摘 要:《语文课程标准》关于阅读教学的建议提出了具有挑战性的理念和要求,特别是对于课外阅读,指出大量阅读是个性化阅读的基础,一定要加强课外阅读量。
　　关键词:学生课外阅读 能力
　　
　　《课标》明确规定:“7~9年级学生课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读2~3部名著。”但实际上,由于受课业负担重,部分学校和一些教师片面追求升学率,许多家长反对,一般学生的实际阅读量是很难达到这一要求的。那么,作为语文教学,如何才能通过课外阅读这一有效途径跟上新课程理念下的步伐呢?本人就自己教学过程中的做法谈几点建议。
　　
　　一、激发学生课外阅读的兴趣
　　
　　初中学生感性思维比较强烈,教师可以给他们讲一些生动有趣的故事,利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。本人时常将自己所看杂志中的故事读给学生听,边读边给学生出相应的思考题,让他们去想、去探究答案。如读《独腿冲浪手鬼影之谜》这篇故事的第一、二片断后,我问学生:“文章已经非常明确地告诉我们冲浪手一郎在海上被鲨鱼咬掉了一条腿后死亡,可他的继母美田怎么还看见了独腿的一郎在冲浪?既然一郎是被鲨鱼吃掉的,美田为何对一条腿的冲浪手如此恐慌?如果是美田别有用心的杀害一郎,你又是如何从文章中找到答案的?” 故事结尾揭示真相部分我故意不说,让学生猜猜文中“鲨鱼”究竟有几层意思。学生们探询答案的心理被调动起来了,他们纷纷猜测、推理故事真相,一个个兴奋不已。那么,精彩的故事从何而来?就从我们的课本以外。只要多利用时间阅读课外书籍,你就会积累很多丰富的课外知识。
　　
　　二、培养学生课外阅读的习惯
　　
　　在培养学生课外阅读兴趣的同时,不能放弃对学生课外阅读习惯的培养。在课外阅读中,要求学生做到眼到手到心到,养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言、格言、片段或摘抄做成卡片,把自己在阅读中深切的感悟写成日记,或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。由于阅读需长期坚持才能见效,而初中学生心理稳定性较差,因此教师必须加强督促和检查,真正让学生养成良好的课外阅读习惯。
　　
　　三、提高学生课外阅读的能力
　　
　　1.指导学生选择健康、有益的课外读物。 课外阅读益处多多,但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话,也并非什么好事。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。如《奥秘》、《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《小小说》、《科幻世界》、《舰载武器》等杂志,都是适合学生阅读的书籍。当然也允许学生根据自己的爱好及个性特点有针对性的选择图书,这样也可做到因材施教,学生也各有所获。
　　2.指导学生有计划地合理地进行课外阅读。初中学生的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别,要克服他们常见的好奇心和盲目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面两个角度考虑。
　　(1)由课内向课外延伸。古人云:“世间洞明皆学问,人情练达即文章”。当今社会,生活高度开放,经济快速发展,语文教学不能局限在课堂、课本里,而应构建开发的教学模式,拓宽学习的内容、形式和渠道。各种阅读材料,特别是范围广泛的课外阅读,更是给学生提供了一个没有边界的感受空间。在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂,充分感受了祖国文字的奇妙与伟大,同时也激起了孩子对各种阅读材料的兴趣,促使他们自己通过读报、看书去获取知识、信息,懂得用文字表达自己的情感。
　　(2)从时间上考虑。平时上课时间紧,安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长,安排篇幅较长的读物。
　　3.指导学生从课外读物中吸取营养。常言道:“得法于课内,得益于课外”。美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。”本人在每周的阅读欣赏课或上课之余的时间将自己平时看过的杂志美文拿来与学生共享,从中对学生进行思想品德的教育。如读《非洲旅游搞笑记》,让学生了解异国风情及风俗习惯;《娘在村口等你》、《不忍爹娘冒风险》等文章,让学生学会理解父母、尊重父母、关心父母;《藏天朔被捕:江湖险恶朋友惹祸谁之罪》等告诉我们交友要慎重,做事要遵守原则。如果感情用事,做事冲动,就是名人也逃不脱法律的惩罚;《狼王的心愿》、《“网络明星”秃鹰夫妇的幸福生活》等写动物的文章,揭示了动物与人一样有情感,有自己的幸福生活,人类不能为了自己的利益而伤害其他生灵……
　　作者单位:广西柳州市四十五中学