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【摘 要】初中化学属于理科类学科，需要学生有较强的逻辑思维能力，所以对有些学生来说学习起来是非常困难的，由于目前学考情况，学生在考完生物学考后再学习化学，势必会带来一些影响，导致一部分学生在化学学习上付出了更少的时间。所以，教师需要帮助这些目标是学考的学生，在复习阶段出谋划策，以此来让学生弥补之前没有落实的知识点，同时也让所有学生在复习时可以巩固自己的知识和查漏补缺，从而可以让学生的化学成绩得到提升。以下，就是我对在初中化学教学中有效提高学生的复习效果的研究和总结。
【关键词】初中化学;方程式;动手实操;检验习惯
初中化学是学生初三才学习的学科，以此可以看出化学学科综合性较强，并且它也不同于其他科目，它对学生的动手能力、分析能力的要求也非常高，这是因为化学在我们生活中方方面面都有涉及，所以学生学好化学是非常有必要的。但是，学生在初三经历了生物学考，并且其他学科快要进入到总复习的时候刚接触到这门学科，对于较为薄弱的学生来说就无法把握各科的学习时间，导致不少学生学习化学的时间较少、易分心，不能掌握足够的知识点并且加以运用。因此，身为初中化学教师，在接近学考时，要从学生的复习下手，让学生能够培养正确的复习方式达到理想的复习效果，使学生可以对化学知识产生浓厚的学习兴趣。
一、方程式基础牢靠
在化学中，尤其令一些学生头疼的就是化学方程式，同时化学方程式也是学生学习化学知识最基础的一部分，再加上方程式中有很多字母和数字的组合，所以这也是学生最容易出错的地方。学生经常会因为自己的粗心大意，在考试的时候丢失掉自己本该获得的分数。对此，教师应该在学生复习阶段，就注重让学生去巩固化学方程式以及相关的知识，通过每一个方程式在不同情境之下的应用，使这些方程式结合情境印在学生的脑海里，从而让学生对它的书写更加熟练。通过创设大量的情境，能有效的使学生减少在考试中出现方程式不知道如何运用的问题。
在复习化学方程式的时候，最好基于方程式在情境中的使用进行高效的复习，可以在最之前先准备了一张初中化学常考反应方程式的总结，通过先让学生填写、对答案知道这些书本上要求的方程式应该如何书写，然后准备近几年在考试题中出现的各类需书写反应方程式的试题进行专题复习。先让学生学习如何正确书写，再让他们能够对应反应方程式总结找到试题情境中运用了哪些方程式，最后学会自己独自书写。同时关注反应条件、关注情境，这样循序渐进的让学生学会如何书写并运用方程式，专题复习后让学生对某一个方程式可能出现的情境进行总结，这样能使得方程式得以落实。
二、强化动手实验能力
学生学习化学是需要经过动手去实践再去验证理论的这个过程，初中阶段学生应该培养通过实验现象来得出结论的能力，也应该培养学生设计实验的能力，在复习阶段通过设计一些与生活相接近的实验，让学生通过设计对比实验，分析实验现象来进行复习，学生还可能会在实验中引发出多种思路，从而能够有效地打破学生的固有思维，以此来加强学生的思考能力，让学生通过这样的基础去学习化学会更加轻松。
例如，在复习酸、碱、盐的时候，设计题目为“点心中膨松剂的作用”的实验复习，题目来源是在讲酸、碱、盐这一单元的时候很多同学对于为什么小苏打和苏打可以做膨松剂产生了疑问，因此结合学生的疑问进行了教学设计。通过让学生分析生活中常见膨松剂的作用后，通过实验验证各个膨松剂生效的原理。再分组基于膨松剂的作用来设计桃酥的配方，按照自己设计的原料配比并制作出来，同时创设一些问题情境，让学生积极参与，最后分享分析成果，从亲身体验中学习知识、培养素养还提高了复习兴趣。
三、培养学生檢验意识
教师在帮助学生复习的时候，培养学生的检验意识是不可缺少的一步。学生在平时练习的时候，会出现各种各样的问题，学生做起题来就经常忽视一些细节，导致学生的学习效率下降，再加上许多学生在考试的时候因为没有检验会把那道题做错，有的学生就会很疑惑自己明明解题思路和步骤对正确，问什么还是错误的，这其中有书写错误、忽视对比、忽略条件等多方面因素，但是这都是学生做完题之后没有检验的原因。因此，教师在平时不管是课上还是课后练习，都要督促学生做完题之后去立即检验本题，同时遇到大家都常出现的错误时，强调不要忽视这些细节，这样不仅能降低学生做题的错误率，还能使学生在检验中发现自己经常出错的点，从而让学生对学习呈一种探索的状态。
例如，在对化学计算进行复习时。应强调学生首先在做题时候能够先运用已有知识进行一步一步的计算，同时给出课后练习，等他们做完题之后，让他们去检查题目，检查相对分子质量的计算是否符合了对应关系，检查最终计算的时候是否结果出现了无线不循环小数，因为初中化学计算中通常是不会出现无限不循环小数的，告诉他们一些检验的小技巧，就能快速判断做题是否正确了。
总而言之，在目前学考的形势下，教师如果能使学生有高效复习化学的能力，并且让学生在这期间养成好习惯对学生学考的成绩有很大的帮助。教师可以通过让学生从基础上、动手实操能力上以及学生自己做题后的检验意识上三个方面进行复习，学生要是把这三个方面认真对待和执行，那么学生就会有高效的复习效果，从而使学生的化学成绩提升。
参考文献：
[1]高俊玲.例谈初中化学高效复习[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z1）
[2]钱海如.初中化学高效复习课的实践与思考[J].化学教与学，2010（06）
（作者单位：北京十一实验中学）
【关键词】初中化学;方程式;动手实操;检验习惯
初中化学是学生初三才学习的学科，以此可以看出化学学科综合性较强，并且它也不同于其他科目，它对学生的动手能力、分析能力的要求也非常高，这是因为化学在我们生活中方方面面都有涉及，所以学生学好化学是非常有必要的。但是，学生在初三经历了生物学考，并且其他学科快要进入到总复习的时候刚接触到这门学科，对于较为薄弱的学生来说就无法把握各科的学习时间，导致不少学生学习化学的时间较少、易分心，不能掌握足够的知识点并且加以运用。因此，身为初中化学教师，在接近学考时，要从学生的复习下手，让学生能够培养正确的复习方式达到理想的复习效果，使学生可以对化学知识产生浓厚的学习兴趣。
一、方程式基础牢靠
在化学中，尤其令一些学生头疼的就是化学方程式，同时化学方程式也是学生学习化学知识最基础的一部分，再加上方程式中有很多字母和数字的组合，所以这也是学生最容易出错的地方。学生经常会因为自己的粗心大意，在考试的时候丢失掉自己本该获得的分数。对此，教师应该在学生复习阶段，就注重让学生去巩固化学方程式以及相关的知识，通过每一个方程式在不同情境之下的应用，使这些方程式结合情境印在学生的脑海里，从而让学生对它的书写更加熟练。通过创设大量的情境，能有效的使学生减少在考试中出现方程式不知道如何运用的问题。
在复习化学方程式的时候，最好基于方程式在情境中的使用进行高效的复习，可以在最之前先准备了一张初中化学常考反应方程式的总结，通过先让学生填写、对答案知道这些书本上要求的方程式应该如何书写，然后准备近几年在考试题中出现的各类需书写反应方程式的试题进行专题复习。先让学生学习如何正确书写，再让他们能够对应反应方程式总结找到试题情境中运用了哪些方程式，最后学会自己独自书写。同时关注反应条件、关注情境，这样循序渐进的让学生学会如何书写并运用方程式，专题复习后让学生对某一个方程式可能出现的情境进行总结，这样能使得方程式得以落实。
二、强化动手实验能力
学生学习化学是需要经过动手去实践再去验证理论的这个过程，初中阶段学生应该培养通过实验现象来得出结论的能力，也应该培养学生设计实验的能力，在复习阶段通过设计一些与生活相接近的实验，让学生通过设计对比实验，分析实验现象来进行复习，学生还可能会在实验中引发出多种思路，从而能够有效地打破学生的固有思维，以此来加强学生的思考能力，让学生通过这样的基础去学习化学会更加轻松。
例如，在复习酸、碱、盐的时候，设计题目为“点心中膨松剂的作用”的实验复习，题目来源是在讲酸、碱、盐这一单元的时候很多同学对于为什么小苏打和苏打可以做膨松剂产生了疑问，因此结合学生的疑问进行了教学设计。通过让学生分析生活中常见膨松剂的作用后，通过实验验证各个膨松剂生效的原理。再分组基于膨松剂的作用来设计桃酥的配方，按照自己设计的原料配比并制作出来，同时创设一些问题情境，让学生积极参与，最后分享分析成果，从亲身体验中学习知识、培养素养还提高了复习兴趣。
三、培养学生檢验意识
教师在帮助学生复习的时候，培养学生的检验意识是不可缺少的一步。学生在平时练习的时候，会出现各种各样的问题，学生做起题来就经常忽视一些细节，导致学生的学习效率下降，再加上许多学生在考试的时候因为没有检验会把那道题做错，有的学生就会很疑惑自己明明解题思路和步骤对正确，问什么还是错误的，这其中有书写错误、忽视对比、忽略条件等多方面因素，但是这都是学生做完题之后没有检验的原因。因此，教师在平时不管是课上还是课后练习，都要督促学生做完题之后去立即检验本题，同时遇到大家都常出现的错误时，强调不要忽视这些细节，这样不仅能降低学生做题的错误率，还能使学生在检验中发现自己经常出错的点，从而让学生对学习呈一种探索的状态。
例如，在对化学计算进行复习时。应强调学生首先在做题时候能够先运用已有知识进行一步一步的计算，同时给出课后练习，等他们做完题之后，让他们去检查题目，检查相对分子质量的计算是否符合了对应关系，检查最终计算的时候是否结果出现了无线不循环小数，因为初中化学计算中通常是不会出现无限不循环小数的，告诉他们一些检验的小技巧，就能快速判断做题是否正确了。
总而言之，在目前学考的形势下，教师如果能使学生有高效复习化学的能力，并且让学生在这期间养成好习惯对学生学考的成绩有很大的帮助。教师可以通过让学生从基础上、动手实操能力上以及学生自己做题后的检验意识上三个方面进行复习，学生要是把这三个方面认真对待和执行，那么学生就会有高效的复习效果，从而使学生的化学成绩提升。
参考文献：
[1]高俊玲.例谈初中化学高效复习[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z1）
[2]钱海如.初中化学高效复习课的实践与思考[J].化学教与学，2010（06）
（作者单位：北京十一实验中学）