论文部分内容阅读
学生都是有创造性的潜能的，并且可以通过适当的训练得到增强。通过音乐创作教学，可以使每个学生都能发挥自己的创作潜能，为实现学生全面素质的提高提供了一个良好的教育环境和条件。
学生创造能力的培养是现代教学中的重要一环，要求教师从学生的心理、生理特点出发，精心选择富有艺術性、趣味性和系统性的内容；教师还可以以有益于开发学生创造潜能、训练学生创作技巧的教学内容为立足点，收集、制作并使用电脑课件，通过图声文的交互使用，结合准确的知识、生动形象的画面、趣味丰富的内容等多种方式激发学生的学习兴趣培养学生的创造力。
任何创新都是在继承的基础上进行的，任何创造都是以知识的运用为基础的，那么，作为音乐教师该如何去培养具有创新意识和实践能力的人才呢？通过音乐教学实践，我着重从以下两方面来阐述。
一、激励学生的学习兴趣是培养创新意识的基础
要让学生学好音乐这门课程，培养学生的创新意识和创新能力，首先，必须激发学生学习的积极性，使其对这门课感兴趣。课堂教学是一种生活，又是师生情感交流的一种方式，只有当学生感到教师对自己的学习充分重视、支持、鼓励时，学生才会永远保持愉快、幸福的感觉，学习的积极性才能充分调动起来，才能对这门课感兴趣。兴趣的培养是音乐课教学成功的关键。音乐课的教学不仅局限于技能训练，而且还要调动学生较高的学习热情，引起注意力集中，同时不断地用肯定、表扬、鼓励等语言来激励学生，用自己的热情来感染，对学生在探索中的点滴成果及时给予肯定和尊重，鼓励学生的探索精神，使学生处在良好的“自我”状态中，主动地提高创造思维能力。
在音乐课上，我能精心设计每一堂课的课堂结构，让学生在自然的歌唱、舞蹈、节奏训练中得到德、智、体、美全面发展。每学一首歌曲，我都能让学生根据歌曲所表现的音乐形象及情绪等。自己编配舞蹈动作，或用钢琴为歌曲配上伴奏，并配上打击乐等。在实践中，体验成功的喜悦，在表演中增加对音乐的兴趣。从学生的表演中挖掘他们的优点，鼓励学生敢于善于表现自己，提出自己的改进建议。鼓励他们再次上台表演，并请其他同学探讨这些同学表演及动作的评价。实践证明，自编自演不但能提高学生学习音乐的兴趣，而且能培养和提高学生的创造意识和创造能力。
二、学生参与课堂教学的全过程是关键
引导学生参与课堂教学的全过程是培养学生自主创造、自我完善能力的关键。做为一名音乐教师要有新的教学观念，要有主体参与意识，要重视教师的主导作用，课堂教学是一个完整的系统结一构，它包括了众多的组成因素，而在众多的组成因素中，最活跃的因素是教学目的任务和学生活动组织形式。教师组织学生活动，教师本身必须具有让学生积极参与的意识。努力让学生参与教师教学的全过程，使学生在动口、动手、动脑中增长知识，在参与教学活动中增长才干。力求在课堂的教学中形成民主、宽松的氛围。让学生积极主动地参与教学活动中，这种参与不只是简单的提问、抢答更应是思维的参与。学生在学习时可以根据教师的指导，大胆地想、大胆地表现出来。要千方百计要把学生学习的主动性调动起来，把较多的时间和空间留给学生去感受、去判断、去想象、去表达、去创造，形成海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境地，让他们在探索和大胆实践中提高。根据音乐具有一定模糊性和不确切性的特点，在音乐欣赏教学中对学生进行发散性思维训练。
如欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，当听完这首乐曲时，有的学生会不加思考地发问：“非常好听，但我不懂音乐究竟是什么意思”这是学生不习惯独立思考或依赖性太强的表现。如果立即将所谓的“正确答案”告诉他们，问题很快就得到解决，但学生的想象思维也就终止了。而我采取让学生听音乐与看图画相结合的方法，配上一幅秀丽的山水画。要求学生根据画面展开想象，其结果就不大一样。有的说“好像鱼儿潜水，寻找美丽的水底世界。”有的说：“好似表现船桨荡漾，浪花飞溅的一种动态美。”是的，同样一首乐曲，学生根据自己所具有的联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。即使有的学生对音乐的感受肤浅，表达欠佳，但却活跃了想象思维，充分发挥了学生的主体作用。教师在整个教学过程中尽可能不要拿出所谓“正确答案”，而把寻求答案的工作留给学生。任何急性的“种裁”，都会束缚学生的手脚，熄灭想象创造的火花。通过对比和争论，正确的感受、理解和表达，会在全体学生的脑子里扎根，那些真的、善的、美的会在每个人心中闪光。那比按照教师的指令，循规蹈矩地重复千百次，逐渐形成条件反射所取得的东西更有价值，因为想象创造的欲望是生命最有亮度的颜色。这样不仅满足了学生的兴趣，使学生真正参与到教学活动中来，更重要的是教会了学生如何学习，培养了创新意识。当学生的主体作用得到了最大的尊重，最大限度发挥的时候，教师的主导作用便进入了最佳境界。总之，引导学生参与，是提高音乐课教学质量，充分发挥学生主观能动性是培养自主创造，自我完善的关键。
我们通过音乐教育，不仅培养和提高了学生的艺术修养，同时更重要的是着眼于开发学生的想象力、创造力和解决实际问题的能力。在音乐教学中我打破了传统的以教师、课堂为中新的教学方法，坚持运用以发挥“想象力、创造力”的教学方法来实施教学。通过比喻、提问、播放有关音响资料，启发学生展开扩散思维，引导学生用自由探索即兴创作等方法，使学生全身心地投入感觉音乐、体会音乐及即兴创作音乐之中，并通过听觉的训练，以演唱、创作、欣赏 等教学活动作为探索的手段，锻炼学生多方面的能力，尤其强调对学生想象力、创造力的培养。课堂上，我善于抓住教学中的每一个细节，对学生启发诱导，激发学生的创造欲望。我相信，只要我们循循善诱，敢于实践创新，每位学生都是天生的大艺术家。
学生创造能力的培养是现代教学中的重要一环，要求教师从学生的心理、生理特点出发，精心选择富有艺術性、趣味性和系统性的内容；教师还可以以有益于开发学生创造潜能、训练学生创作技巧的教学内容为立足点，收集、制作并使用电脑课件，通过图声文的交互使用，结合准确的知识、生动形象的画面、趣味丰富的内容等多种方式激发学生的学习兴趣培养学生的创造力。
任何创新都是在继承的基础上进行的，任何创造都是以知识的运用为基础的，那么，作为音乐教师该如何去培养具有创新意识和实践能力的人才呢？通过音乐教学实践，我着重从以下两方面来阐述。
一、激励学生的学习兴趣是培养创新意识的基础
要让学生学好音乐这门课程，培养学生的创新意识和创新能力，首先，必须激发学生学习的积极性，使其对这门课感兴趣。课堂教学是一种生活，又是师生情感交流的一种方式，只有当学生感到教师对自己的学习充分重视、支持、鼓励时，学生才会永远保持愉快、幸福的感觉，学习的积极性才能充分调动起来，才能对这门课感兴趣。兴趣的培养是音乐课教学成功的关键。音乐课的教学不仅局限于技能训练，而且还要调动学生较高的学习热情，引起注意力集中，同时不断地用肯定、表扬、鼓励等语言来激励学生，用自己的热情来感染，对学生在探索中的点滴成果及时给予肯定和尊重，鼓励学生的探索精神，使学生处在良好的“自我”状态中，主动地提高创造思维能力。
在音乐课上，我能精心设计每一堂课的课堂结构，让学生在自然的歌唱、舞蹈、节奏训练中得到德、智、体、美全面发展。每学一首歌曲，我都能让学生根据歌曲所表现的音乐形象及情绪等。自己编配舞蹈动作，或用钢琴为歌曲配上伴奏，并配上打击乐等。在实践中，体验成功的喜悦，在表演中增加对音乐的兴趣。从学生的表演中挖掘他们的优点，鼓励学生敢于善于表现自己，提出自己的改进建议。鼓励他们再次上台表演，并请其他同学探讨这些同学表演及动作的评价。实践证明，自编自演不但能提高学生学习音乐的兴趣，而且能培养和提高学生的创造意识和创造能力。
二、学生参与课堂教学的全过程是关键
引导学生参与课堂教学的全过程是培养学生自主创造、自我完善能力的关键。做为一名音乐教师要有新的教学观念，要有主体参与意识，要重视教师的主导作用，课堂教学是一个完整的系统结一构，它包括了众多的组成因素，而在众多的组成因素中，最活跃的因素是教学目的任务和学生活动组织形式。教师组织学生活动，教师本身必须具有让学生积极参与的意识。努力让学生参与教师教学的全过程，使学生在动口、动手、动脑中增长知识，在参与教学活动中增长才干。力求在课堂的教学中形成民主、宽松的氛围。让学生积极主动地参与教学活动中，这种参与不只是简单的提问、抢答更应是思维的参与。学生在学习时可以根据教师的指导，大胆地想、大胆地表现出来。要千方百计要把学生学习的主动性调动起来，把较多的时间和空间留给学生去感受、去判断、去想象、去表达、去创造，形成海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境地，让他们在探索和大胆实践中提高。根据音乐具有一定模糊性和不确切性的特点，在音乐欣赏教学中对学生进行发散性思维训练。
如欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，当听完这首乐曲时，有的学生会不加思考地发问：“非常好听，但我不懂音乐究竟是什么意思”这是学生不习惯独立思考或依赖性太强的表现。如果立即将所谓的“正确答案”告诉他们，问题很快就得到解决，但学生的想象思维也就终止了。而我采取让学生听音乐与看图画相结合的方法，配上一幅秀丽的山水画。要求学生根据画面展开想象，其结果就不大一样。有的说“好像鱼儿潜水，寻找美丽的水底世界。”有的说：“好似表现船桨荡漾，浪花飞溅的一种动态美。”是的，同样一首乐曲，学生根据自己所具有的联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。即使有的学生对音乐的感受肤浅，表达欠佳，但却活跃了想象思维，充分发挥了学生的主体作用。教师在整个教学过程中尽可能不要拿出所谓“正确答案”，而把寻求答案的工作留给学生。任何急性的“种裁”，都会束缚学生的手脚，熄灭想象创造的火花。通过对比和争论，正确的感受、理解和表达，会在全体学生的脑子里扎根，那些真的、善的、美的会在每个人心中闪光。那比按照教师的指令，循规蹈矩地重复千百次，逐渐形成条件反射所取得的东西更有价值，因为想象创造的欲望是生命最有亮度的颜色。这样不仅满足了学生的兴趣，使学生真正参与到教学活动中来，更重要的是教会了学生如何学习，培养了创新意识。当学生的主体作用得到了最大的尊重，最大限度发挥的时候，教师的主导作用便进入了最佳境界。总之，引导学生参与，是提高音乐课教学质量，充分发挥学生主观能动性是培养自主创造，自我完善的关键。
我们通过音乐教育，不仅培养和提高了学生的艺术修养，同时更重要的是着眼于开发学生的想象力、创造力和解决实际问题的能力。在音乐教学中我打破了传统的以教师、课堂为中新的教学方法，坚持运用以发挥“想象力、创造力”的教学方法来实施教学。通过比喻、提问、播放有关音响资料，启发学生展开扩散思维，引导学生用自由探索即兴创作等方法，使学生全身心地投入感觉音乐、体会音乐及即兴创作音乐之中，并通过听觉的训练，以演唱、创作、欣赏 等教学活动作为探索的手段，锻炼学生多方面的能力，尤其强调对学生想象力、创造力的培养。课堂上，我善于抓住教学中的每一个细节，对学生启发诱导，激发学生的创造欲望。我相信，只要我们循循善诱，敢于实践创新，每位学生都是天生的大艺术家。