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摘 要 當代农村教学小班化是大趋势，作为教育工作者，把握好这个背景下的教学方法，就尤为重要，笔者结合工作实践将从四个方面，来探讨一下农村小学数学小班化学习方法。
关键词 农村小学；数学；小班化
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0185-01
最近十几年，工业化令中国天翻地覆，经济意义上的小农几乎已经被消灭，劳动力几乎全部转移到城市从事工业和服务业。这给中国人带来了前所未有的财富，也顺便摧垮了许多人们已经习惯的社会结构，而替代品未必会自然出现。现在物质丰富了，文化繁盛了，唯独教育这一块，迟迟没有跟上，农村的教育呈现小班化的趋势，实属无奈，更多的人会选择将自己的孩子送往乡镇县级的学校，而不会选择农村学校。这算是整个社会进步过程中的局部倒退。既然整个社会在进步，局部的倒退就不难扭转。但前提是思想不能守旧，能跟上进步的大趋势。农村小班化是时代的大方向，为此，笔者提出如下的教学方法：
一、老师应多鼓励学生学习，培养学习兴趣
当下农村学子依旧存在有读书无用的陈旧思想，我们知道教育的环境由家庭环境、学校环境、社会环境来决定，农村的孩子，意味着身在知识匮乏的世界里。父母没有文化，甚至当下的部分老师不够有文化，周围的人都甚至于一点都不关注文化。生而如同一张白纸，大环境如此，怎能在如此贫瘠的文化土壤里发芽？如何能未经文化的滋养而开出知识的花？如此能在这一片蒙昧里出淤泥而不染？拿些普遍的实例来看，大部分农村学子都是早早辍学出去打工，重复的体力劳动，早婚早孕，一个人的一辈子就这样过去了。在我们谈论任何一种教学方法的时候，都应该把提高学习兴趣和学习的积极性放在第一位，学生愿意学，那么教学才能开展，对于农村学子观念落后的情况，教师在时教学过程中，需要引导学生对于未来的生活有所向往，期许，然后才能激发学生对学习的兴趣。同时，要善于和家长进行沟通交流，家长的态度也很重要，如果家长不重视孩子上学问题，那从根本上来讲，就会对学生的学习热情造成巨大的影响，当下社会虽然农村的劳动力多半流入都市，学生大部分是留守儿童，但现在即时通讯非常发达，老师要善于利用这些来建立与学生家长的联系，从根本上改变学生的观念。学生知道了学习的益处，获得了正向的反馈，接下来的教学方法就很好开展。
二、老师需要因材施教
一般来讲，小班化的教学人数在5-15人之间，因为人数较少，那么对老师来说，就需要因材施教，对不同的学生有不同的教育方法，在普通的教学班级里，因为人数往往超过50人，谈及因材施教，老师在实际操作中往往只是对个别突出的学生进行了有针对性的辅导，而其他学生只是粗略地划分到某一类学生里去，再对这一类学生提供不同的教学方法。在小班中完全不用担心这样的问题，教师有充足的时间制定学生对应的学习方案，在数学教学中，因为有些教学难点对不同学生来讲，领悟程度有所不同，比如人教版课文《数与代数》这一课上，很多学生就无法理解代数的概念，那么教师完全可以暂时放下这一块，直接针对这一情况做实例的讲解，而对已经理解的学生，就可以继续接下来的教学计划，达到学生自身各有对应的进步的目的。
三、结合生活实际，设立学习场景
过去的乡野和街道曾经是少年们自由活动的空间，相对于人数较多的（50人）班级，任何的出游都需要考虑十分多的突发情况，对于老师和学校来讲都是不小的考验，那放在农村的小班里，其实是没有这样的顾虑，教师完全可以让学生走向户外，结合生活中常见的数学例子，设立一个个的教学情境，把生活和教育糅合到一起，让学生玩中学，学中玩，在轻松的氛围中感受学习的乐趣。
四、家庭教育依旧不可缺失
教育分为三部分，学校教育，社会教育，家庭教育。现在大部分人认为教育等同于学校教育，这是不对的。很多家长只管拉扯大孩子。教育中一旦出现什么问题了，那就是老师的事，学校的事，范围比较大的话就是教育局的事，还可以是教育部，国家的事。跟自己无关，但事实上，一个孩子的成长跟家庭是分不开的，老师应该联同家长一起，携手做好孩子的教育工作，在农村，学生们的视野狭窄，社会教育缺失，而学校教育又有很多无法面面俱到的地方，家庭教育其实才是一个孩子人生成长的主力！
五、建立一对一帮扶学习小组
建立学习小组，首要的就是选择合适的伙伴，在农村的学校上学的学生，彼此之间都会有一定的联系，比如亲戚或者是邻里的关系，那么教师可以利用这一点，为学生找到合适的学习伙伴，一同成长。
在学习小组成立之后，教师需要为学生选择合适的学习方法，因为学生之间只能实现知识资源的共享，而难有新的知识输入，教师应该要让学生学会正确的合作方法，比如说多多交流，在老师教授一个新的知识点之后，及时交流进行巩固，保证学生能够明白；再比如互助小组之间取长补短，通过他人的优势和擅长有针对的对自己的薄弱学科进行补足；最重要的方法当属提出问题了，在学习小组交流之后，往往会有更多的新的问题出现，对于教师来说，这就是难得的机会，教师可以顺着这些问题，在解决的同时，教会学生从更多的角度来看问题，多方位全面的探索学习。
学习小组最需要注意的一点，就是要让学生在合作中不断成长，让孩子多一个学伴，而不是仅仅多了一个玩伴，要让学生明白建立小组学习的目的，让学生能够在小组合作中通过思维碰撞不断成长，达到教学目的。
参考文献：
[1]吴后良.立足对话活跃课堂——农村小学数学小班化课堂教学探微[J].现代教育科学（小学教师），2015（2）：109-110.
[2]王军.浅谈农村小学数学小班化教学[J].读写算：教师版，2015（30）：275.
关键词 农村小学；数学；小班化
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0185-01
最近十几年，工业化令中国天翻地覆，经济意义上的小农几乎已经被消灭，劳动力几乎全部转移到城市从事工业和服务业。这给中国人带来了前所未有的财富，也顺便摧垮了许多人们已经习惯的社会结构，而替代品未必会自然出现。现在物质丰富了，文化繁盛了，唯独教育这一块，迟迟没有跟上，农村的教育呈现小班化的趋势，实属无奈，更多的人会选择将自己的孩子送往乡镇县级的学校，而不会选择农村学校。这算是整个社会进步过程中的局部倒退。既然整个社会在进步，局部的倒退就不难扭转。但前提是思想不能守旧，能跟上进步的大趋势。农村小班化是时代的大方向，为此，笔者提出如下的教学方法：
一、老师应多鼓励学生学习，培养学习兴趣
当下农村学子依旧存在有读书无用的陈旧思想，我们知道教育的环境由家庭环境、学校环境、社会环境来决定，农村的孩子，意味着身在知识匮乏的世界里。父母没有文化，甚至当下的部分老师不够有文化，周围的人都甚至于一点都不关注文化。生而如同一张白纸，大环境如此，怎能在如此贫瘠的文化土壤里发芽？如何能未经文化的滋养而开出知识的花？如此能在这一片蒙昧里出淤泥而不染？拿些普遍的实例来看，大部分农村学子都是早早辍学出去打工，重复的体力劳动，早婚早孕，一个人的一辈子就这样过去了。在我们谈论任何一种教学方法的时候，都应该把提高学习兴趣和学习的积极性放在第一位，学生愿意学，那么教学才能开展，对于农村学子观念落后的情况，教师在时教学过程中，需要引导学生对于未来的生活有所向往，期许，然后才能激发学生对学习的兴趣。同时，要善于和家长进行沟通交流，家长的态度也很重要，如果家长不重视孩子上学问题，那从根本上来讲，就会对学生的学习热情造成巨大的影响，当下社会虽然农村的劳动力多半流入都市，学生大部分是留守儿童，但现在即时通讯非常发达，老师要善于利用这些来建立与学生家长的联系，从根本上改变学生的观念。学生知道了学习的益处，获得了正向的反馈，接下来的教学方法就很好开展。
二、老师需要因材施教
一般来讲，小班化的教学人数在5-15人之间，因为人数较少，那么对老师来说，就需要因材施教，对不同的学生有不同的教育方法，在普通的教学班级里，因为人数往往超过50人，谈及因材施教，老师在实际操作中往往只是对个别突出的学生进行了有针对性的辅导，而其他学生只是粗略地划分到某一类学生里去，再对这一类学生提供不同的教学方法。在小班中完全不用担心这样的问题，教师有充足的时间制定学生对应的学习方案，在数学教学中，因为有些教学难点对不同学生来讲，领悟程度有所不同，比如人教版课文《数与代数》这一课上，很多学生就无法理解代数的概念，那么教师完全可以暂时放下这一块，直接针对这一情况做实例的讲解，而对已经理解的学生，就可以继续接下来的教学计划，达到学生自身各有对应的进步的目的。
三、结合生活实际，设立学习场景
过去的乡野和街道曾经是少年们自由活动的空间，相对于人数较多的（50人）班级，任何的出游都需要考虑十分多的突发情况，对于老师和学校来讲都是不小的考验，那放在农村的小班里，其实是没有这样的顾虑，教师完全可以让学生走向户外，结合生活中常见的数学例子，设立一个个的教学情境，把生活和教育糅合到一起，让学生玩中学，学中玩，在轻松的氛围中感受学习的乐趣。
四、家庭教育依旧不可缺失
教育分为三部分，学校教育，社会教育，家庭教育。现在大部分人认为教育等同于学校教育，这是不对的。很多家长只管拉扯大孩子。教育中一旦出现什么问题了，那就是老师的事，学校的事，范围比较大的话就是教育局的事，还可以是教育部，国家的事。跟自己无关，但事实上，一个孩子的成长跟家庭是分不开的，老师应该联同家长一起，携手做好孩子的教育工作，在农村，学生们的视野狭窄，社会教育缺失，而学校教育又有很多无法面面俱到的地方，家庭教育其实才是一个孩子人生成长的主力！
五、建立一对一帮扶学习小组
建立学习小组，首要的就是选择合适的伙伴，在农村的学校上学的学生，彼此之间都会有一定的联系，比如亲戚或者是邻里的关系，那么教师可以利用这一点，为学生找到合适的学习伙伴，一同成长。
在学习小组成立之后，教师需要为学生选择合适的学习方法，因为学生之间只能实现知识资源的共享，而难有新的知识输入，教师应该要让学生学会正确的合作方法，比如说多多交流，在老师教授一个新的知识点之后，及时交流进行巩固，保证学生能够明白；再比如互助小组之间取长补短，通过他人的优势和擅长有针对的对自己的薄弱学科进行补足；最重要的方法当属提出问题了，在学习小组交流之后，往往会有更多的新的问题出现，对于教师来说，这就是难得的机会，教师可以顺着这些问题，在解决的同时，教会学生从更多的角度来看问题，多方位全面的探索学习。
学习小组最需要注意的一点，就是要让学生在合作中不断成长，让孩子多一个学伴，而不是仅仅多了一个玩伴，要让学生明白建立小组学习的目的，让学生能够在小组合作中通过思维碰撞不断成长，达到教学目的。
参考文献：
[1]吴后良.立足对话活跃课堂——农村小学数学小班化课堂教学探微[J].现代教育科学（小学教师），2015（2）：109-110.
[2]王军.浅谈农村小学数学小班化教学[J].读写算：教师版，2015（30）：275.