一、案例描述
　　陈昶是个腼腆、内向的男孩，上课铃响就睡觉，下课铃响就出校门，学习一塌糊涂，成绩非常糟糕的学生，是班级几大“后进生”学生之一。
　　新生军训结束后进入正式上课阶段，在一个周内我要熟悉全班62名同学，这必然要求我要熟悉学生的名字、学生的个性、学生的家庭状况。而了解62名学生最有效、最直接的方式就是观察法。经过一个周的连续观察我发现班级中出现了一个“睡神”——陈昶。于是，我不动声色的调查了解陈昶的家庭背景、一贯表现。经调查陈昶是独生子，从小在爷爷奶奶及父母共同的呵护下成长，特别是得到奶奶溺爱养成了顾忌、偏激、不爱与人交往、叛逆的性格；与其父母沟通了解到陈昶同学自读小学以来从未得到过一张奖状，从未得到过任何老师的表扬；与班上同学沟通了解发现陈昶酷爱“网络游戏”在游戏虚拟的世界里寻找“成功”的喜悦；与课任老师沟通了解到陈昶是我校中技转高技班的一名“老学生”。
　　在了解陈昶同学的具体情况后，我立即利用课后时间找陈昶谈话，采用了单刀直入的方式问：“陈昶，你怎么总是在课堂上睡觉呀？”一听到我这么一说陈昶站在办公桌前低头不语，任凭我“喋喋不休”，十五分钟后陈昶还是默默不语，手扯住衣着，一副“焉了的茄子”相。在陈昶离开办公室后我立刻进行了反思，同时几个镜头显现在我的眼前：
　　镜头一：新生报到的第一天，我组织班级的第一堂班级例会，由于招生人数激增，学校教室正在调配之中分到我班的教室原来是外系的课室无钥匙，要剪掉锁头才能进去教室，刚好陈昶同学是当天最后一位报到的新生，我把任务交给了他。怕新生找不到教室我的心忐忑不安，可当我走到教室门口时发现一切都安排好了，还细心的在门上标明了班级。
　　镜头二：军训中正值学校成人大专组织报考，新生需要准备好毕业证、身份证等证件。刚好那天下午军训教官找我反映情况说：“陈昶同学精神颓废，不好好训练”，我对教官说让陈昶同学出列看着其他同学训练，在训练间歇帮我整理资料第二天上交。一指定下去我就后悔了心想要是这些资料没整好那可就麻烦了。第二天陈昶同学整齐的把资料交了上来。
　　镜头三：在新生专业教育后我要求全班同学都要写职业生涯规划，陈昶的职业生涯规划书的最后写了一句“做一个让别人瞧得起的人”。
　　可见陈昶十二年来摆脱不了“后进生”的帽子原因不是自身不想变好而是受外来歧视因素破罐子破摔影响形成的。
　　二、案例剖析
　　1、从小学直至中技的12年时间里一直是老师批评的对象，学生自尊心受到了极大伤害是陈昶演变成“后进生”的直接原因。
　　2、陈昶性格比较内向，自尊心极强，叛逆的性格是陈昶演变成“后进生”最本质的原因。
　　三、解决措施
　　1、氛围增压
　　首先，用“相对”的眼光在陈昶身上发现其“相对”的优点；其次，选择适当的场所进行表扬；再次，用舆论的压力给陈昶形成一种“高位”，给其形成一种无名的压力，促使其用一个榜样的要求来要求自己。10月份在全系的表扬进步学生大会上要求陈昶同学家长发言，其本人谈感想，把陈昶作为全系进步生的典型。
　　2、赞赏式教育，行为增压
　　首先要不戴有色眼睛看学生；其次要善于发现学生的闪光点；再次要放大其优点，先表扬后批评。通过上述三种方式使“后进生”缺点慢慢消失，优点逐渐增多。
　　3、时机增压，引导学生以健康的心态面对未来
　　在学期初、学期中、学期末、考证时时常提醒学生，给学生安排一定的学习任务及应达到的基本要求，以保证学生有一定的目标。
　　4、任务增压
　　育人的途径及主体是多样的。利用学生会、团总支、班干部、专业协会的舞台，引导“后进生”积极参加。
　　四、效果
　　通过给陈昶增压的方式，他变得积极上进，课堂从不睡觉，认真完成各项作业，顺利通过各类考证；积极参加学生社团，综合能力得到了大幅度提升，现为得邦物流业务主管。
　　五、启示
　　1、“后进生”真正的心理问题常常被他们出格的行为所掩盖。
　　2、适当正确增压有利于后进学生成长。
　　3、教师在表扬学生时不能只表扬表现优秀的学生而忽视表扬后进的学生。