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【教学设想】
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，尽管篇幅不长，但于香菱一生遭际来看，这个插曲是多么的重要，也可见作者独到的匠心。香菱是小说中出场最早的薄命女，乃“金陵十二钗副册”中的第一人，“香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室”。选文的用意是以香菱苦志学诗的过程来激励学生刻苦学习，了解学习境界的变化。但仅止于此是完全不够的，香菱是《红楼梦》中像宝黛钗般独特的人物，她是个怎样的人？为什么要如此苦学？明白了这些，才能更全面地认识人物，了解人物内在可贵的精神品质。而且，《红楼梦》是四大名著中的经典，学生也应当对小说、作者、人物有一定的了解，香菱就是这样一个桥梁式的人物。因而，值得我们多角度去认识。
【教学目标】
1．了解《红楼梦》的文学常识和梗概。
2．深入了解香菱这一人物。
3．感受人物苦学的精神，激励自身；了解创作过程，指导写作。
【课前准备】
1．四大名著中学生对《红楼梦》稍微生疏一些，因而先布置学生搜集小说的相关资料，粗略翻读小说。
2．熟读课文。
【教学过程】
一、了解《红楼梦》
交流所找的相关资料，明确文学知识。
二、多角度认识人物形象——香菱
人是复杂的，有多面性，可谓“横看成岭侧成峰”。要深入了解一个立体的、活生生的文学作品中的人物形象，得从多角度去欣赏。
1．事件中的香菱
用事实说话总是让人信服的，事例的说服力不容小觑，要了解一个人，典型事件当然必不可少。在介绍学习《红楼梦》的文学常识之后，概括出文章的主要事件，即香菱向林黛玉学诗，通过刻苦、锲而不舍的学习，终于写出了好诗。主要事件中就已经包含了对香菱的评价：学习刻苦、锲而不舍。这是事件中香菱最显而易见的精神品质，是我们初见香菱的第一印象。
2．细节中的香菱
第一印象是不够具体、全面的，还需通过一些细节来深入了解。可以通过“香菱是怎样刻苦、锲而不舍学习的”一问来具体深入，学生能从文中找到许多方面的信息，并通过细品而渐次明晰。如：
当黛玉给了她王维的诗，她回至衡芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。拿了杜诗回来时，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。从“一首一首”、“连催数次”、三个“又”字，可见其读诗非常认真仔细，废寝忘食，对诗极其喜爱。
当第一首诗被否定时，她非常失落，文中用了动作神态描写，形象地写出了香菱作诗时反复斟酌的样子：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。……只见他皱一回眉，又自己含笑一回……”
当第二首诗被否定时，香菱耳不旁听，目不别视，还闹了笑话。被宝钗称为入了诗魔，睡梦中还道：“难道这一首还不好！”
动作、语言、神态等正面刻画，宝钗的“苦心”、“呆子”、“疯”、“诗魔”等的侧面评价，让苦学的香菱形象栩栩如生，浮现于读者眼前。
在提及创作的诗歌时，香菱总不忘追问好与不好的原因，最后，终于明确了文学创作中当把自己放入其中，不能为写而写的道理。即她的第三首诗：句句写月，句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的情感——这是她自三岁离开父母到现在十多年间一直蓄积在心头的感情。
3．宝黛钗眼中的香菱
人活在群体中，不同的人会对自己有不同的看法与评价，也正是在这些看法和评价中，人物形象的立体感才会更强烈，还会带上时代、社会的痕迹。
①宝黛钗三人眼中的香菱是怎样的？对其学诗的态度如何？
在师傅黛玉眼中，香菱极其聪敏伶俐，因而对教育香菱学诗十分热心，不见了往日的孤高自诩，目下无尘。可在宝钗眼中，她的大嫂“本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了”。说香菱学诗是自寻烦恼，即不应烦恼，这是对香菱的打趣、取笑。可见，对她学诗这件事不支持，不然自己的大嫂要学，教她当然责无旁贷，却让香菱绕了远，拜黛玉为师？正应了前文，香菱知能进大观园，第一件事就是求宝钗：“好姑娘，你趁着这个工夫，教给我作诗罢。”可宝钗却道：“我说你‘得陇望蜀’呢。”这可不是打趣，而是讽刺教训了！宝钗不赞同，与其深受封建礼教束缚有关。她稳重平和、温柔敦厚。虽然诗才出众，在大观园的诗会上也经常夺魁，但她认为写诗作赋并非女子的正业。她曾道：“自古道‘女子无才便有德’，总以贞静为主，女工还是第二件。其馀诗词，不过是闺中游戏，原可以会可以不会。咱们这样人家的姑娘，倒不要这些才华的名誉。”所以，当宝玉称赞香菱有情性，毕竟不俗时，宝钗道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答，可见其不以为然。这也算是宝、黛、钗三人爱情悲剧的原因之一了。
②香菱为什么要学诗？
香菱学诗是因为心里羡慕，学着“顽”（玩）罢了，虽是玩、是游戏，却非常认真投入，我们把这种极度迷恋某人或某事的行为叫做“痴”。“慕雅女雅集苦吟诗”，她羡慕什么？因为她渴望像其他姑娘们那样吟诗作画、高雅脱俗。
③介绍经历：香菱本来也可以过得很好，但命运多舛，造化弄人。她原籍姑苏，出身乡宦家庭；三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾；后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院，平日他要伺候薛蟠，难得有空，这次薛蟠外出经商，宝钗便把她带进大观园。这样一个身世悲惨的香菱，没身份、没地位，在传统的人眼中，学诗是痴心妄想、自寻烦恼，在黛玉、宝玉看来，却是脱俗，值得赞赏肯定的“痴”。
④人物评价：香菱尽管平生遇际实堪伤，值得同情，但她仍渴望获得精神的自由，竟不流俗，是可爱、痴迷、刻苦的姑娘。
三、认识作者，深入体味作者眼中的香菱
香菱是作者着力刻画的人物，两人之间有着千丝万缕的默契。曹雪芹家道没落，一生贫困，郁郁不得志，世道艰辛，于是十分愁苦，把满腔不满倾注于写书中。曹雪芹生活于雍正、乾隆年间，那时，帝王专制，皇家威严是不可侵犯的。当时文字狱盛行，稍有片言只语不慎，就可能导致牢狱之灾，甚至杀身之祸。曹雪芹既要注入真情实感，又要逃过文字狱，可谓难上加难，于是，曹雪芹为《红楼梦》做了五年之久的重大修改，因而在香菱身上，我们可见作者的影子！
教学至此，学生对香菱的认识又更深了一层，对人物形象的理解就更具体了。
四、末尾评价
“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”这就是作者的“痴”。然而，这世界痴的人又何止他们呢？那雪夜去湖心亭看雪的张岱不痴吗？那满头白发却还想着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的苏轼不痴吗？这样的人，你还了解谁？
(责任编辑 刘宇帆)
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，尽管篇幅不长，但于香菱一生遭际来看，这个插曲是多么的重要，也可见作者独到的匠心。香菱是小说中出场最早的薄命女，乃“金陵十二钗副册”中的第一人，“香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室”。选文的用意是以香菱苦志学诗的过程来激励学生刻苦学习，了解学习境界的变化。但仅止于此是完全不够的，香菱是《红楼梦》中像宝黛钗般独特的人物，她是个怎样的人？为什么要如此苦学？明白了这些，才能更全面地认识人物，了解人物内在可贵的精神品质。而且，《红楼梦》是四大名著中的经典，学生也应当对小说、作者、人物有一定的了解，香菱就是这样一个桥梁式的人物。因而，值得我们多角度去认识。
【教学目标】
1．了解《红楼梦》的文学常识和梗概。
2．深入了解香菱这一人物。
3．感受人物苦学的精神，激励自身；了解创作过程，指导写作。
【课前准备】
1．四大名著中学生对《红楼梦》稍微生疏一些，因而先布置学生搜集小说的相关资料，粗略翻读小说。
2．熟读课文。
【教学过程】
一、了解《红楼梦》
交流所找的相关资料，明确文学知识。
二、多角度认识人物形象——香菱
人是复杂的，有多面性，可谓“横看成岭侧成峰”。要深入了解一个立体的、活生生的文学作品中的人物形象，得从多角度去欣赏。
1．事件中的香菱
用事实说话总是让人信服的，事例的说服力不容小觑，要了解一个人，典型事件当然必不可少。在介绍学习《红楼梦》的文学常识之后，概括出文章的主要事件，即香菱向林黛玉学诗，通过刻苦、锲而不舍的学习，终于写出了好诗。主要事件中就已经包含了对香菱的评价：学习刻苦、锲而不舍。这是事件中香菱最显而易见的精神品质，是我们初见香菱的第一印象。
2．细节中的香菱
第一印象是不够具体、全面的，还需通过一些细节来深入了解。可以通过“香菱是怎样刻苦、锲而不舍学习的”一问来具体深入，学生能从文中找到许多方面的信息，并通过细品而渐次明晰。如：
当黛玉给了她王维的诗，她回至衡芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。拿了杜诗回来时，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。从“一首一首”、“连催数次”、三个“又”字，可见其读诗非常认真仔细，废寝忘食，对诗极其喜爱。
当第一首诗被否定时，她非常失落，文中用了动作神态描写，形象地写出了香菱作诗时反复斟酌的样子：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。……只见他皱一回眉，又自己含笑一回……”
当第二首诗被否定时，香菱耳不旁听，目不别视，还闹了笑话。被宝钗称为入了诗魔，睡梦中还道：“难道这一首还不好！”
动作、语言、神态等正面刻画，宝钗的“苦心”、“呆子”、“疯”、“诗魔”等的侧面评价，让苦学的香菱形象栩栩如生，浮现于读者眼前。
在提及创作的诗歌时，香菱总不忘追问好与不好的原因，最后，终于明确了文学创作中当把自己放入其中，不能为写而写的道理。即她的第三首诗：句句写月，句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的情感——这是她自三岁离开父母到现在十多年间一直蓄积在心头的感情。
3．宝黛钗眼中的香菱
人活在群体中，不同的人会对自己有不同的看法与评价，也正是在这些看法和评价中，人物形象的立体感才会更强烈，还会带上时代、社会的痕迹。
①宝黛钗三人眼中的香菱是怎样的？对其学诗的态度如何？
在师傅黛玉眼中，香菱极其聪敏伶俐，因而对教育香菱学诗十分热心，不见了往日的孤高自诩，目下无尘。可在宝钗眼中，她的大嫂“本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了”。说香菱学诗是自寻烦恼，即不应烦恼，这是对香菱的打趣、取笑。可见，对她学诗这件事不支持，不然自己的大嫂要学，教她当然责无旁贷，却让香菱绕了远，拜黛玉为师？正应了前文，香菱知能进大观园，第一件事就是求宝钗：“好姑娘，你趁着这个工夫，教给我作诗罢。”可宝钗却道：“我说你‘得陇望蜀’呢。”这可不是打趣，而是讽刺教训了！宝钗不赞同，与其深受封建礼教束缚有关。她稳重平和、温柔敦厚。虽然诗才出众，在大观园的诗会上也经常夺魁，但她认为写诗作赋并非女子的正业。她曾道：“自古道‘女子无才便有德’，总以贞静为主，女工还是第二件。其馀诗词，不过是闺中游戏，原可以会可以不会。咱们这样人家的姑娘，倒不要这些才华的名誉。”所以，当宝玉称赞香菱有情性，毕竟不俗时，宝钗道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答，可见其不以为然。这也算是宝、黛、钗三人爱情悲剧的原因之一了。
②香菱为什么要学诗？
香菱学诗是因为心里羡慕，学着“顽”（玩）罢了，虽是玩、是游戏，却非常认真投入，我们把这种极度迷恋某人或某事的行为叫做“痴”。“慕雅女雅集苦吟诗”，她羡慕什么？因为她渴望像其他姑娘们那样吟诗作画、高雅脱俗。
③介绍经历：香菱本来也可以过得很好，但命运多舛，造化弄人。她原籍姑苏，出身乡宦家庭；三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾；后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院，平日他要伺候薛蟠，难得有空，这次薛蟠外出经商，宝钗便把她带进大观园。这样一个身世悲惨的香菱，没身份、没地位，在传统的人眼中，学诗是痴心妄想、自寻烦恼，在黛玉、宝玉看来，却是脱俗，值得赞赏肯定的“痴”。
④人物评价：香菱尽管平生遇际实堪伤，值得同情，但她仍渴望获得精神的自由，竟不流俗，是可爱、痴迷、刻苦的姑娘。
三、认识作者，深入体味作者眼中的香菱
香菱是作者着力刻画的人物，两人之间有着千丝万缕的默契。曹雪芹家道没落，一生贫困，郁郁不得志，世道艰辛，于是十分愁苦，把满腔不满倾注于写书中。曹雪芹生活于雍正、乾隆年间，那时，帝王专制，皇家威严是不可侵犯的。当时文字狱盛行，稍有片言只语不慎，就可能导致牢狱之灾，甚至杀身之祸。曹雪芹既要注入真情实感，又要逃过文字狱，可谓难上加难，于是，曹雪芹为《红楼梦》做了五年之久的重大修改，因而在香菱身上，我们可见作者的影子！
教学至此，学生对香菱的认识又更深了一层，对人物形象的理解就更具体了。
四、末尾评价
“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？”这就是作者的“痴”。然而，这世界痴的人又何止他们呢？那雪夜去湖心亭看雪的张岱不痴吗？那满头白发却还想着“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的苏轼不痴吗？这样的人，你还了解谁？
(责任编辑 刘宇帆)