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传统教学中题海战术式的“写”,严重遏制了学生英语兴趣的保持和语言综合素养的提升。从过程性目标体系的构建、螺旋式主题模块的重组、一体化训练时机的捕捉、指导型模式架构的思考四个视角,文章提出了“梯度、循环、多元、整体”这四个相关的设计策略,并通过案例对其进行了详细阐述。
重新审视,提高小学英语教学之“写”的设计感
【摘 要】
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传统教学中题海战术式的“写”,严重遏制了学生英语兴趣的保持和语言综合素养的提升。从过程性目标体系的构建、螺旋式主题模块的重组、一体化训练时机的捕捉、指导型模式架
【机 构】
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江苏省镇江市京口区教育局教研室
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2017年3期
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