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【摘要】随着信息化时代的发展，社会对教师的教学综合能力也随之提高，然而就本人近几年对中职英语教师课堂教学的研究和反思，发现中职英语教师信息化教学能力的现状并不乐观，为了能够有效且科学、合理地提高中职英语教师信息化教学的能力，为学生提供更为良好、新颖的教学方法，也为教师的教学模式提供新思路。本文将立足中职英语教学现状，对中职英语教师信息化教学能力现状分析与对策展开研究。
【关键词】中职教学;英语教学;信息化教学;现状分析;对策研究
【作者简介】苏雪花，福建省仙游职业中专学校。
前言
当下，信息技术的发展给予英语课堂更多更丰富的教学资源，中职英语教师信息化教学能力的提高成为社会发展的一种需要，只要将信息技术与英语课堂合理的整合起来，才能让课堂教学与教学内容实现最优化，使得学生的信息素养和英语综合素养得以双赢提升。为此，本文将结合中职英语教学中的相关内容，对中职英语教师信息化教学能力现状分析与对策展开研究。
一、中职英语教师信息教学能力现状
在中职课程教学设置里，英语课程是不可或缺的课程内容之一。伴随着信息技术的不断深入，在现在的学校课程教学中，越来越多教师也开始应用信息化技术进行课程教学。这也是教师不断提升自我，与时俱进，促进教学相长的一种能力体现。然而中职英语教师在应用信息化技术进行实际课堂实施过程中存在一些问题，这些问题可以从教师、学生和课堂效果两个角度来展现。下面，我就这两个角度来说说我的看法。
首先，从教师的角度上来看，可以分为以下两点：
1.信息技术的使用具有局限性。在中职英语教师应用信息技术进行现代化英语教学的时候，基本上选择的都是信息技术中比较常见的软件，如PPT、投影仪。在课后也是使用比较传统的QQ和微信平台。至于近年来新推行且能大力提升英语课堂教学效果的像微课、翻转课堂、教学平台等信息化教学方面的手段，教师则较少使用。之所以会形成这样的局面，是因为大多数教师对信息化技术本身了解不多，所以在构建课堂的过程中，便只能使用较为传统的教学模式，这虽然也能在一定程度上，推动学生的学习发展，但是在激发学生课堂学习热情和提升课堂学习效果方面具有一定的局限性。
2.信息技术使用目标不明确。中职英语教师在进行课程教学的过程中，信息技术使用的目标不明确。所谓的目标不明确，实际上是指教师在进行课程教学的过程中，运用信息技术展开教学的时候，即想要通过信息技术来调动课堂学习气氛，又想要通过信息技术来提高学生的综合能力。但是很多教师在进行信息技术使用的过程中，没有将教学设计与信息技术进行恰当的整合，使得整体课程的开展并不完全顺利，教师原本所想要达到的教学目标也无法实现。
其次，从学生和课堂效果的角度上来看，学生的课堂参与程度是课堂教学效果能否提升的根本。在中职英语课堂中，很多教师在应用信息技术进行课程教学的时候，学生的参与热情不高。中职阶段的学生，英语基础虽不是很好，但只要合理、高效利用信息化教学手段，创设活泼有趣的课堂情景，就能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。但是，对于很多教师来说，教师在给学生选择信息技术应用方式的时候，没有选择学生所喜欢的教学模式，这样一来，就在一定程度上，打击了学生的学习积极性，影响了整体课堂教学的效率，这实际上也是教师信息技术应用能力不足的一种体现。
二、提高中职英语教师信息化教学能力的对策
正是因为在中职英语课程教学中，教师信息化教学能力的运用存在着上诉问题，所以教师在今后的课堂教学中，需要从这些教学现状出发，选择合适的途径提高自身的信息技术能力，以达到更高效的课堂教学效果。
1.教师自己要多进行网络学习。首先，在中职英语课程教学中，教师在运用信息化技术展开课程教学的时候，自己要多进行网络学习。对于新课程标准要求下从事教学的教师来说，教师的专业素养，不仅仅止学科知识上的造诣，更包括了一系列的教学技巧。而信息化教学能力，是教师必须具备的教学技能之一，同样也是教师自身的专业素养能力之一。因此，在进行课程教学之前，教师自己需要多丰盈自己的信息化知识，并充分利用其中的资源，提高自身的信息化教学能力，以此达到更好的课堂教学效果。
例如，教师在教授《Unit 12 Trandition》的时候，This unit mainly introduces different traditional festivals to students. Through the teaching of the course， students can master the corresponding words and grammar of the course， and use certain expression sentence patterns to communicate with others in English. In this way， the development of students’ English expression ability can be realized.针对这一教学内容，教师在进行课程教学之前，需要通过利用手头上的网络资源，搜索相应的教学教案，看看别人是如何利用信息技術展开相关的课程教学。然后自己再进行思考，在思考过后，再着手进行相应的课程教学，以此来达到更好的课堂教学效果，实现教师信息技术能力的提升。
2.从教材的角度展开信息应用。其次，对于中职英语教师来说，教师在进行课程教学的时候，需要从教材的角度，形成信息的应用，以此达到更好的课堂教学效果。对于中职学生来说，他们本身在基础知识学科方面的能力就比较薄弱，特别是对于英语这种外来的知识学科来说，更是如此。因而一般在课堂上，学生对于课程知识的消化能力都可见一斑。而如果教师在进行课程教学的时候，能够将课程教学内容，通过现代信息化手段，以更加直接、形象的形式展现在学生面前，就可以帮助学生形成更好的知识吸收，从而促进学生自身知识水平的发展，构建更好的课堂教学。 例如，教师在教授《Unit 9 Getting Around》的时候，In this unit， when teaching students， the main purpose of the teacher is to let students know how to use English to give directions and ask for directions. For directions and asking for directions， students need to master and understand the knowledge content in their daily life.针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，这节课程中最重要的，是要让学生知道问路和指路的表达。所以在进行课程教学的过程中，教师可以通过运用信息技术，来给学生整合一个微课教学视频，从而让学生通过对微视频进行学习与观看，以此来提高学生知识水平。
3.结合学生心理进行信息教学。最后，中职英语教师还可以通过结合学生学习心理的角度，以展开信息化教学。对于学生来说，相对于比较枯燥的理论知识，学生更喜欢有趣的课堂教学。而在我国现在的学校教育理念中，也提倡让教师要做到的快乐教学。因此，对于课程教学来说，教师想要达到更好的课堂教学效果，就需要从学生心理角度出发，将信息技术以学生所喜欢的形式来展开，从而达到更好的课堂教学效果，切实推课程教学的发展。
例如，教师在教授《Unit 5 Food》的时候，This course mainly introduces the content related to food to the students. Through the learning of the course， students can improve their vocabulary to some extent， and use the relevant words to carry out relevant language discussions with classmates， so as to improve their English expression ability.针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，可以通过结合信息技术，给学生展开相关的场景，通过场景的设置，让学生进行相关物体和内容的对话，以此来提高学生对于课程知识的掌握。除此之外，通过信息化技术的应用，能够为学生提供更加直接、具体的情景，符合中职学生的学习心理，提高整体课堂教学效果。
三、结语
综上所述，中职英语教师在进行课堂教学的时候，想要达到更好的课堂教学效果，便要从信息化教学入手，不断学习、不断思考、不断实践，将学生、教材以及信息技术三者之间进行最恰当的整合，通过这样的方式，实现教师信息化教学能力的不断提升，也实现了学生和课堂教学的持续发展。
参考文献：
[1]李彥臻.中职教师信息化教学能力现状调查及对策研究——以烟台护士学校为例[J].市场论坛，2018，174（9）：88-90.
[2]付云.中职教师信息化教学能力提升策略研究与课程开发[D].广西师范学院，2017.
[3]党艳霞.中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究——以甘肃省定西市为例[D].西北师范大学，2016.
【关键词】中职教学;英语教学;信息化教学;现状分析;对策研究
【作者简介】苏雪花，福建省仙游职业中专学校。
前言
当下，信息技术的发展给予英语课堂更多更丰富的教学资源，中职英语教师信息化教学能力的提高成为社会发展的一种需要，只要将信息技术与英语课堂合理的整合起来，才能让课堂教学与教学内容实现最优化，使得学生的信息素养和英语综合素养得以双赢提升。为此，本文将结合中职英语教学中的相关内容，对中职英语教师信息化教学能力现状分析与对策展开研究。
一、中职英语教师信息教学能力现状
在中职课程教学设置里，英语课程是不可或缺的课程内容之一。伴随着信息技术的不断深入，在现在的学校课程教学中，越来越多教师也开始应用信息化技术进行课程教学。这也是教师不断提升自我，与时俱进，促进教学相长的一种能力体现。然而中职英语教师在应用信息化技术进行实际课堂实施过程中存在一些问题，这些问题可以从教师、学生和课堂效果两个角度来展现。下面，我就这两个角度来说说我的看法。
首先，从教师的角度上来看，可以分为以下两点：
1.信息技术的使用具有局限性。在中职英语教师应用信息技术进行现代化英语教学的时候，基本上选择的都是信息技术中比较常见的软件，如PPT、投影仪。在课后也是使用比较传统的QQ和微信平台。至于近年来新推行且能大力提升英语课堂教学效果的像微课、翻转课堂、教学平台等信息化教学方面的手段，教师则较少使用。之所以会形成这样的局面，是因为大多数教师对信息化技术本身了解不多，所以在构建课堂的过程中，便只能使用较为传统的教学模式，这虽然也能在一定程度上，推动学生的学习发展，但是在激发学生课堂学习热情和提升课堂学习效果方面具有一定的局限性。
2.信息技术使用目标不明确。中职英语教师在进行课程教学的过程中，信息技术使用的目标不明确。所谓的目标不明确，实际上是指教师在进行课程教学的过程中，运用信息技术展开教学的时候，即想要通过信息技术来调动课堂学习气氛，又想要通过信息技术来提高学生的综合能力。但是很多教师在进行信息技术使用的过程中，没有将教学设计与信息技术进行恰当的整合，使得整体课程的开展并不完全顺利，教师原本所想要达到的教学目标也无法实现。
其次，从学生和课堂效果的角度上来看，学生的课堂参与程度是课堂教学效果能否提升的根本。在中职英语课堂中，很多教师在应用信息技术进行课程教学的时候，学生的参与热情不高。中职阶段的学生，英语基础虽不是很好，但只要合理、高效利用信息化教学手段，创设活泼有趣的课堂情景，就能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。但是，对于很多教师来说，教师在给学生选择信息技术应用方式的时候，没有选择学生所喜欢的教学模式，这样一来，就在一定程度上，打击了学生的学习积极性，影响了整体课堂教学的效率，这实际上也是教师信息技术应用能力不足的一种体现。
二、提高中职英语教师信息化教学能力的对策
正是因为在中职英语课程教学中，教师信息化教学能力的运用存在着上诉问题，所以教师在今后的课堂教学中，需要从这些教学现状出发，选择合适的途径提高自身的信息技术能力，以达到更高效的课堂教学效果。
1.教师自己要多进行网络学习。首先，在中职英语课程教学中，教师在运用信息化技术展开课程教学的时候，自己要多进行网络学习。对于新课程标准要求下从事教学的教师来说，教师的专业素养，不仅仅止学科知识上的造诣，更包括了一系列的教学技巧。而信息化教学能力，是教师必须具备的教学技能之一，同样也是教师自身的专业素养能力之一。因此，在进行课程教学之前，教师自己需要多丰盈自己的信息化知识，并充分利用其中的资源，提高自身的信息化教学能力，以此达到更好的课堂教学效果。
例如，教师在教授《Unit 12 Trandition》的时候，This unit mainly introduces different traditional festivals to students. Through the teaching of the course， students can master the corresponding words and grammar of the course， and use certain expression sentence patterns to communicate with others in English. In this way， the development of students’ English expression ability can be realized.针对这一教学内容，教师在进行课程教学之前，需要通过利用手头上的网络资源，搜索相应的教学教案，看看别人是如何利用信息技術展开相关的课程教学。然后自己再进行思考，在思考过后，再着手进行相应的课程教学，以此来达到更好的课堂教学效果，实现教师信息技术能力的提升。
2.从教材的角度展开信息应用。其次，对于中职英语教师来说，教师在进行课程教学的时候，需要从教材的角度，形成信息的应用，以此达到更好的课堂教学效果。对于中职学生来说，他们本身在基础知识学科方面的能力就比较薄弱，特别是对于英语这种外来的知识学科来说，更是如此。因而一般在课堂上，学生对于课程知识的消化能力都可见一斑。而如果教师在进行课程教学的时候，能够将课程教学内容，通过现代信息化手段，以更加直接、形象的形式展现在学生面前，就可以帮助学生形成更好的知识吸收，从而促进学生自身知识水平的发展，构建更好的课堂教学。 例如，教师在教授《Unit 9 Getting Around》的时候，In this unit， when teaching students， the main purpose of the teacher is to let students know how to use English to give directions and ask for directions. For directions and asking for directions， students need to master and understand the knowledge content in their daily life.针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，这节课程中最重要的，是要让学生知道问路和指路的表达。所以在进行课程教学的过程中，教师可以通过运用信息技术，来给学生整合一个微课教学视频，从而让学生通过对微视频进行学习与观看，以此来提高学生知识水平。
3.结合学生心理进行信息教学。最后，中职英语教师还可以通过结合学生学习心理的角度，以展开信息化教学。对于学生来说，相对于比较枯燥的理论知识，学生更喜欢有趣的课堂教学。而在我国现在的学校教育理念中，也提倡让教师要做到的快乐教学。因此，对于课程教学来说，教师想要达到更好的课堂教学效果，就需要从学生心理角度出发，将信息技术以学生所喜欢的形式来展开，从而达到更好的课堂教学效果，切实推课程教学的发展。
例如，教师在教授《Unit 5 Food》的时候，This course mainly introduces the content related to food to the students. Through the learning of the course， students can improve their vocabulary to some extent， and use the relevant words to carry out relevant language discussions with classmates， so as to improve their English expression ability.针对这一教学内容，教师在进行课程教学的时候，可以通过结合信息技术，给学生展开相关的场景，通过场景的设置，让学生进行相关物体和内容的对话，以此来提高学生对于课程知识的掌握。除此之外，通过信息化技术的应用，能够为学生提供更加直接、具体的情景，符合中职学生的学习心理，提高整体课堂教学效果。
三、结语
综上所述，中职英语教师在进行课堂教学的时候，想要达到更好的课堂教学效果，便要从信息化教学入手，不断学习、不断思考、不断实践，将学生、教材以及信息技术三者之间进行最恰当的整合，通过这样的方式，实现教师信息化教学能力的不断提升，也实现了学生和课堂教学的持续发展。
参考文献：
[1]李彥臻.中职教师信息化教学能力现状调查及对策研究——以烟台护士学校为例[J].市场论坛，2018，174（9）：88-90.
[2]付云.中职教师信息化教学能力提升策略研究与课程开发[D].广西师范学院，2017.
[3]党艳霞.中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究——以甘肃省定西市为例[D].西北师范大学，2016.