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中国分类号：G623.75
陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他一生全身全心的投入中国教育事业，创造了伟大的生活教育理论和创造教育理论，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。当今，我国实行全面的素质教育，需要以陶行知的教育思想为指导方向，明确我们的教育目的、提高教育教学质量。
一、以陶行知的“生活教育理论”为指导思想，让学生从生活中找到美术的真谛
陶行知的生活教育理论指出美术教育需要一个开放愉悦的环境，课堂教育效果要与实际生活联系密切，我们不仅要关注学生的课堂教育，还应该关注他们课下的社会生活，营造良好的社会生活氛围、有助于培养中学生动手和动脑相结合的实践创造能力，去改造生活，创造新的人生。
教学的核心是学生，每个学生都有自己独特的生活世界，外界不能给青少年带来无形的压力，我们教育的目的是引导孩子在正确的轨道上生活，美术教学内容要与青少年的生活相一致，要充分考虑青少年的兴趣和需要。美术教师设计教学时，应尽可能地创造来自生活的情景，使学生在身临其境中学习知识，其效果将会事半功倍。美术教学与学生的生活经验是息息相关的，美术教师必须要构建美术教学生活化、情境化的观念。
美术教学要根据陶行知所提出的“生活即教育，社会即学校”的思想，来挖掘社会教学资源，拓展教学渠道。美术教学有多种途径，其中课堂教学结合社会教学是进行美术教学的重要途径。在学生了解或掌握美术相关技能知识、学科知识和社会知识相结合的同时，还要让学生参与社会活动，培养学生对社会的体验和对生活的感知，保持学习与社会同步发展。不仅能够帮助学生观察事物、观察社会，加深对世界观的认识和理解，而且能启迪学生的智慧，发展学生的创新思维能力，增加学生的想象力和创造力，使他们的综合素质得到协调发展。美术学科的教材里有许多是描绘动物和景物的内容。这些动物、景物城市与农村均有。要打破传统的课堂教学模式，带学生走出教室，踏入田园，走进自然。让学生走进生活，取材生活，培养学生从生活中发现美的技能和方法。
二、以创造论，构建创新美术教学观
陶行知把培养人的创新精神与创造能力作为教育的宗旨，把培养人的创新精神与实践能力作为改革传统教育的核心，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。发出令人振聋发聩的号召“解放学生对美术的创造力”，要求教育做到四个解放。
1、 解放中学生的头脑，使他们能自由的发挥想象
想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象就是图形，画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等限制，也可以打破现实想象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，学生作品中的想象成分多少很大程度上取决于老师教学的影响。老师以像与不像为标准，这样学生的画就会向“像”靠拢，丧失了想象力。老师肯定孩子的想象部分，学生就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。初中生绘画的作品要充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起初中生另外的想象力、创造潜能，因此我们美术老师要有目的的引导初中生向同学学习，具体做法就是及时地介绍初中生有创意的作品内容。
2、解放中学生的双手，使他们喜欢动手
在美术教学中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵、大脑使用比较多，双手主要用于举手和书写。在美术教学中如何解放中学生的双手，使学生的双手也能真正地参与到美术学习上来。美术教师应根据教材的不同特点，有意识地让学生动起手来，通过动手来加深他们对美术教学思想内容的理解；有意识地安排学生动手绘画，得到的收获远远比讲、看、想得到的多。解放中学生的双手，让他们在美术课上动起手来，往往能起到“它山之石可攻玉”的教学效果。
3、解放学生的眼睛，让他们用眼前事实来描绘一幅美丽的画面
学生的眼睛是天真的，每一个学生都应该有一双慧眼。解放学生的眼睛，让他们站在自己的立场上，用自己的眼睛审视这个社会，而不是以成人的方式引领学生看世界。教育学生不膜拜教师，不迷信教材。让学生脑中有自己的世界，有自己的看法，有自己的思想。在学习美术的过程中，教师要鼓励学生擦亮眼睛，实事求是地看，引导学生善于观察、善于发现。
4、解放中学生的嘴，让他们大胆的提问
提問是课堂教学过程的重要活动之一，是激发学生学习兴趣，调动他们多动脑筋，积极思索，敢于创新，大胆创新，培养创新精神的关键。提问提得好，提得巧，一堂课就“活”了，学生的思维也就“活”了，学生通过提问，能主动参与到教师的教学中来；教师通过观察学生提问，能较准确地把握住学生在学习中缺什么知识。通过提问，还能促使学生认真阅读学习材料，培养学生大胆向老师质疑，向书本、向老师挑战，从而激发学生的创造性想象，培养学生的创新精神和勇于探索问题的精神，所以美术教育创新要在“问”字上下功夫。古人云“学起于思，思源于疑”。“疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”。在讲究提问和优化提问上下功夫，讲策略，才能做到教学互动，取得事半功倍的教学效果。
陶行知的思想精华，对美术教学的启迪是深远的，他如同漆黑的天空中启明星，使黑暗中探索的美术教师看到了希望，看到了方向。作为初中美术教师，要努力把陶行知的思想贯彻到自己的日常教学工作中，以提高美术教学水平，提升业务能力为奋斗方向，让陶行知的思想在美术教学中熠熠闪烁。
陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他一生全身全心的投入中国教育事业，创造了伟大的生活教育理论和创造教育理论，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。当今，我国实行全面的素质教育，需要以陶行知的教育思想为指导方向，明确我们的教育目的、提高教育教学质量。
一、以陶行知的“生活教育理论”为指导思想，让学生从生活中找到美术的真谛
陶行知的生活教育理论指出美术教育需要一个开放愉悦的环境，课堂教育效果要与实际生活联系密切，我们不仅要关注学生的课堂教育，还应该关注他们课下的社会生活，营造良好的社会生活氛围、有助于培养中学生动手和动脑相结合的实践创造能力，去改造生活，创造新的人生。
教学的核心是学生，每个学生都有自己独特的生活世界，外界不能给青少年带来无形的压力，我们教育的目的是引导孩子在正确的轨道上生活，美术教学内容要与青少年的生活相一致，要充分考虑青少年的兴趣和需要。美术教师设计教学时，应尽可能地创造来自生活的情景，使学生在身临其境中学习知识，其效果将会事半功倍。美术教学与学生的生活经验是息息相关的，美术教师必须要构建美术教学生活化、情境化的观念。
美术教学要根据陶行知所提出的“生活即教育，社会即学校”的思想，来挖掘社会教学资源，拓展教学渠道。美术教学有多种途径，其中课堂教学结合社会教学是进行美术教学的重要途径。在学生了解或掌握美术相关技能知识、学科知识和社会知识相结合的同时，还要让学生参与社会活动，培养学生对社会的体验和对生活的感知，保持学习与社会同步发展。不仅能够帮助学生观察事物、观察社会，加深对世界观的认识和理解，而且能启迪学生的智慧，发展学生的创新思维能力，增加学生的想象力和创造力，使他们的综合素质得到协调发展。美术学科的教材里有许多是描绘动物和景物的内容。这些动物、景物城市与农村均有。要打破传统的课堂教学模式，带学生走出教室，踏入田园，走进自然。让学生走进生活，取材生活，培养学生从生活中发现美的技能和方法。
二、以创造论，构建创新美术教学观
陶行知把培养人的创新精神与创造能力作为教育的宗旨，把培养人的创新精神与实践能力作为改革传统教育的核心，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。发出令人振聋发聩的号召“解放学生对美术的创造力”，要求教育做到四个解放。
1、 解放中学生的头脑，使他们能自由的发挥想象
想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象就是图形，画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等限制，也可以打破现实想象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，学生作品中的想象成分多少很大程度上取决于老师教学的影响。老师以像与不像为标准，这样学生的画就会向“像”靠拢，丧失了想象力。老师肯定孩子的想象部分，学生就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。初中生绘画的作品要充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起初中生另外的想象力、创造潜能，因此我们美术老师要有目的的引导初中生向同学学习，具体做法就是及时地介绍初中生有创意的作品内容。
2、解放中学生的双手，使他们喜欢动手
在美术教学中，学生的眼睛、嘴巴、耳朵、大脑使用比较多，双手主要用于举手和书写。在美术教学中如何解放中学生的双手，使学生的双手也能真正地参与到美术学习上来。美术教师应根据教材的不同特点，有意识地让学生动起手来，通过动手来加深他们对美术教学思想内容的理解；有意识地安排学生动手绘画，得到的收获远远比讲、看、想得到的多。解放中学生的双手，让他们在美术课上动起手来，往往能起到“它山之石可攻玉”的教学效果。
3、解放学生的眼睛，让他们用眼前事实来描绘一幅美丽的画面
学生的眼睛是天真的，每一个学生都应该有一双慧眼。解放学生的眼睛，让他们站在自己的立场上，用自己的眼睛审视这个社会，而不是以成人的方式引领学生看世界。教育学生不膜拜教师，不迷信教材。让学生脑中有自己的世界，有自己的看法，有自己的思想。在学习美术的过程中，教师要鼓励学生擦亮眼睛，实事求是地看，引导学生善于观察、善于发现。
4、解放中学生的嘴，让他们大胆的提问
提問是课堂教学过程的重要活动之一，是激发学生学习兴趣，调动他们多动脑筋，积极思索，敢于创新，大胆创新，培养创新精神的关键。提问提得好，提得巧，一堂课就“活”了，学生的思维也就“活”了，学生通过提问，能主动参与到教师的教学中来；教师通过观察学生提问，能较准确地把握住学生在学习中缺什么知识。通过提问，还能促使学生认真阅读学习材料，培养学生大胆向老师质疑，向书本、向老师挑战，从而激发学生的创造性想象，培养学生的创新精神和勇于探索问题的精神，所以美术教育创新要在“问”字上下功夫。古人云“学起于思，思源于疑”。“疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”。在讲究提问和优化提问上下功夫，讲策略，才能做到教学互动，取得事半功倍的教学效果。
陶行知的思想精华，对美术教学的启迪是深远的，他如同漆黑的天空中启明星，使黑暗中探索的美术教师看到了希望，看到了方向。作为初中美术教师，要努力把陶行知的思想贯彻到自己的日常教学工作中，以提高美术教学水平，提升业务能力为奋斗方向，让陶行知的思想在美术教学中熠熠闪烁。