【摘 要】
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笔者在教学实践中尝试运用“三环节教学法”进行词汇教学,收到了良好的效果。一、热身环节(唱歌热身—温故知新部分)热身环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种轻
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笔者在教学实践中尝试运用“三环节教学法”进行词汇教学,收到了良好的效果。一、热身环节(唱歌热身—温故知新部分)热身环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种轻松的学习氛围,而且,对旧知识的复习和巩固可以降低新知学习的难度,为新的学习内容做好铺垫。
In the teaching practice, I try to use the “three links teaching method” for vocabulary teaching, received good results. First, the warm-up part (singing warm-up - the new part of the warm old part) warm-up session helps to attract the attention of students to the classroom up to create a relaxed atmosphere of learning, and the review and consolidation of old knowledge can reduce the difficulty of new knowledge learning, Pave the way for new learning content.
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马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”而目前班主任还缺乏专业培训，师范教育中关于德育和班主任的培训微乎其微。因此以校为本的培训，是将班主任专业能力发展的重心下移到学校，以教学教育过程中班主任所面对的各种具体问题为对象，以班主任为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索。立足于学校的