【摘 要】
:
本文以自发光彩色沥青路面在通景公路上的运用为探讨对象,并以丽水莲都区桃碧线提升工程为例,通过自发光彩色沥青路面的铺设,模拟九龙湿地萤火虫种群荧光,为今后自发光彩色沥青路面的布设提供参考.
【机 构】
:
丽水市直属公路港航管理中心,浙江 丽水 323000
论文部分内容阅读
本文以自发光彩色沥青路面在通景公路上的运用为探讨对象,并以丽水莲都区桃碧线提升工程为例,通过自发光彩色沥青路面的铺设,模拟九龙湿地萤火虫种群荧光,为今后自发光彩色沥青路面的布设提供参考.
其他文献
随着教育信息化高速发展,各高职院校利用信息技术与课堂教学深度融合,尤其是“翻转课堂”以较成熟模式应用于各专业教n学。本文对司法院校刑事侦查技术专业法医学“翻转课堂”教学展开调查问卷,通过对问卷数据的分析,阐述了法医学“翻转课堂”教学实n践过程中取得的成效及具有参考价值的教学启示,为今后其他专业课运用“翻转课堂”教学模式提供有益的思考和建议。
本文采用中国劳动统计年鉴(1989-2019)的有关数据对1988-2018年间我国教师工资的空间分布、相对位序和演变趋势进行了系统分析.研究发现:就我国教师工资的总体水平来看,在三十年间获得了巨大的提升,其绝对数量增长了 51倍,年均增长率达14%;就我国教师工资在不同省份和地区的均衡分配程度来看,整体上呈现出从绝对均衡向相对均衡的发展趋势;就我国教师工资收入在全部国民经济行业中的相对位置来看,呈现出频繁变动的趋势和先下降后逐渐回升的趋势;就我国教师群体内部工资差距来看,呈现出不同教育阶段教师工资间的差
随着《中国制造2025》的明确提出,智能制造体系进入快速发展阶段。我国的工业机器人和工业机器视觉的使用每n年大幅增加。因此,制造业的自动化和智能化升级改造急需大量高素质的专业和技术人才。本文针对《工业机器视n觉应用》课程内容现状展开分析,明确了工业生产机器视觉课程内容的现状,包括教学目标、课程内容和课堂教学n评价问题等,提供依据用于课程开发。《工业机器视觉应用》课程内容,可以有效提高学生的学习效果、工业生产n机器视觉工作平台的安装调试使用分析诊断水平以及专业技能传授能力。
“英才计划”是国家实施科技创新后备人才培育计划所开展的一项学生培养计划,主要是对有科学家潜质的青少年n进行个性化培养。在新高考背景下,如何扎实开展湖北省“英才计划”培养活动,成为一项考验。本文通过总结n“新高考”形势下如何实施湖北省“英才计划”,就其中存在的问题提出有针对性的建议,希望能促进湖北省“英n才计划”在新教育大环境下长效发展,持续探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才培养模式。
装配式建筑深化设计作为装配式建筑建设过程的重要环节,是培养装配式建筑应用型本科人才的一个重要方向,开展相应的深化设计课程教学,则成为培养学生装配式建筑深化设计能力的重要手段.以装配式混凝土结构深化设计为课程研究方向,详细介绍基于BIM的装配式混凝土结构深化设计的内容与实现技术,并给出结构深化设计流程.基于工程教育专业认证教学理念,建立了基于BIM的装配式混凝土结构深化设计课程目标.为达成课程目标,提出了“实景案例引导、项目分工实操、图纸交叉会审”三阶段课程教学方法,并强化教学的过程考核.该课程较好地培养了
在众多临床医学专业中,血管外科具有很强的实践性与应用性。近年来,不断提高的医疗水平,快速进步的医学技n术,对这一专业的人才培养提出了更高的要求,即不仅要将理论知识掌握,还应对临床操作技能做到熟练于心,并n对学生的创新精神予以培养,如此方可使之在医学领域中得到更好地成长。不断加剧的人口老龄化,在很大程度上n增多了血管外科疾病的发病率,因而对广大医学教育者工作而言,当务之急就是向医学生大力普及血管外科专业理n论知识。现阶段,血管外科教学的重点内容就是帮助学生在有限的教学时间内把血管外科专业理论知识掌握好,同n
班级是孩子学习和成长的重要平台,班主任是班级工作的领导者和组织者,其“引路人”的角色和作用就显得尤为n突出。对于刚刚开始学龄期的孩子来说,面对崭新开始的学校生活,还有许多的不适应,他们对学校的教学活动安n排、规章制度、作息时间都不适应,还没有养成一定的学习习惯和行为习惯,自控能力、自理能力都很缺乏,这都n给低年级班主任工作带来了不小的困难和阻力。笔者认为,班主任的爱是每个班集体成长的灵魂所在,在班主任爱n的滋润下,才能让每个孩子的身心得到健康成长。在倾注爱的基础上,班主任也应该了解自己班级每个孩子的身心n
交通强国铁路先行的大背景下,我国轨道交通行业技术和产业发展迅速,国家对轨道交通专业技术人才的需求日益突出.工科人才培养中,实践教学是培养卓越工程人才的重要环节.将学科优势和行业特点融入到实践教学体系中,整合最新科研成果及校内外实践教学资源,可以有效促进学生专业创新能力、工程实践能力和技术融合能力的提升.本文以西南交通大学轨道交通电气工程专业为例,从实践教学体系设计,实践教学平台构建和实践教学实施三个方面进行了探讨,构建了融合产教研的实践教学体系.该实践教学体系实施以来,在促进轨道交通高素质人才培养方面取得
教育评价事关教育发展方向,影响教师潜心育人的专业表现及学生全面发展.为考察问责式和发展性两种教师评价对教师专业表现的不同影响,本研究采用问卷法,调查了我国中西部2354名县镇及乡村中小学教师,构建潜变量结构方程模型,探究教师所感知的教师评价方式、对评价的态度、教师的专业学习及专业表现之间的关系.结果发现:问责式教师评价对教师专业表现影响的直接效应不显著,但通过教师对评价反馈的态度和专业学习,显著负向影响教师专业表现;发展性教师评价对教师专业表现的总效应、直接效应和间接效应皆为显著正向影响.这提示不同教师评
本研究以全国范围5238位教师及其中的909位轮岗教师为样本,考察向下流动、向上流动、同级流动三种轮岗路径的教师在流入校的工作参与及其影响因素.研究发现:三类教师在参与教师发展和学生发展工作上表现较好,在参与学校发展工作上表现相对较弱.其中,向下流动教师在工作参与各维度表现最好,同级流动教师表现最差.轮岗意愿是影响三类教师在流入校工作参与的最大因素,轮岗教师的人事管理等轮岗实施因素也对其在流入校工作参与产生一定影响.