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“今天上学你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识
营造幸福教学
【摘 要】
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“今天上学你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识 “今天上课你觉得幸福吗?”没有领导问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧 传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个教学环节,学生能够考出好成绩,学业有成如果为此,教师失去应有的人文关怀,对于学困生,对于学生的精神世界,就会显得苍白如果为此,教师在课堂上用了不科学不人道的方法,挫伤了学生的学习兴趣,那几乎就
【出 处】
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教学与管理(小学版)
【发表日期】
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2006年3期
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孩子的成长离不开学校的用心教育，更离不开家长的悉心关怀。班主任和父母的行为直接影响到孩子的思想、学习。随着新课程、新理念的不断深入，作为班主任，怎样与家长沟通，以促进双方的联系？在多年来的班主任工作中，我有以下的体会。 一、双边——正视家校关系 家长会是连接学校与家庭之间桥梁的最佳途径。家长满怀希望来到学校，最想了解的是孩子在校内、班内的一系列表现。作为班主任，要感谢家长光临，要理解家
《语文课程标准》对口语交际作了如下的界定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从中可以看出，“倾听、表达、交流”是课标对口语交际的基本定位。课标颁布已近五年，各种版本教材都安排了口语交际课的内容，一线老师也都进行了积极的研究，但是，从笔者所听的将近十节的口语交际课来看，许多老师对如何上好口语交际课还存在着一定的