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【摘要】新课改对初中化学提出了更多更高要求，教师也在依托新课改进行教学改革，使初中化学教学呈现全新特点。九年级的化学教学因处于中考关键节点，需要学习的知识量比较大，内容综合性强，所以教师要对教学方法进行创新，并精心安排教学内容，通过理念创新、实 验创新、微课创新等提高学生化学学习效果，促进学生全面发展。
【关键词】新课改;九年级化学;教学策略;创新路径
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-003-01
化学是一门通过实践操作掌握知识的学科，在九年级化学教学中，教师不仅要教授学生理论知识，还要创设实验课程，以培养学生的实操能力，保证学生知识学习的高效性。调查显示，目前的初中化学教学还存在重理论轻实践的问题，使学生在知识学习后理论知识与实践操作能力脱节，不利于学生化学思维的培养，与新课改要求不符。为了实现新课改的要求，需要对九年化学教学进行创新研究，以有效提高学生的学习效率。
一、新课改对九年级化学教学的新要求
1.培养学生核心素养与实践能力
核心素养是教育部提出的新概念，是学生适应社会发展需求的能力及品格。学生核心素养的培养需要循序渐进的进行，各学科要以核心素养为依托进行教学内容设计，以构建现代化育人体系。学生的核心素养培养师生双方共同努力，教师根据核心素养要求进行教学设计，学生根据核心素养要求完成相关学习内容。对初中化学学科来说，教师和学生都要重视其实验性特点。教师在教学中要强化对学生的引领，使学生从知识和技能学习向提出问题、分析问题、解决问题转化。学生通过学习夯实化学基础知识，形成化学思维能力，具备科学精神和社会责任感，能利用化学知识为社会造福。
2.增强教师职业能力及创新教学思维
教师是教学活动的实施者，是学生学习的引导者。化学教师是学生化学知识学习的领路人，但目前有部分化学教师未能正确理解核心素养及新课改精神，不能及时对化学教学进行创新，不重视科学的教学方法的探究，教学理念和方法陈旧。教师不重视新课改，不注重自身业务能力及专业知识技能提升，就很难设计合理的化学教学内容，很难高质量完成化学教学目标。在新课改背景下，教师要以学生核心素养培养为依托进行教学设计，以趣味性强的方式进行教学内容的呈现，在提高自己对新课改解读水平的基础上在课堂上与学生进行有效互动。
二、新课改背景下九年级化学教学创新路径
1.通过理念创新突出重点知识
传统的九年级化学教学中，中考考什么，教师教什么，学生学什么。这种以功利性为目的的教学形式不利于培养学生的创新性思维，不利于激发学生的化学学习兴趣。教师围绕考点进行教学设计和教学内容讲授，对实验或课后拓展环节不重视，不利于开阔学生的知识视野，不利于学生探究能力和创新能力的培养。在新课改背景下，教师要创新教学理念，以突出重点知识，帮助学生掌握难点知识。从化学本身来看，化学式和化学实验是一个结合的整体，教师在进行教学时，要注重培养学生的创新思维和能力。教师进行任务构建，让学生通过自主探究完成任务的探索。如在讲授“还原反应”时，教师可以为学生提供实验原材料，让学生通过实验现象的观察先判断反应的发生，之后再进行知识的探究，在探究中明确不同化学反应之间的联系和区别，以培养化学思维能力。
2.通过化学实验培养学生的科学精神
传统的九年级化学教学的实验内容是融合在课程中讲授，很多探究性、演示性实验都通过视频来学习，导致学生的实践操作能力不强，学生也难以深入理解化学实验现象和结果。在新课改背景下，教师要为学生创设实践平台，让学生通过多种方式进行实验操作，并通过对实验现象的观察和探究深入掌握化学知识。许多化学实验是需要对化学元素进行加热处理的，教师可以将学生分成为不同小组，让学生以小组形式进行实验操作。在学生实验过程中，教师积极参与，并对学生的操作进行规范，如化学元素的使用量、火焰的位置等，教师通过示范引导，让学生掌握操作规范，学生再通过自己操作进行现象的研究，以通过实验操作培养科学精神。
3.通过微课视频提高教学效率
九年级的化学知识综合性强，知识点多，在中考的压力下，学生要在短时间内掌握各种知识和技能。传统的九年级化学教学主要是帮助学生在生时间内掌握应试技巧，通过高强度的训练来强化学生应试能力，容易造成学生的动力不足。教师可以利用微课视频进行教学，以提高学生的学习效率。教师将重点知识以专题的形式录制成视频，并传递给学生，学生在课前、课后，都可以利用自己的碎片化时间进行学习。微课视频的引入，可以帮助学生查缺补漏，可以使学生根据自己的学习水平进行针对性重复学习。对于自己不理解的内容，学生可以重复观看微课视频，这能有效缓解学生的备考负面情绪，能帮助学生巩固基础和重点知识。微课视频的应用，能帮助学生针对性补充学习，使学生有效节省时间，并提高学习效率。
總之，在新课改背景下，教师要依托核心素养的要求进行教学设计。教师要不断提高自身的教学水平，要深入研究学生的学情，加强教学理念和方式的创新。教师要重视实验教学的设计，以提高学生的实验能力和自主学习意识。教师要将现代微课融入九年级化学教学过程中，以突出教学重点，使学生进行针对性学习，强化对化学知识的理解，全面提升化学素养。
【参考文献】
[1]张洪俊.探究九年级化学实验创新教学[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）：100-101.
[2]魏怀平.浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略[J].新课程·中旬，2019，（10）：242-243.
[3]陈灿.关于九年级化学教学中培养学生核心素养的教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（31）：47.
[4]颜长流.九年级化学课堂中渗透核心素养的教学策略分析[J].读与写，2019，16（26）：161.
[5]赵荣琴.微课在九年级化学教学中的应用探索[J].新智慧，2019，（19）：13.
【关键词】新课改;九年级化学;教学策略;创新路径
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-003-01
化学是一门通过实践操作掌握知识的学科，在九年级化学教学中，教师不仅要教授学生理论知识，还要创设实验课程，以培养学生的实操能力，保证学生知识学习的高效性。调查显示，目前的初中化学教学还存在重理论轻实践的问题，使学生在知识学习后理论知识与实践操作能力脱节，不利于学生化学思维的培养，与新课改要求不符。为了实现新课改的要求，需要对九年化学教学进行创新研究，以有效提高学生的学习效率。
一、新课改对九年级化学教学的新要求
1.培养学生核心素养与实践能力
核心素养是教育部提出的新概念，是学生适应社会发展需求的能力及品格。学生核心素养的培养需要循序渐进的进行，各学科要以核心素养为依托进行教学内容设计，以构建现代化育人体系。学生的核心素养培养师生双方共同努力，教师根据核心素养要求进行教学设计，学生根据核心素养要求完成相关学习内容。对初中化学学科来说，教师和学生都要重视其实验性特点。教师在教学中要强化对学生的引领，使学生从知识和技能学习向提出问题、分析问题、解决问题转化。学生通过学习夯实化学基础知识，形成化学思维能力，具备科学精神和社会责任感，能利用化学知识为社会造福。
2.增强教师职业能力及创新教学思维
教师是教学活动的实施者，是学生学习的引导者。化学教师是学生化学知识学习的领路人，但目前有部分化学教师未能正确理解核心素养及新课改精神，不能及时对化学教学进行创新，不重视科学的教学方法的探究，教学理念和方法陈旧。教师不重视新课改，不注重自身业务能力及专业知识技能提升，就很难设计合理的化学教学内容，很难高质量完成化学教学目标。在新课改背景下，教师要以学生核心素养培养为依托进行教学设计，以趣味性强的方式进行教学内容的呈现，在提高自己对新课改解读水平的基础上在课堂上与学生进行有效互动。
二、新课改背景下九年级化学教学创新路径
1.通过理念创新突出重点知识
传统的九年级化学教学中，中考考什么，教师教什么，学生学什么。这种以功利性为目的的教学形式不利于培养学生的创新性思维，不利于激发学生的化学学习兴趣。教师围绕考点进行教学设计和教学内容讲授，对实验或课后拓展环节不重视，不利于开阔学生的知识视野，不利于学生探究能力和创新能力的培养。在新课改背景下，教师要创新教学理念，以突出重点知识，帮助学生掌握难点知识。从化学本身来看，化学式和化学实验是一个结合的整体，教师在进行教学时，要注重培养学生的创新思维和能力。教师进行任务构建，让学生通过自主探究完成任务的探索。如在讲授“还原反应”时，教师可以为学生提供实验原材料，让学生通过实验现象的观察先判断反应的发生，之后再进行知识的探究，在探究中明确不同化学反应之间的联系和区别，以培养化学思维能力。
2.通过化学实验培养学生的科学精神
传统的九年级化学教学的实验内容是融合在课程中讲授，很多探究性、演示性实验都通过视频来学习，导致学生的实践操作能力不强，学生也难以深入理解化学实验现象和结果。在新课改背景下，教师要为学生创设实践平台，让学生通过多种方式进行实验操作，并通过对实验现象的观察和探究深入掌握化学知识。许多化学实验是需要对化学元素进行加热处理的，教师可以将学生分成为不同小组，让学生以小组形式进行实验操作。在学生实验过程中，教师积极参与，并对学生的操作进行规范，如化学元素的使用量、火焰的位置等，教师通过示范引导，让学生掌握操作规范，学生再通过自己操作进行现象的研究，以通过实验操作培养科学精神。
3.通过微课视频提高教学效率
九年级的化学知识综合性强，知识点多，在中考的压力下，学生要在短时间内掌握各种知识和技能。传统的九年级化学教学主要是帮助学生在生时间内掌握应试技巧，通过高强度的训练来强化学生应试能力，容易造成学生的动力不足。教师可以利用微课视频进行教学，以提高学生的学习效率。教师将重点知识以专题的形式录制成视频，并传递给学生，学生在课前、课后，都可以利用自己的碎片化时间进行学习。微课视频的引入，可以帮助学生查缺补漏，可以使学生根据自己的学习水平进行针对性重复学习。对于自己不理解的内容，学生可以重复观看微课视频，这能有效缓解学生的备考负面情绪，能帮助学生巩固基础和重点知识。微课视频的应用，能帮助学生针对性补充学习，使学生有效节省时间，并提高学习效率。
總之，在新课改背景下，教师要依托核心素养的要求进行教学设计。教师要不断提高自身的教学水平，要深入研究学生的学情，加强教学理念和方式的创新。教师要重视实验教学的设计，以提高学生的实验能力和自主学习意识。教师要将现代微课融入九年级化学教学过程中，以突出教学重点，使学生进行针对性学习，强化对化学知识的理解，全面提升化学素养。
【参考文献】
[1]张洪俊.探究九年级化学实验创新教学[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）：100-101.
[2]魏怀平.浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略[J].新课程·中旬，2019，（10）：242-243.
[3]陈灿.关于九年级化学教学中培养学生核心素养的教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（31）：47.
[4]颜长流.九年级化学课堂中渗透核心素养的教学策略分析[J].读与写，2019，16（26）：161.
[5]赵荣琴.微课在九年级化学教学中的应用探索[J].新智慧，2019，（19）：13.