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摘 要：近年来小学美术课堂正在经历不断改革、不断优化的过程，并且取得了良好的成绩。但在应试教育观念的影响下，当下小学美术课堂依然存在一些问题，最大的问题就是创意不足，难以有效地激发学生的创新精神、学习兴趣。从激发学生探究兴趣、营造课堂艺术情境、融合现代信息技术三个方面展开讨论。
关键词：小学美术;趣味性;智慧教学
当下，智慧教学的相关内容越来越受到社会的广泛关注，关注度日益提升。同时，伴随着新一轮的教育改革的不断深化，为了能够有效地提升小学生的美术审美和美术能力，教师和学生双方都面临着提升智慧教学品质以及水平的新挑战。在这个过程中，教师要不断创新自身教学方式，将乐趣与创意相融，构建出一个高质量的小学美术智慧课堂。
一、从实际生活着手，充分激发学生探究兴趣
艺术源自生活，而想要进行创作，就必须建立在强烈而旺盛的兴趣以及好奇心之上，这就要求教师能够充分吸引学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。因此，在小学美术课堂教学的过程中，教师就可以不断地尝试在教学之中引入生活中的新事物，利用新的教学材料、新的教学方式等来充分激发小学生的学习兴趣以及好奇心，点燃学生的探究热情。
例如，教师可以为学生介绍一些使用新的材料、新的方式来进行美术创作的作品或者艺术家，进而有效激发学生的好奇心和探究欲望。如，以“五谷作画”为例，里面的创作材料就是生活中常见的五谷。教师可以先利用多媒体为学生出示五谷画的范例。接着，提问学生：“同学们，你们知道这是用什么来进行创作的吗？画画的工具是我们常见的颜料吗？”学生回答：“不是，是谷物和粮食。”教师：“是的，那这些作品是如何合理地利用谷物来作画的呢？”以此来引导学生对作品进行仔细观察，有效地激发学生的探索欲望。教师可以进行适当的总结：在作品里面，作者利用了白米和云朵在颜色上的相似性、玉米和石头在形态上的相似性等内容来进行创作。接下来，利用课件为学生出示制作步骤，帮助学生对“五谷作画”有一个真正的了解，并激发学生的创作热情和欲望。
二、从风俗文化着手，积极营造课堂艺术情境
为了能够有效地呈现出小学美术智慧教学这一教育理念，教师在开展教学的过程中就要将学生作为课堂的主体，同时积极引入正确的文化内容，将自身作为“促进者”“教练员”等角色来开展新一轮的美术教学。在进行教学设计时，小学美术教师应该努力使课堂内容呈现多元化、多样化、层次化发展，更加直观、可见，并在这个过程中为学生创设一个富有艺术气息的教学情境，让学生能够在艺术的氛围中进行学习，真正发挥智慧教学的效果。
例如，以“动物的花衣裳”为例，可以先提问学生：“爱护小动物是不是每个人的责任呢？”然后引入课堂内容“动物的花衣裳”。再利用多媒体为学生播放一个“动物园舞会”的小视频，进行情境故事引入，为学生创设有趣的艺术情境，让学生能够在观看视频得到乐趣的同时，观察一些动物的图案。然后出示黑色和白色交织的花纹，让学生思考这是哪个小动物的衣服，以此引出课题“动物的花衣裳”。再利用PPT为学生出示几个带有花纹的动物，如斑马、长颈鹿、蝴蝶、孔雀等，并让学生找出动物身上的花纹特点，如点、线、色。在这个过程中，教师就通过将教材的内容形象化，使信息技术与教材能够灵活地结合起来，让教材能够和具体的艺术形象联系在一起，让艺术形象更加直观和易于观察。同时通过播放视频来有效地创设富有艺术气息的教学环境和教学氛围，在让课堂充满乐趣和富有创意的同时，让学生有效地感受到课堂氛围对他们的熏陶，达到活跃课堂气氛、鼓励学生学习动手尝试的教学目标。
三、从学生实际着手，有效融合现代信息技术
在进行小学美术教学的过程中，教师还可以根据具体的课程内容以及课程教学目标等来找到将多媒体与教学内容相结合的“整合点”及“切入角度”，进而使信息技术的优势能够充分地发挥出来。
例如，在教学“变化无穷的形象”时，如果直接引导学生对各种形象进行想象，可能有一部分学生难以跟上教师的节奏。而教师如果能够有效地利用信息技术来进行教学，则可以让这一课的内容更加丰富和形象。如，教师可以先出示一个乒乓球的图案，提问学生“像什么”，然后利用信息技术将乒乓球变成一个太阳、一个苹果树上的苹果、一只眼睛等。这样利用信息技术就能够充分地让学生意识到形象是变幻无穷的。同时，在这个过程中，教师通过引导学生对“乒乓球”这一形象进行观察，有效地激发了学生的好奇心，充分发挥了学生天马行空的想象力，也能够有效地激发学生的动手欲望，鼓励学生主动进行美术创作，让课堂既富有创意又充满乐趣，成功地打造了一个乐趣与创意相融的美术智慧教学课堂。
总而言之，小学美术教师在进行美术教学时，可以從激发学生探究兴趣、营造课堂艺术情境、融合现代信息技术着手，让学生的感官得到丰富，同时也让内容的审美难度得到一定的降低，与小学阶段学生的学习需求不谋而合。另外，有效的学生的好奇心理也能够让课堂更加富有趣味性和创意性，让课堂能够以多姿多彩的形式呈现出来，有效地构建出乐趣、创意两者兼具的智慧课堂。
参考文献：
[1]徐瑞华.以创新激趣，收获精彩：浅析小学美术创新教学策略[J].启迪与智慧（教育），2020（5）：86，87.
[2]卢中伟.创意版画让美术课堂更美[J].学子，2017（11）：96.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年立项课题“乐趣与创意相融的美术智慧教学策略研究”（课题立项号：FJJKXB19-764）的阶段性研究成果。
关键词：小学美术;趣味性;智慧教学
当下，智慧教学的相关内容越来越受到社会的广泛关注，关注度日益提升。同时，伴随着新一轮的教育改革的不断深化，为了能够有效地提升小学生的美术审美和美术能力，教师和学生双方都面临着提升智慧教学品质以及水平的新挑战。在这个过程中，教师要不断创新自身教学方式，将乐趣与创意相融，构建出一个高质量的小学美术智慧课堂。
一、从实际生活着手，充分激发学生探究兴趣
艺术源自生活，而想要进行创作，就必须建立在强烈而旺盛的兴趣以及好奇心之上，这就要求教师能够充分吸引学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。因此，在小学美术课堂教学的过程中，教师就可以不断地尝试在教学之中引入生活中的新事物，利用新的教学材料、新的教学方式等来充分激发小学生的学习兴趣以及好奇心，点燃学生的探究热情。
例如，教师可以为学生介绍一些使用新的材料、新的方式来进行美术创作的作品或者艺术家，进而有效激发学生的好奇心和探究欲望。如，以“五谷作画”为例，里面的创作材料就是生活中常见的五谷。教师可以先利用多媒体为学生出示五谷画的范例。接着，提问学生：“同学们，你们知道这是用什么来进行创作的吗？画画的工具是我们常见的颜料吗？”学生回答：“不是，是谷物和粮食。”教师：“是的，那这些作品是如何合理地利用谷物来作画的呢？”以此来引导学生对作品进行仔细观察，有效地激发学生的探索欲望。教师可以进行适当的总结：在作品里面，作者利用了白米和云朵在颜色上的相似性、玉米和石头在形态上的相似性等内容来进行创作。接下来，利用课件为学生出示制作步骤，帮助学生对“五谷作画”有一个真正的了解，并激发学生的创作热情和欲望。
二、从风俗文化着手，积极营造课堂艺术情境
为了能够有效地呈现出小学美术智慧教学这一教育理念，教师在开展教学的过程中就要将学生作为课堂的主体，同时积极引入正确的文化内容，将自身作为“促进者”“教练员”等角色来开展新一轮的美术教学。在进行教学设计时，小学美术教师应该努力使课堂内容呈现多元化、多样化、层次化发展，更加直观、可见，并在这个过程中为学生创设一个富有艺术气息的教学情境，让学生能够在艺术的氛围中进行学习，真正发挥智慧教学的效果。
例如，以“动物的花衣裳”为例，可以先提问学生：“爱护小动物是不是每个人的责任呢？”然后引入课堂内容“动物的花衣裳”。再利用多媒体为学生播放一个“动物园舞会”的小视频，进行情境故事引入，为学生创设有趣的艺术情境，让学生能够在观看视频得到乐趣的同时，观察一些动物的图案。然后出示黑色和白色交织的花纹，让学生思考这是哪个小动物的衣服，以此引出课题“动物的花衣裳”。再利用PPT为学生出示几个带有花纹的动物，如斑马、长颈鹿、蝴蝶、孔雀等，并让学生找出动物身上的花纹特点，如点、线、色。在这个过程中，教师就通过将教材的内容形象化，使信息技术与教材能够灵活地结合起来，让教材能够和具体的艺术形象联系在一起，让艺术形象更加直观和易于观察。同时通过播放视频来有效地创设富有艺术气息的教学环境和教学氛围，在让课堂充满乐趣和富有创意的同时，让学生有效地感受到课堂氛围对他们的熏陶，达到活跃课堂气氛、鼓励学生学习动手尝试的教学目标。
三、从学生实际着手，有效融合现代信息技术
在进行小学美术教学的过程中，教师还可以根据具体的课程内容以及课程教学目标等来找到将多媒体与教学内容相结合的“整合点”及“切入角度”，进而使信息技术的优势能够充分地发挥出来。
例如，在教学“变化无穷的形象”时，如果直接引导学生对各种形象进行想象，可能有一部分学生难以跟上教师的节奏。而教师如果能够有效地利用信息技术来进行教学，则可以让这一课的内容更加丰富和形象。如，教师可以先出示一个乒乓球的图案，提问学生“像什么”，然后利用信息技术将乒乓球变成一个太阳、一个苹果树上的苹果、一只眼睛等。这样利用信息技术就能够充分地让学生意识到形象是变幻无穷的。同时，在这个过程中，教师通过引导学生对“乒乓球”这一形象进行观察，有效地激发了学生的好奇心，充分发挥了学生天马行空的想象力，也能够有效地激发学生的动手欲望，鼓励学生主动进行美术创作，让课堂既富有创意又充满乐趣，成功地打造了一个乐趣与创意相融的美术智慧教学课堂。
总而言之，小学美术教师在进行美术教学时，可以從激发学生探究兴趣、营造课堂艺术情境、融合现代信息技术着手，让学生的感官得到丰富，同时也让内容的审美难度得到一定的降低，与小学阶段学生的学习需求不谋而合。另外，有效的学生的好奇心理也能够让课堂更加富有趣味性和创意性，让课堂能够以多姿多彩的形式呈现出来，有效地构建出乐趣、创意两者兼具的智慧课堂。
参考文献：
[1]徐瑞华.以创新激趣，收获精彩：浅析小学美术创新教学策略[J].启迪与智慧（教育），2020（5）：86，87.
[2]卢中伟.创意版画让美术课堂更美[J].学子，2017（11）：96.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年立项课题“乐趣与创意相融的美术智慧教学策略研究”（课题立项号：FJJKXB19-764）的阶段性研究成果。