论文部分内容阅读
摘 要：大数据时代的到来，对人们的生活与学习带来了诸多改变，尤其对教育领域的影响极大，在新时代背景下，传统的教学模式无法满足学生的需求，据此教师应借助大数据的优势解决当前的教学弊端，为小学数学课堂构建个性化教学氛围，提出有效的解决方案，持续推动我国小学数学教育体系的发展。
关键词：大数据时代;小学数学;个性化教学探讨
众所周知，教育是国之根本，是继承我国优秀文化的有效途径，基于传统教学模式下，教师仅仅通过粉笔、黑板来传输知识，导致教学效率低下，大数据时代的到来为教学工作的开展带来更多的可能性，教师应充分利用大数据，将小学数学推向更新的高度。笔者分别从：大数据内涵与特征、大数据时代下小学数学教学中存在的问题、大数据时代下小学数学教学对策，三个方面来阐述。
一、大数据内涵与特征
大数据这一概念的提出可追溯到西方国家，由维克托·迈尔·舍恩伯格提出，所谓大数据实际上是相对传统数据来定义的，与传统数据相比大数据具有动态化特征，通过云计算、存储技术来收集多样化数据资料。
大数据具有量大、高速、多样等特点，据不完全统计全球网民数量约40亿人，每一个网民都是信息的传播者、输入者、接收者，以云为依托，数量庞大可见一斑。在信息技术飞速发展下，4G、5G网络速度逐渐加快，计算机技术日益成熟，大数据的高速化特征为人们带来更多便捷。
二、大数据时代下小学数学教学中存在的问题
综上笔者对大数据的内涵及特征进行了分析，从现阶段来看小学数学教学现状不同乐观，主要表现在数学课程资源弊病、教师素质参差不齐、大数据环境的影响等方面，详情如下：
（一）数学课程资源弊病
由于数学课程资源是新兴的事物，难免存在许多问题，一方面来看缺乏有效的管理机制，致使课程资源严谨性大大降低;此外资源的更新不及时，而现有的资源却根本无法满足小学数学课堂的实际需求。这些弊病的存在均对小学数学教学工作的开展带来了不利影响，亟待解决。
（二）教师素质参差不齐
从另一方面来看，有限的师资力量也是影响数学教学的因素，尽管网络可为学生提供许多学习资源，创造学习空间，但缺乏教师的引导依然无济于事。教师不仅是知识的传输者更是人品的塑造者，然而许多学校对师德的考核并不完善，导致教师质量难以提升。
在大数据的影响下，许多教师在课堂教学中便会采用多媒体设备来授课，尽管多媒体的使用能快速提高教学效率，但会加大学生的压力无法跟上教师的进度，长此以往学生便会对数学学习丧失兴趣。此外一些教师为了省时省力便会照搬网络上的资料，这种生搬硬套的做法不仅会影响到教学效果，还会使课堂失去乐趣，在实际教学过程中，教师应抓住数学知识中蕴含的数学思想方法，对学生数学思维加以培养，提高学生数学解题能力。
（三）大数据环境的影响
大数据环境是由课程资源、网络媒介构成，学生长时间面对电脑身心发展便会受阻，长期在辐射的影响下学生的记忆力便会日益衰退。由于大数据资料库资源丰富多样，长时间使用学生便会产生依赖，反而影响课堂学习效果。
三、大数据时代下小学数学教学对策
基于大数据时代下，教师应及时转变传统教学思维，把握大数据的特点充分利用课程资源，为学生构建一个良好的教学环境，充分优化数学课程资源、建设高素质教师团队、家长及时引导及干预，详情如下：
（一）优化数学课程资源
为了确保小学数学课堂教学的有序开展，学校应对数学课程资源积极优化，加强对课程资源的管理，淘汰劣质品筛选优质资源，使学生学起来更加直观。另外学校还需开发更多优质的课程资源，通过奖惩机制的建立来鼓励开发人员，以此提升数据库质量水平。
（二）建设高素质教师团队
与此同时，学校关于学校还应将重点放在师资团队的建设方面，由于我国大部分教职工薪资水平较低，上升空间狭小，致使教师人员严重匮乏。在这种情况下学校应该以上述問题为突破口，扩大人才招聘数量，制定优待政策，吸引更多的教师。扩大师资队伍。在教师团队招聘中，学校还应加强素质道德的要求，提高教师自身素质。
在小学数学教学中，教师应对传统教学模式进行创新改变，使课堂内容更加趣味化，丰富化，例如在教授圆柱与圆锥这一章节时，为了使学生更加感兴趣，教师可利用相关模型来集中学生的注意力，增加课堂互动性，使学生更加全面的认识圆锥与圆柱，为后续教学的开展，做好准备工作。同时，教师需加强学生之间的沟通联系，重视学生的思考总结与反思，促使学生在教学过程中学习到实用的解题方法。
常言道授之以鱼，不如授之以渔，教师作为知识的传授者不仅是在学习的引导上，在学生成长的道路上同样重要，因此教师应注意自己的言行，对学生正确引导，这也是每一位教师的责任。
（三）家长及时引导及干预
数据环境的开放性，为学生的学习带来许多乐趣的同时也带来了诸多的不利。在这方面教师与家长应及时干预引导的，通过劳逸结合式的学习来提高学生的学习效果。在大数据环境下，教师与家长应对学生循循善诱，告知学生哪些有益，为学生的身心健康提供重要保障。
大数据时代是一个崭新的时代，对我们的各方面都产生了影响，尤其在教育领域的改变不容小觑，作为人民教师我们必须辨证看待，在利用大数据资源的同时还应做好风险应对工作，为学生构建一个健康的、安全的、舒适的学习环境，放大大数据的优势，减弱大数据环境的负面影响，帮助学生全身心地投入到学习当中去，为学生树立榜样模范，带着学生一起学习。
参考文献
[1]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.
[2]冷建龙.大数据时代下的小学数学教学设计初探[J].中国农村教育，2018（24）：70.
[3]杨培.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].数学学习与研究，2019（09）：67.
关键词：大数据时代;小学数学;个性化教学探讨
众所周知，教育是国之根本，是继承我国优秀文化的有效途径，基于传统教学模式下，教师仅仅通过粉笔、黑板来传输知识，导致教学效率低下，大数据时代的到来为教学工作的开展带来更多的可能性，教师应充分利用大数据，将小学数学推向更新的高度。笔者分别从：大数据内涵与特征、大数据时代下小学数学教学中存在的问题、大数据时代下小学数学教学对策，三个方面来阐述。
一、大数据内涵与特征
大数据这一概念的提出可追溯到西方国家，由维克托·迈尔·舍恩伯格提出，所谓大数据实际上是相对传统数据来定义的，与传统数据相比大数据具有动态化特征，通过云计算、存储技术来收集多样化数据资料。
大数据具有量大、高速、多样等特点，据不完全统计全球网民数量约40亿人，每一个网民都是信息的传播者、输入者、接收者，以云为依托，数量庞大可见一斑。在信息技术飞速发展下，4G、5G网络速度逐渐加快，计算机技术日益成熟，大数据的高速化特征为人们带来更多便捷。
二、大数据时代下小学数学教学中存在的问题
综上笔者对大数据的内涵及特征进行了分析，从现阶段来看小学数学教学现状不同乐观，主要表现在数学课程资源弊病、教师素质参差不齐、大数据环境的影响等方面，详情如下：
（一）数学课程资源弊病
由于数学课程资源是新兴的事物，难免存在许多问题，一方面来看缺乏有效的管理机制，致使课程资源严谨性大大降低;此外资源的更新不及时，而现有的资源却根本无法满足小学数学课堂的实际需求。这些弊病的存在均对小学数学教学工作的开展带来了不利影响，亟待解决。
（二）教师素质参差不齐
从另一方面来看，有限的师资力量也是影响数学教学的因素，尽管网络可为学生提供许多学习资源，创造学习空间，但缺乏教师的引导依然无济于事。教师不仅是知识的传输者更是人品的塑造者，然而许多学校对师德的考核并不完善，导致教师质量难以提升。
在大数据的影响下，许多教师在课堂教学中便会采用多媒体设备来授课，尽管多媒体的使用能快速提高教学效率，但会加大学生的压力无法跟上教师的进度，长此以往学生便会对数学学习丧失兴趣。此外一些教师为了省时省力便会照搬网络上的资料，这种生搬硬套的做法不仅会影响到教学效果，还会使课堂失去乐趣，在实际教学过程中，教师应抓住数学知识中蕴含的数学思想方法，对学生数学思维加以培养，提高学生数学解题能力。
（三）大数据环境的影响
大数据环境是由课程资源、网络媒介构成，学生长时间面对电脑身心发展便会受阻，长期在辐射的影响下学生的记忆力便会日益衰退。由于大数据资料库资源丰富多样，长时间使用学生便会产生依赖，反而影响课堂学习效果。
三、大数据时代下小学数学教学对策
基于大数据时代下，教师应及时转变传统教学思维，把握大数据的特点充分利用课程资源，为学生构建一个良好的教学环境，充分优化数学课程资源、建设高素质教师团队、家长及时引导及干预，详情如下：
（一）优化数学课程资源
为了确保小学数学课堂教学的有序开展，学校应对数学课程资源积极优化，加强对课程资源的管理，淘汰劣质品筛选优质资源，使学生学起来更加直观。另外学校还需开发更多优质的课程资源，通过奖惩机制的建立来鼓励开发人员，以此提升数据库质量水平。
（二）建设高素质教师团队
与此同时，学校关于学校还应将重点放在师资团队的建设方面，由于我国大部分教职工薪资水平较低，上升空间狭小，致使教师人员严重匮乏。在这种情况下学校应该以上述問题为突破口，扩大人才招聘数量，制定优待政策，吸引更多的教师。扩大师资队伍。在教师团队招聘中，学校还应加强素质道德的要求，提高教师自身素质。
在小学数学教学中，教师应对传统教学模式进行创新改变，使课堂内容更加趣味化，丰富化，例如在教授圆柱与圆锥这一章节时，为了使学生更加感兴趣，教师可利用相关模型来集中学生的注意力，增加课堂互动性，使学生更加全面的认识圆锥与圆柱，为后续教学的开展，做好准备工作。同时，教师需加强学生之间的沟通联系，重视学生的思考总结与反思，促使学生在教学过程中学习到实用的解题方法。
常言道授之以鱼，不如授之以渔，教师作为知识的传授者不仅是在学习的引导上，在学生成长的道路上同样重要，因此教师应注意自己的言行，对学生正确引导，这也是每一位教师的责任。
（三）家长及时引导及干预
数据环境的开放性，为学生的学习带来许多乐趣的同时也带来了诸多的不利。在这方面教师与家长应及时干预引导的，通过劳逸结合式的学习来提高学生的学习效果。在大数据环境下，教师与家长应对学生循循善诱，告知学生哪些有益，为学生的身心健康提供重要保障。
大数据时代是一个崭新的时代，对我们的各方面都产生了影响，尤其在教育领域的改变不容小觑，作为人民教师我们必须辨证看待，在利用大数据资源的同时还应做好风险应对工作，为学生构建一个健康的、安全的、舒适的学习环境，放大大数据的优势，减弱大数据环境的负面影响，帮助学生全身心地投入到学习当中去，为学生树立榜样模范，带着学生一起学习。
参考文献
[1]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.
[2]冷建龙.大数据时代下的小学数学教学设计初探[J].中国农村教育，2018（24）：70.
[3]杨培.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].数学学习与研究，2019（09）：67.