位能力要求的内涵也是一个不断变化、不断丰富的过程。因此，职业学校学生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的专业知识、岗位能力外，还必须具备较高的综合素质。因此，学校应该加强学生的综合素质的培养。开设选修课程，改善学生的知识结构，加强人文素质教育；开设第二活动课堂，拓宽知识领域；开设课外活动，提高文化品位；鼓励"一专多证"，加强综合素质。没有全面的素质教育，不可能培养健全的人格，学校也就没有尽到应尽的责任。
四、转变就业观念，开展创业教育
较高的就业率是社会对职业学校教育质量的最好肯定。因此，在深化教学改革，提高综合素质的同时，也要从培养学生的就业能力入手，积极开展创业教育。
创业教育的提出是基于近年来全球失业问题越来越严重的考虑，通过创业教育，人们可以创办更多的小企业，自主经营，从而为社会提供更多的就业机会，是缓解失业问题的一种良好的途径。
自主择业，自谋职业，进入人才市场，实施双向选择已是当今就业的主流，所以职业教育应该实施创业教育。
首先，帮助学生树立创业的信心及顽强竞争的意识，锻炼其意志。许多职业学校的学生在学习上存在缺陷，进入职业学校后有自卑感，缺少自信心及顽强拼搏的意志品质，而大多数独生子女家庭对子女无微不至的关怀。呵护，造成了他们较多的依赖性，缺乏自主、自立的精神。针对学生实际，职业学校开展创业教育应从树立信心、锻炼意志品质入手，从入学教育开始，要注意宣传毕业生成功创业的事例，定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习，体会创业者的艰辛，创业成功后的喜悦，帮助他们树立自主创业的信心。
其次，对学生进行创业知识与技能的训练。一是系统学习专业知识和经营管理知识。在教学中，适当增加乡土教材，使之更加适应本地的需求。同时，还可以引进适合本地的新知识新技术，学会经营一些经济效益显著的项目。二是加强创业技能训练，培养学生熟练的动手能力。在实践操作中，除充分利用学校的实验设备外，还应到学校实习基地参加全流程的操作。三是开设创办小企业的技能课程，向学生传授创办小企业的技能与训练，培养学生的创业能力。
第三，引导学生进行创业行动。帮助学生根据社会市场供求关系、个人特点等，选择创业方向；引导学生选定创业目标与方式，解决创业必要的基本条件；鼓励职业学校在校学生进行创业实验与模拟活动，并给予必要的创业决策咨询辅导。
总之，职业学校教育应该树立以就业为导向的办学理念，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，增强学生的就业能力。
【关键词】职业教育 创业教育 就业
随着我国经济体制改革的不断深入和经济结构的不断调整，以及高等教育大众化的趋势，高新技术产业、新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批掌控现代科技知识的技术性和技能型人才。职业学校担负着人才培养、技术推广和社会服务三大职能。因此走出一条符合职业教育特点和规律的办学路子，顺利的实现职业教育的培养目标，是亟待解决的重大课题。
韩国的职业教育是成功的，被称为韩国经济发展的秘密武器，而韩国的职业教育是以培养"就业者"为目标的，结合现有的实际情况，借鉴别国的办学经验，我认为职业教育应该树立以就业为导向的办学理念，提高学生的就业能力。
一、把就业作为职业教育培养人才的价值取向
在教育的发展过程中，学校存在着两种人才培养的价值取向，一是传统的"象牙塔"式的价值取向，注重学术性知识的传授，办学是封闭的，教学体系是学科型的；另一种是经济致用的价值取向，倾向于可用的技术和技能的掌握，办学是开放的，其教学体系是技术型的。对于职业教育而言，时代对它提出的要求是：培养一大批生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技术人才。因此职业学校的培养目标，一是强调"一线"，二是强调"实用"，三是培养高级技能人才，其人才培养的价值取向就是就业，按照普通学校传统的学科型教学体系组织教学，是不能顺利实现职业学校的培养目标的。不能顺利实现培养目标，就不能顺利实现就业。不能让学生顺利就业的教育是不成功的教育。
二、以就业为导向，调整、优化专业结构
就业是职业教育的功利目的。毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是评价一所职业学校办学成功与否的主要依据。对于职业学校来说，应该让就业成为一根"指挥棒"，由它来主导学校的一切教学活动。职业教育应该不断调整方向，优化专业结构，增加社会急需的新专业，改造就业形势不好的旧专业，取消没有就业市场的老专业，使新旧知识相辅相成、合理搭配。
以就业为导向，促进职业学校专业结构的调整与优化，应当高度重视当前出现的缺乏区域经济特色的专业趋同现象。因此，应根据当时经济的支柱产业和经济发展走势合理调整职业学校专业布局。职业学校人才培养模式的构建，只有坚持以就业为导向，才能克服和改变就业市场与市场脱节、与就业脱节、与岗位脱节的状况，才能真正实现职业教育的目的。
三、专业能力培养的同时，加强素质教育，提高学生综合素质
要让学生顺利的就业，就要着力培养学生的职业能力。职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是学生就业必须具备的关键能力。突出专业能力的培养，就要打破传统的学科型教学体系，对现行的课程和课程内容进行重新整合。一是在人才培养规格上，必须与科技发展水平相适应；二是在人才素质、专业能力上，必须注意其相互之间的协同性，并与就业岗位的要求相适应；三是在教学内容的安排上，必须突出专业知识和专业能力，突出技术和技能的训练，并与工作过程或环节相适应。
扎实的专业能力从何而来？按工作过程组织教学是一条捷径。如果我们把完成工作任务的过程分解成一个个环节，或一个个项目，在教学中，把完成每一个工作环节所需的专业知识和实际工作能力的训练结合进去，做到"教学做合一"。这样做，就能使学生学到有用的东西，学到真本领，就能顺利就业，实现"零距离"上岗。按工作过程组织教学，可以是模拟的，也可以是真实的。无论是模拟的，还是真实的，都将引发一场对传统的学科教学体系的大变革，这也是构建以就业为导向的新型教学体系的难点所在。
未来社会的职业岗位是一个动态的概念，其岗位能力要求的内涵也是一个不断变化、不断丰富的过程。因此，职业学校学生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的专业知识、岗位能力外，还必须具备较高的综合素质。因此，学校应该加强学生的综合素质的培养。开设选修课程，改善学生的知识结构，加强人文素质教育；开设第二活动课堂，拓宽知识领域；开设课外活动，提高文化品位；鼓励"一专多证"，加强综合素质。没有全面的素质教育，不可能培养健全的人格，学校也就没有尽到应尽的责任。
四、转变就业观念，开展创业教育
较高的就业率是社会对职业学校教育质量的最好肯定。因此，在深化教学改革，提高综合素质的同时，也要从培养学生的就业能力入手，积极开展创业教育。
创业教育的提出是基于近年来全球失业问题越来越严重的考虑，通过创业教育，人们可以创办更多的小企业，自主经营，从而为社会提供更多的就业机会，是缓解失业问题的一种良好的途径。
自主择业，自谋职业，进入人才市场，实施双向选择已是当今就业的主流，所以职业教育应该实施创业教育。
首先，帮助学生树立创业的信心及顽强竞争的意识，锻炼其意志。许多职业学校的学生在学习上存在缺陷，进入职业学校后有自卑感，缺少自信心及顽强拼搏的意志品质，而大多数独生子女家庭对子女无微不至的关怀。呵护，造成了他们较多的依赖性，缺乏自主、自立的精神。针对学生实际，职业学校开展创业教育应从树立信心、锻炼意志品质入手，从入学教育开始，要注意宣传毕业生成功创业的事例，定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习，体会创业者的艰辛，创业成功后的喜悦，帮助他们树立自主创业的信心。
其次，对学生进行创业知识与技能的训练。一是系统学习专业知识和经营管理知识。在教学中，适当增加乡土教材，使之更加适应本地的需求。同时，还可以引进适合本地的新知识新技术，学会经营一些经济效益显著的项目。二是加强创业技能训练，培养学生熟练的动手能力。在实践操作中，除充分利用学校的实验设备外，还应到学校实习基地参加全流程的操作。三是开设创办小企业的技能课程，向学生传授创办小企业的技能与训练，培养学生的创业能力。
第三，引导学生进行创业行动。帮助学生根据社会市场供求关系、个人特点等，选择创业方向；引导学生选定创业目标与方式，解决创业必要的基本条件；鼓励职业学校在校学生进行创业实验与模拟活动，并给予必要的创业决策咨询辅导。
总之，职业学校教育应该树立以就业为导向的办学理念，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，增强学生的就业能力。