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【摘 要】本文从三个方面提出小学音乐教学中学生节奏感培养的方法。首先是结合现实生活，培养学生的学习兴趣；兴趣建立之后，需要进行系统训练，全方位提升学生的节奏感水平；在此基础上，结合相关学科，深化学生的节奏感修养。
【关键词】小学音乐；教学；节奏感；培养
培养良好的节奏感对学生音乐水平的提高具有重要意义，是学习音乐的第一步。而节奏感的培养不只是一个枯燥的课堂学习的过程，而是可以结合生活、结合其他学科，在培养兴趣的基础上进行系统训练的过程。在这一过程中学生可以根据自己的兴趣去练习节奏感，从而能够对节奏感有更深刻的认识和理解，也更有益于其整个音乐的学习路程。
一、提炼生活现象，利用生活中的节奏辅助教学
兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，学习一门知识首先要让他们对知识产生兴趣。否则，填鸭式的刻板学习，只会让他们心生厌倦，抹杀他们对学习的热情，对于提高学习有害无益。因此，兴趣在小学教学中尤其要放在首位。那如何激发学生兴趣？让他们感受到学习节奏感的魅力就是我们音乐教学中要解决的首要问题。
我们的日常生活中无时无刻不充满着节奏，它与我们的社会生活紧密联系在一起。所以，为了使学生更加易于理解和接受，我们可以利用生活中的节奏辅助教学。比如说火车轰轰隆隆开动的声音、打雷的声音、下雨的声音、大风的声音、小鸟啼叫的声音，甚至是我们敲击键盘时发出的哒哒响的声音，都是具有很强节奏感的。我们可以充分地利用这些日常生活中随处可以听到的声音，将他们引入到我们的课程中。首先要教学生如何去听这些声音，如何能分辨这些声音，并从中发现其规律性。当学生们已经对这些声音有了一定的认识后，再告诉他们这些便可以称之为节奏。
二、建立系统训练，听说动全方位提高节奏感
节奏感的培养是一个系统工程，包括：听觉、语感、律动等方方面面。因此，节奏感的培养需要这几方面的协调配合，只从某一方面入手很难提高。
（一）听觉培养
要引导学生多去留意身边的声音，无论是小河流水的声音、小狗吠叫的声音，还是我们走路的脚步声都是很好的素材，应该悉心体会。另外教师还应该在课堂上带领学生们一起学习一些节奏感很强的音乐，帮助其强化和系统化学习。因为学生在生活中自己接触到的声音都是比较零散的，而课堂学习是一个归纳整理提高的过程，在这其中要充分发挥教师的作用。
（二）语感培养
在经过听觉的训练之后，学生们对音乐的节奏感会有一个初步的内心感受。在此基础上应该训练学生“说”节奏的能力，即听到音乐中的节奏感还应该通过“口”这一感觉器官将其表述出来。这样能够与听觉形成一个联动的反应效果，在加深记忆的基础上提高节奏感能力。例如说在播放完一首乐曲后，要求学生将其中所包含的节奏（如节拍数、声调的高低等）朗读出来；或者要求学生们在生活中听到某种声音后（例如火车开动的声音），重复这个声音，从中找出它的节奏规律。
（三）肢体语言培养
除了听、说之外，我们还可以教学生利用肢体动作来表达他们对音乐的感受。一般来说小学生都比较活泼、好动，我们可以充分地利用他们这一特点。在课堂节奏感的学习中加入肢体语言这一元素，帮助学生们更形象地体会节奏感。首先，利用“声势”，也就是将节奏通过简单的身体动作的声音表现出来，可以在播放乐曲的时候，引导学生借助一些最基本的身体动作：跺脚、拍手等。比如说教学生在数拍子的时候通过拍手或跺脚来感觉音乐的节奏，使音乐节奏在学生头脑中形成一幅连续的画面，强化记忆，提高听觉的准确性和敏捷度。第二，利用“律动”，也就是将节奏通过最简单的身体动作表现出来。要求教师在课堂的教学中积极创设各种条件，引导学生利用自己的肢体动作表达来体会和理解音乐，从而更好地培养节奏感。老师可以通过设置课堂游戏来引导学生更好的参与，调动他们各个身体器官。既可以培养学生的律动感，又可以增强学生的表现力。比如说，老师在课堂上播放不同节奏的音乐时，让学生们模仿自己熟悉的人物或动物（举例来说，在播放比较缓慢的音乐时可以模仿老奶奶或小乌龟；而在比较快速的音乐时则可以模仿晨练跑步的人或者小兔子）。
三、结合其他学科，融会贯通提升节奏感修养
任何学科都不是独立的孤岛，而是与其他学科紧密联系在一起的，音乐也不例外。所以对学生音乐节奏感的培养还可以结合其他学科特点，帮助学生提升节奏感修养。比如说语文学习，可以通过让学生朗读文章或者随性进行演讲，从朗读或演讲的速度中体会语句的快慢节奏不同。或者也可以与图画课相结合，用学生熟悉的绘画事物来表现节拍，从而更加方便记忆。
节奏是音乐各组成部分中最核心的要素之一，代表着音乐的灵魂和精髓，学习音乐最首要的就是要把握好节奏感，这是一个入门和基础。基于以往的实践经验表明，以上方法在小学生节奏感的培养上发挥了很大的作用，能够有效地调动学生的学习兴趣，使他们对音乐有更深刻的体会和感受，从而能够培养一批真正懂音乐、会音乐的人才。
【参考文献】
[1]张学群.小学音乐教学中学生的节奏感的培养〔J〕.基础教育，2014.（17）：140-141.
[2]徐娟.小学音乐对学生节奏感的培养分析〔J〕.中国校外教育（美术），2013.（5）：165-166.
【作者简介】
王余东（1989.11～），男，滨海港经济区第二中心小学教师，研究方向：小学音乐专业。
【关键词】小学音乐；教学；节奏感；培养
培养良好的节奏感对学生音乐水平的提高具有重要意义，是学习音乐的第一步。而节奏感的培养不只是一个枯燥的课堂学习的过程，而是可以结合生活、结合其他学科，在培养兴趣的基础上进行系统训练的过程。在这一过程中学生可以根据自己的兴趣去练习节奏感，从而能够对节奏感有更深刻的认识和理解，也更有益于其整个音乐的学习路程。
一、提炼生活现象，利用生活中的节奏辅助教学
兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，学习一门知识首先要让他们对知识产生兴趣。否则，填鸭式的刻板学习，只会让他们心生厌倦，抹杀他们对学习的热情，对于提高学习有害无益。因此，兴趣在小学教学中尤其要放在首位。那如何激发学生兴趣？让他们感受到学习节奏感的魅力就是我们音乐教学中要解决的首要问题。
我们的日常生活中无时无刻不充满着节奏，它与我们的社会生活紧密联系在一起。所以，为了使学生更加易于理解和接受，我们可以利用生活中的节奏辅助教学。比如说火车轰轰隆隆开动的声音、打雷的声音、下雨的声音、大风的声音、小鸟啼叫的声音，甚至是我们敲击键盘时发出的哒哒响的声音，都是具有很强节奏感的。我们可以充分地利用这些日常生活中随处可以听到的声音，将他们引入到我们的课程中。首先要教学生如何去听这些声音，如何能分辨这些声音，并从中发现其规律性。当学生们已经对这些声音有了一定的认识后，再告诉他们这些便可以称之为节奏。
二、建立系统训练，听说动全方位提高节奏感
节奏感的培养是一个系统工程，包括：听觉、语感、律动等方方面面。因此，节奏感的培养需要这几方面的协调配合，只从某一方面入手很难提高。
（一）听觉培养
要引导学生多去留意身边的声音，无论是小河流水的声音、小狗吠叫的声音，还是我们走路的脚步声都是很好的素材，应该悉心体会。另外教师还应该在课堂上带领学生们一起学习一些节奏感很强的音乐，帮助其强化和系统化学习。因为学生在生活中自己接触到的声音都是比较零散的，而课堂学习是一个归纳整理提高的过程，在这其中要充分发挥教师的作用。
（二）语感培养
在经过听觉的训练之后，学生们对音乐的节奏感会有一个初步的内心感受。在此基础上应该训练学生“说”节奏的能力，即听到音乐中的节奏感还应该通过“口”这一感觉器官将其表述出来。这样能够与听觉形成一个联动的反应效果，在加深记忆的基础上提高节奏感能力。例如说在播放完一首乐曲后，要求学生将其中所包含的节奏（如节拍数、声调的高低等）朗读出来；或者要求学生们在生活中听到某种声音后（例如火车开动的声音），重复这个声音，从中找出它的节奏规律。
（三）肢体语言培养
除了听、说之外，我们还可以教学生利用肢体动作来表达他们对音乐的感受。一般来说小学生都比较活泼、好动，我们可以充分地利用他们这一特点。在课堂节奏感的学习中加入肢体语言这一元素，帮助学生们更形象地体会节奏感。首先，利用“声势”，也就是将节奏通过简单的身体动作的声音表现出来，可以在播放乐曲的时候，引导学生借助一些最基本的身体动作：跺脚、拍手等。比如说教学生在数拍子的时候通过拍手或跺脚来感觉音乐的节奏，使音乐节奏在学生头脑中形成一幅连续的画面，强化记忆，提高听觉的准确性和敏捷度。第二，利用“律动”，也就是将节奏通过最简单的身体动作表现出来。要求教师在课堂的教学中积极创设各种条件，引导学生利用自己的肢体动作表达来体会和理解音乐，从而更好地培养节奏感。老师可以通过设置课堂游戏来引导学生更好的参与，调动他们各个身体器官。既可以培养学生的律动感，又可以增强学生的表现力。比如说，老师在课堂上播放不同节奏的音乐时，让学生们模仿自己熟悉的人物或动物（举例来说，在播放比较缓慢的音乐时可以模仿老奶奶或小乌龟；而在比较快速的音乐时则可以模仿晨练跑步的人或者小兔子）。
三、结合其他学科，融会贯通提升节奏感修养
任何学科都不是独立的孤岛，而是与其他学科紧密联系在一起的，音乐也不例外。所以对学生音乐节奏感的培养还可以结合其他学科特点，帮助学生提升节奏感修养。比如说语文学习，可以通过让学生朗读文章或者随性进行演讲，从朗读或演讲的速度中体会语句的快慢节奏不同。或者也可以与图画课相结合，用学生熟悉的绘画事物来表现节拍，从而更加方便记忆。
节奏是音乐各组成部分中最核心的要素之一，代表着音乐的灵魂和精髓，学习音乐最首要的就是要把握好节奏感，这是一个入门和基础。基于以往的实践经验表明，以上方法在小学生节奏感的培养上发挥了很大的作用，能够有效地调动学生的学习兴趣，使他们对音乐有更深刻的体会和感受，从而能够培养一批真正懂音乐、会音乐的人才。
【参考文献】
[1]张学群.小学音乐教学中学生的节奏感的培养〔J〕.基础教育，2014.（17）：140-141.
[2]徐娟.小学音乐对学生节奏感的培养分析〔J〕.中国校外教育（美术），2013.（5）：165-166.
【作者简介】
王余东（1989.11～），男，滨海港经济区第二中心小学教师，研究方向：小学音乐专业。