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【摘 要】 初中生正处于学习的关键时期，在信息技术不断发展的今天，信息技术这门学科越来越受到人们的重视，它对于学生在信息量日益增大的今天获取并且识别信息具有重要作用。本文主要介绍了主题式教学的概念，并对主题式教学在初中信息技术课堂上的应用进行了研究和分析，希望可以提供参考。
【关键词】 主题式；初中；信息技术；教学
初中生不愿意学习枯燥的信息技术，对信息技术没有兴趣，从而降低了信息技术课堂的效率，主题式教学是一种很好的改变这种情况的途径，所以如何在初中信息技术教学中运用主题式教学模式，提高课堂效率成为初中信息技术教师值得关注的问题。
一、主题式教学概念
主题式教学是指在信息技术环境之下利用主题教学来改善信息技术课程的一种教学模式，也就是通过学生感兴趣的主题活动来激发学生的兴趣和时间的欲望，在进行主题活动的过程之中实现学生对信息的收集、加工以及发布等实际技能的学习以及运用，是教学目标、教学活动以及教学主题和教学设计的结合与统一。是将交流、实践与自主学习相结合的统一体，使抽象、概括与逻辑性较强的知识通过主题活动的方式来实现其具体化与程序化。
二、主题式教学在初中信息技术教学中的应用研究
1.主题选择要新颖。主题式教学是通过主题作为主线开展教学的，教学主题是贯穿于整个教学活动的重要因素。主题能否起到引导和带动全局的作用，就在于主体的选择是否新颖，是否可以激发学生的求知欲。需要注意的是主题的选择应该可以激发学生的兴趣，所以初中信息技术教师应该要充分了解学生的基础情况，要结合学生的实际生活经验以及兴趣爱好选择主题，要使学生对教师所选择的主题有一定的了解，不感到陌生，同时还要有一定的疑惑之处，可以激发学生的求知欲。
例如，教师可以选择“我的电脑防毒法宝”作为主题进行教学，学生对这个主题有一定的兴趣，同时还有深入了解的欲望，在这一主题的贯穿之下，引发学生的思考和讨论，在讨论和探索中找到解决问题的办法并且可以将得到的结果应用到自己的电脑之中，学以致用，一举两得。此外，教师还可以将主题的选择与历史文化、风土人情相结合，反映学生的价值取向与爱好习惯。例如“我所了解的IT人物”就很适合作为初中信息技术教学的教学主题，让学生在介绍自己了解的信息技术人物的过程中对信息技术这门学科更加了解，拉近与学生生活的距离，从而爱上信息技术这门学科，在以后的学习之中更加充满兴趣和激情，从而促进初中生信息技术学习效率的提高。
2.教学主题立体化。一个完整的教学主题横向上应该包含目标、内容、形式、方法以及行为等内容，纵向是应该包含课程目内容主题化、主题内容问题化、问题解决任务化以及任务解决过程化等多方面的内容，这是一套完整的主题式教学运行机制的内在要求。教学主题立体化是指在进行横向上的设计环节时还要同时关注纵向上的开展的可能性与实际实施的可行性。教学过程是一个动态的充满变化的过程，任何一种教学模式都不可能一开始就是十分完善的，所以应该在教学过程中根据实际情况进行完善和修正，以满足学生的需要为中心，进行完善和进一步的调整。
例如，教师一开始在进行《网络文明》教学时还设计的主题是“我做学校的小小网络讲解员”，但是在实际的过程中发现这个主题规范为太广，实施起来学生的负担较重，所以绞死就可以征询一下同学的意见，关注学生感兴趣的方面进行有针对性的学习，通过调整将主题变化为“我做学校的小小网络讲解员——以网络文明行为为例”这样的一个小范围的主题，这样学生学习起来也会更加具有针对性，学生的关注点也会集中起来，减轻学生的负担并且与学习的知识内容相契合，满足学生学习的需要，同时让学生在这一活动中更加印象深刻地了解网络文明行为，明辨是非，拒绝不文明的网络行为，从而有利于学生的正确价值观的形成与培养。
3.教学过程沉浸性。目前的初中信息技术主题式教学存在着这样的问题：一开始教师选择的主题十分吸引同学们的目光，但在实际的教学过程中却显得平淡无奇。这样一來，学生刚刚才被激发的兴趣瞬间就又被打击了下去，而主题式教学强调学生对情境以及活动的投入与沉浸，只有师生共同沉浸于情境以及活动之中，才可以使学生在兴趣的引导之下按照步骤去完成任务，获得一个完整的体验过程。这就要求教师尊重学生的主体地位，而自己充当好指导者的角色，与学生进行适时的互动，解答学生的疑惑并且对学生实施过程中的不足之处进行补充以及修正，指导学生准确完成任务。教师在信息技术课堂中不再是绝对的“权威”而是引导者和支持者，强调师生间的对话，促进学生的知识体系的构建和个性发展。例如，在信息技术课堂中教师可以给学生布置一定的任务，以巩固所学的知识，在学生完成任务的过程之中，学生是课堂的主体，而教师则从旁指导，对于学生的一些独特的想法和观点应该给与鼓励和赞许，鼓励学生按照自己的想法去实践和训练，从而锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，这也是对学生的创新意识的培养，这在信息技术这门学科中是十分必要的。只有在教学过程中师生共同投入进去，共同交流沟通，才可以真正实现主题式教学的目标和任务，达到预计的效果。
教学的目的是为了促进学生的有效学习，信息技术是一门理论与实践紧密结合的学科，需要学生在理解知识的基础之上进行实际操作，学以致用，这就需要初中信息技术教师根据学生的实际选择新颖而立体的主题，并且和学生一起沉浸到活动中去，加强与学会生的沟通交流，鼓励学生进行创新，从而提高初中信息技术课堂的质量和水平，促进学生对信息技术的有效学习。
【关键词】 主题式；初中；信息技术；教学
初中生不愿意学习枯燥的信息技术，对信息技术没有兴趣，从而降低了信息技术课堂的效率，主题式教学是一种很好的改变这种情况的途径，所以如何在初中信息技术教学中运用主题式教学模式，提高课堂效率成为初中信息技术教师值得关注的问题。
一、主题式教学概念
主题式教学是指在信息技术环境之下利用主题教学来改善信息技术课程的一种教学模式，也就是通过学生感兴趣的主题活动来激发学生的兴趣和时间的欲望，在进行主题活动的过程之中实现学生对信息的收集、加工以及发布等实际技能的学习以及运用，是教学目标、教学活动以及教学主题和教学设计的结合与统一。是将交流、实践与自主学习相结合的统一体，使抽象、概括与逻辑性较强的知识通过主题活动的方式来实现其具体化与程序化。
二、主题式教学在初中信息技术教学中的应用研究
1.主题选择要新颖。主题式教学是通过主题作为主线开展教学的，教学主题是贯穿于整个教学活动的重要因素。主题能否起到引导和带动全局的作用，就在于主体的选择是否新颖，是否可以激发学生的求知欲。需要注意的是主题的选择应该可以激发学生的兴趣，所以初中信息技术教师应该要充分了解学生的基础情况，要结合学生的实际生活经验以及兴趣爱好选择主题，要使学生对教师所选择的主题有一定的了解，不感到陌生，同时还要有一定的疑惑之处，可以激发学生的求知欲。
例如，教师可以选择“我的电脑防毒法宝”作为主题进行教学，学生对这个主题有一定的兴趣，同时还有深入了解的欲望，在这一主题的贯穿之下，引发学生的思考和讨论，在讨论和探索中找到解决问题的办法并且可以将得到的结果应用到自己的电脑之中，学以致用，一举两得。此外，教师还可以将主题的选择与历史文化、风土人情相结合，反映学生的价值取向与爱好习惯。例如“我所了解的IT人物”就很适合作为初中信息技术教学的教学主题，让学生在介绍自己了解的信息技术人物的过程中对信息技术这门学科更加了解，拉近与学生生活的距离，从而爱上信息技术这门学科，在以后的学习之中更加充满兴趣和激情，从而促进初中生信息技术学习效率的提高。
2.教学主题立体化。一个完整的教学主题横向上应该包含目标、内容、形式、方法以及行为等内容，纵向是应该包含课程目内容主题化、主题内容问题化、问题解决任务化以及任务解决过程化等多方面的内容，这是一套完整的主题式教学运行机制的内在要求。教学主题立体化是指在进行横向上的设计环节时还要同时关注纵向上的开展的可能性与实际实施的可行性。教学过程是一个动态的充满变化的过程，任何一种教学模式都不可能一开始就是十分完善的，所以应该在教学过程中根据实际情况进行完善和修正，以满足学生的需要为中心，进行完善和进一步的调整。
例如，教师一开始在进行《网络文明》教学时还设计的主题是“我做学校的小小网络讲解员”，但是在实际的过程中发现这个主题规范为太广，实施起来学生的负担较重，所以绞死就可以征询一下同学的意见，关注学生感兴趣的方面进行有针对性的学习，通过调整将主题变化为“我做学校的小小网络讲解员——以网络文明行为为例”这样的一个小范围的主题，这样学生学习起来也会更加具有针对性，学生的关注点也会集中起来，减轻学生的负担并且与学习的知识内容相契合，满足学生学习的需要，同时让学生在这一活动中更加印象深刻地了解网络文明行为，明辨是非，拒绝不文明的网络行为，从而有利于学生的正确价值观的形成与培养。
3.教学过程沉浸性。目前的初中信息技术主题式教学存在着这样的问题：一开始教师选择的主题十分吸引同学们的目光，但在实际的教学过程中却显得平淡无奇。这样一來，学生刚刚才被激发的兴趣瞬间就又被打击了下去，而主题式教学强调学生对情境以及活动的投入与沉浸，只有师生共同沉浸于情境以及活动之中，才可以使学生在兴趣的引导之下按照步骤去完成任务，获得一个完整的体验过程。这就要求教师尊重学生的主体地位，而自己充当好指导者的角色，与学生进行适时的互动，解答学生的疑惑并且对学生实施过程中的不足之处进行补充以及修正，指导学生准确完成任务。教师在信息技术课堂中不再是绝对的“权威”而是引导者和支持者，强调师生间的对话，促进学生的知识体系的构建和个性发展。例如，在信息技术课堂中教师可以给学生布置一定的任务，以巩固所学的知识，在学生完成任务的过程之中，学生是课堂的主体，而教师则从旁指导，对于学生的一些独特的想法和观点应该给与鼓励和赞许，鼓励学生按照自己的想法去实践和训练，从而锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，这也是对学生的创新意识的培养，这在信息技术这门学科中是十分必要的。只有在教学过程中师生共同投入进去，共同交流沟通，才可以真正实现主题式教学的目标和任务，达到预计的效果。
教学的目的是为了促进学生的有效学习，信息技术是一门理论与实践紧密结合的学科，需要学生在理解知识的基础之上进行实际操作，学以致用，这就需要初中信息技术教师根据学生的实际选择新颖而立体的主题，并且和学生一起沉浸到活动中去，加强与学会生的沟通交流，鼓励学生进行创新，从而提高初中信息技术课堂的质量和水平，促进学生对信息技术的有效学习。