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【摘要】新时期高中数学课堂教学模式的转型尤为重要，这对提高学生的数学学习兴趣、改善数学教学状况以及提高教师的专业化水平都具有重大的意义.
【关键词】高中数学；课堂教学；模式
一、引言
教学模式是在教学思想和教学理论的指导下建立起来的、比较稳定的教学结构框架和教学程序，它既是教学理论的运用，又是教学实践的概括，同时又是教学目标和教学理念的体现，对教学质量有着至关重要的作用.
在传统的高中数学课堂教学中，并没有突出学生的主体地位，学生学习数学的兴趣也得不到有效地激发，使学生始终处于被动接受知识的状态.这种情况的存在使得传统高中数学课堂的教学质量低、实效性差，无法适应现代发展所需要的数学知识.因此，新时期高中数学课堂教学模式的转型尤为重要，这对提高学生的数学学习兴趣、改善数学教学状况以及提高教师的专业化水平都具有重大的意义.
二、传统高中数学课堂教学模式的不足之处
在传统的数学教学模式下，教师的教学内容以教材为基础，结合课外书上的内容进行适当的补充，讲课时完全按照备课内容来讲，没有任何创新可言.教学过程注重学生对知识的掌握水平，而非学生的自主学习能力.在这种教学模式下，教师只是把知识传递给学生，培养的是学生“应对考试”的能力，而非独立思考问题的能力.传统的教学模式忽略了学生整体素养的提升，使学生只能过于僵硬化的思考问题，不能将问题进行有效的转化，并不能达到培养高中生的逻辑思维和自主探究的能力.
三、高中数学课堂教学模式转型的要求
为了有效地实现高中数学的课堂教学目标，需要对传统的教学模式进行转型.教学模式的转型有一定的要求，我们必须认真对待.
1.高中数学课堂教学模式的转型要以教学思想的转变为前提
高中教师太过注重学生的分数，一味的将自己单一的解题思路、解题思想硬塞给学生，使数学课程枯燥无味，不能起到培养学生钻研创新的能力，没有做到以学生为主体.教师应该结合大纲的教学要求、按照学生个人的实际情况，将学生知识的应用和独立思考、转化能力的培养作为教学重点，以提高学生的自主学习能力作为教学目标.
2.高中数学课堂教学模式的转型要有教学方法的支持
在现代数学教学中，多媒体教学已经成为一种新型的教学方法.与传统的板书相比，多媒体教学使抽象、枯燥的数学概念、定理变得具体生动，提高了学生们学习数学的兴趣.但是，要想保证高中数学的教学质量，需要将多媒体教学与传统的教学方法的优点相结合，实现教学方式的多样化.
3.高中数学课堂教学模式的转型要以学生的兴趣为导向
课堂教学应该是教师与学生充分互动的过程，学生的积极性对课堂教学的质量和教学的时效性起着至关重要的作用.因此，教师要优化教学过程，就要充分调动学生的积极性，这就需要激发高中生的数学学习兴趣.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这句话说明了兴趣对学习的重要性.只要学生对数学有足够的兴趣，就一定会积极主动地参与数学学习，不断进行研究与创新.
由此我们可以得出结论，要想提高高中数学课堂教学的有效性，教师就必须以学生的兴趣为导向，引导学生自主学习.教师可以将抽象的数学知识逐渐融入到现实生活中，如立体几何的解析，教师就可以让学生联系实际，这样抽象问题具体化，改变了学生获取数学知识的途径，让学生体会到数学学习与生活密切相关，从中体会数学的奥妙，达到激发学生数学学习兴趣的目的；教师也可以利用多媒体技术，将不同的立体图形展现在学生面前，让学生更加直观的感受立体图形，从而产生足够的好奇心，激发着学生不断探索，产生足够的学习兴趣.
4.高中数学课堂教学模式的转型要突出学生在学习中的主体地位
传统的高中数学课堂教学模式是一种填鸭式教学模式，学生始终处于被动的接受知识的状态，没有独立的思考能力，也不知道如何进行思考，这不但不能调动学生的积极性，还使学生对数学失去了学习的兴趣.因此，新时期高中数学课堂教学模式要突出学生为主体的地位，教师要到起辅导与监督作用.要想实现学生的主体地位，教师应该善于组织小组活动，引导学生积极参与到教学实践活动中，从而进一步突出学生的主体地位.例如在“三角函数”学习中，教师不能直接告诉学生公式，而是让学生们以小组形式进行推导，由于组与组之间无形的竞争，可以大大提高学生的积极性，还能提高学生王恒之间的交流能力、团队合作能力和独立思考的能力，充分了体现学生在学习中的主体地位.
5.高中数学课堂教学模式的转型必须体现素质教育、创新能力培养的总目标
高中数学课堂教学模式的转型不仅要体现在多种教学方法上，更重要的是必须体现素质教育、创新能力培养的总目标.全面发展素质教育，培养创新型人才是当前教育改革的重要目标.数学是基础教育中的一门主要学科，高中数学教育要为提升学生全面素养、培养学生创新能力的总目标而服务.所以，新时期高中数学课堂教学模式的构建应该更加注重数学思想方法、创新意识和实际应用能力的培养.
四、结论
综上所述，只有转变教师的教学思想、激发学生的数学学习兴趣、引导学生自主学习，才能切实提高高中数学课堂教学的实效性和教学质量.可见新时期高中数学课堂教学模式的转型是适应现代教育发展的必要举措.
【参考文献】
[1]吴静. 新课改背景下高中数学教学模式改革探析[J]. 文理导航（中旬），2014（6）：12.
[2]王娜. 新课程改革下高中数学课堂教学模式转型[J]. 语数外学习（数学教育），2013（10）：49.
[3]蒋玉梅. 基于新课程要求分析高中数学的有效教学模式[J]. 科学中国人，2015（3）：171.
[4]郑磊. 新课标下基于教学有效性的高中数学课堂教学模式研究[J]. 数学学习与研究（教研版），2008（9）57-58.
【关键词】高中数学；课堂教学；模式
一、引言
教学模式是在教学思想和教学理论的指导下建立起来的、比较稳定的教学结构框架和教学程序，它既是教学理论的运用，又是教学实践的概括，同时又是教学目标和教学理念的体现，对教学质量有着至关重要的作用.
在传统的高中数学课堂教学中，并没有突出学生的主体地位，学生学习数学的兴趣也得不到有效地激发，使学生始终处于被动接受知识的状态.这种情况的存在使得传统高中数学课堂的教学质量低、实效性差，无法适应现代发展所需要的数学知识.因此，新时期高中数学课堂教学模式的转型尤为重要，这对提高学生的数学学习兴趣、改善数学教学状况以及提高教师的专业化水平都具有重大的意义.
二、传统高中数学课堂教学模式的不足之处
在传统的数学教学模式下，教师的教学内容以教材为基础，结合课外书上的内容进行适当的补充，讲课时完全按照备课内容来讲，没有任何创新可言.教学过程注重学生对知识的掌握水平，而非学生的自主学习能力.在这种教学模式下，教师只是把知识传递给学生，培养的是学生“应对考试”的能力，而非独立思考问题的能力.传统的教学模式忽略了学生整体素养的提升，使学生只能过于僵硬化的思考问题，不能将问题进行有效的转化，并不能达到培养高中生的逻辑思维和自主探究的能力.
三、高中数学课堂教学模式转型的要求
为了有效地实现高中数学的课堂教学目标，需要对传统的教学模式进行转型.教学模式的转型有一定的要求，我们必须认真对待.
1.高中数学课堂教学模式的转型要以教学思想的转变为前提
高中教师太过注重学生的分数，一味的将自己单一的解题思路、解题思想硬塞给学生，使数学课程枯燥无味，不能起到培养学生钻研创新的能力，没有做到以学生为主体.教师应该结合大纲的教学要求、按照学生个人的实际情况，将学生知识的应用和独立思考、转化能力的培养作为教学重点，以提高学生的自主学习能力作为教学目标.
2.高中数学课堂教学模式的转型要有教学方法的支持
在现代数学教学中，多媒体教学已经成为一种新型的教学方法.与传统的板书相比，多媒体教学使抽象、枯燥的数学概念、定理变得具体生动，提高了学生们学习数学的兴趣.但是，要想保证高中数学的教学质量，需要将多媒体教学与传统的教学方法的优点相结合，实现教学方式的多样化.
3.高中数学课堂教学模式的转型要以学生的兴趣为导向
课堂教学应该是教师与学生充分互动的过程，学生的积极性对课堂教学的质量和教学的时效性起着至关重要的作用.因此，教师要优化教学过程，就要充分调动学生的积极性，这就需要激发高中生的数学学习兴趣.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这句话说明了兴趣对学习的重要性.只要学生对数学有足够的兴趣，就一定会积极主动地参与数学学习，不断进行研究与创新.
由此我们可以得出结论，要想提高高中数学课堂教学的有效性，教师就必须以学生的兴趣为导向，引导学生自主学习.教师可以将抽象的数学知识逐渐融入到现实生活中，如立体几何的解析，教师就可以让学生联系实际，这样抽象问题具体化，改变了学生获取数学知识的途径，让学生体会到数学学习与生活密切相关，从中体会数学的奥妙，达到激发学生数学学习兴趣的目的；教师也可以利用多媒体技术，将不同的立体图形展现在学生面前，让学生更加直观的感受立体图形，从而产生足够的好奇心，激发着学生不断探索，产生足够的学习兴趣.
4.高中数学课堂教学模式的转型要突出学生在学习中的主体地位
传统的高中数学课堂教学模式是一种填鸭式教学模式，学生始终处于被动的接受知识的状态，没有独立的思考能力，也不知道如何进行思考，这不但不能调动学生的积极性，还使学生对数学失去了学习的兴趣.因此，新时期高中数学课堂教学模式要突出学生为主体的地位，教师要到起辅导与监督作用.要想实现学生的主体地位，教师应该善于组织小组活动，引导学生积极参与到教学实践活动中，从而进一步突出学生的主体地位.例如在“三角函数”学习中，教师不能直接告诉学生公式，而是让学生们以小组形式进行推导，由于组与组之间无形的竞争，可以大大提高学生的积极性，还能提高学生王恒之间的交流能力、团队合作能力和独立思考的能力，充分了体现学生在学习中的主体地位.
5.高中数学课堂教学模式的转型必须体现素质教育、创新能力培养的总目标
高中数学课堂教学模式的转型不仅要体现在多种教学方法上，更重要的是必须体现素质教育、创新能力培养的总目标.全面发展素质教育，培养创新型人才是当前教育改革的重要目标.数学是基础教育中的一门主要学科，高中数学教育要为提升学生全面素养、培养学生创新能力的总目标而服务.所以，新时期高中数学课堂教学模式的构建应该更加注重数学思想方法、创新意识和实际应用能力的培养.
四、结论
综上所述，只有转变教师的教学思想、激发学生的数学学习兴趣、引导学生自主学习，才能切实提高高中数学课堂教学的实效性和教学质量.可见新时期高中数学课堂教学模式的转型是适应现代教育发展的必要举措.
【参考文献】
[1]吴静. 新课改背景下高中数学教学模式改革探析[J]. 文理导航（中旬），2014（6）：12.
[2]王娜. 新课程改革下高中数学课堂教学模式转型[J]. 语数外学习（数学教育），2013（10）：49.
[3]蒋玉梅. 基于新课程要求分析高中数学的有效教学模式[J]. 科学中国人，2015（3）：171.
[4]郑磊. 新课标下基于教学有效性的高中数学课堂教学模式研究[J]. 数学学习与研究（教研版），2008（9）57-58.