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摘 要：寓教于乐是一种先进的教学理念。孩子天性爱玩，那就不妨让游戏和学习结合起来，让孩子在游戏中学习，孩子乐意接受，也学到了知识，两全其美。那么怎样利用做游戏、做什么样的游戏，才能提升孩子的空间思维能力，就是本文将要详细阐述的问题。
关键词：空间思维；寓教于乐；自由引导；玩具游戏
空间思维，是一种基本的思维能力。不论是生活中、还是学习过程中，都需要用运用到这种思维能力。比如说，我们常常会形容一个生活中缺乏空间思维能力的人为“路痴”——他们常常搞不清所处的位置、以及周围空间中的道路格局、建筑布局，因此常常迷路。再比如说学习阶段的学生如果缺乏空间思维能力，最直接的问题就是几何题，尤其是立体几何题不会做。由此来看，掌握熟练的空间思维能力对于孩子今后的知识学习、人生发展都有着重要的意义。
既然空间思维如此重要，那么就要从小开始训练孩子。做游戏是孩子非常乐意接受的一个过程，每个孩子天性爱玩，都喜欢通过各种各样的游戏来达成自己的目的。把游戏和空间思维训练结合起来，不仅孩子非常乐意接受，父母老师也可以通过游戏来让孩子认识一些新的知识和观念。那么，怎样利用游戏来达到训练孩子思维的目的，以及做怎样的游戏才可以锻炼出孩子的空间观念，我认为有以下几点：
1做游戏的时候要给孩子充分的自由
好多老师家长都有一个误区：寓教于乐的时候往往放大了“教”的意义，而忽略了“乐”的重要性，导致每次带着目的做游戏的时候，孩子并不乐意接受，反而还不如专门坐下来进行课堂学习。这里我认为，既然我们是想要达到“寓教于乐”的目的，那么就不要时时刻刻都管着孩子的一舉一动，给予孩子过多的干涉，该放开孩子做游戏的时候，尽可能不要约束太多。
比如说，我们想让孩子通过游玩公园，来训练一下孩子能不能识记自己走过的路线。这看起来是一个非常有趣的事情，孩子自己一个人在公园内东奔西跑，获得了一种类似于探险的体验，自己身心觉得特别愉悦。但是如果这时候家长一定要拉着孩子的手，拽着他们让他们像做题一样背下来公园内的路线图，认真记住每一块指示牌，恐怕没有一个孩子会乐意继续这次游园会了。
那该如何既让孩子做了游戏，又能达到学习的目的呢？就拿刚才这个例子来说，我觉得可以放开孩子自己去探索，让孩子自己去一个地方买一瓶水回来，或者环绕某座小山再次回到出发点，家长在身后默默跟着保证孩子的安全，孩子自己会通过问询、观察、识别指示牌等等方式自己掌握线索，最终对这一片区域有一个自己大脑中的映像。这样的方式孩子既乐意接受，又可以掌握初步的空间思维能力。
2适度引导让孩子了解更多空间知识
当然了，放手让孩子自己去做游戏，家长老师不进行引导，确实很难让孩子在游戏中切身领悟到空间的概念。引导不同于干涉，引导更多的是提供可选择的线索，而非对孩子进行约束。孩子在刚刚接触他周围的环境的时候，对事物的认知非常片面，他们相信自己眼睛看到的东西，但是想象不出来同一个事物眼睛没有看到的部分，而这里就需要家长进行引导——当孩子看到一个事物的局部之后，引导他们根据事物发展的趋势和只言片语的线索，合理推算出未知部分的样子。
比如说，孩子在拿着一个魔方玩，由于每一块的颜色都可以进行位置的变换，所以家长这时候可以拿魔方进行一些小测验，比如让孩子记住其中一面正中间对面的颜色，然后在随机扭动几次之后，让孩子指出刚才对面那个色块现在转到了那个面上；或者让孩子记住一个魔方的样子，然后在其中一个色块上做出标记，在随机扭动一次之后在让孩子指出标记色块现在的位置。
这只是引导方式的其中一种，还有更多的引导方法都可以采用，只是老师家长们要遵循一个总体的原则——引导是提供选择性的意见，不要强迫孩子在游戏中完成怎样的任务，因为这样就失去了利用游戏的娱乐性来帮助学习的目的，孩子的积极性也不会提升。
3哪些玩具、游戏适合孩子训练空间思维
首先举几个玩具的例子来说：除了上文提到的魔方，我平时还用以下几种玩具对孩子进行训练：
一个是积木，现在的市面上出售各式各样的积木，有不同的材质、也有不同的组合方式，最常见的积木有乐高、各种木制建筑积木，塑料拼装模型等，乐高积木的价格较高，而且有细小零件，不适宜5，6岁以下的幼儿。木制积木一般不需要拼插，主要靠搭建来组合各种各样的建筑造型，比较适合低年龄的儿童，而且木质积木的形状较为简单，适合低龄儿童使用。塑料拼装模型一般是军模，不适合儿童使用。
而且孩子在搭建木制积木的过程中，可以考虑每一次组合之后，每一个面的每一块都是什么样子的，怎样组合可以让建筑更稳当。同时还可以锻炼自己的审美能力，搭建出好看的建筑造型。
游戏方面，我一般组织一些孩子做寻宝游戏：选择一片较大的区域，最好带有一些建筑，这样方便孩子进行方位的识记。然后在一些特殊的角落里面放一些小玩具，在一些纸条上面做一些小提示，例如画一个放着玩具的建筑的样子，或者写着“树下东面走十步会有宝藏”等字样。然后让孩子们去进行“寻宝活动”，让他们通过自己的思考和摸索，逐步在这片区域内熟悉距离、方向、角度的空间概念，慢慢地认识到如何了解一块空间的具体结构。
游戏和玩具都是孩子最爱的东西，只要一提到做游戏，恐怕没有孩子不喜欢的。所以，利用游戏在帮助孩子掌握能力，是最有效的教育方式。
总而言之，目前的低龄教育中，提倡的最广泛的就是“寓教于乐”。我们可以尽可能多地让孩子通过做游戏，来了解一块地区的布局、熟悉一个陌生物体的构造、或者掌握一种空间思维的方式方法，这对于孩子今后的成长来说，有着非同小可的意义。同时我也希望广大的教师同行能够多多得提供宝贵意见，大家来交流，共同探讨更先进的教育理念。
关键词：空间思维；寓教于乐；自由引导；玩具游戏
空间思维，是一种基本的思维能力。不论是生活中、还是学习过程中，都需要用运用到这种思维能力。比如说，我们常常会形容一个生活中缺乏空间思维能力的人为“路痴”——他们常常搞不清所处的位置、以及周围空间中的道路格局、建筑布局，因此常常迷路。再比如说学习阶段的学生如果缺乏空间思维能力，最直接的问题就是几何题，尤其是立体几何题不会做。由此来看，掌握熟练的空间思维能力对于孩子今后的知识学习、人生发展都有着重要的意义。
既然空间思维如此重要，那么就要从小开始训练孩子。做游戏是孩子非常乐意接受的一个过程，每个孩子天性爱玩，都喜欢通过各种各样的游戏来达成自己的目的。把游戏和空间思维训练结合起来，不仅孩子非常乐意接受，父母老师也可以通过游戏来让孩子认识一些新的知识和观念。那么，怎样利用游戏来达到训练孩子思维的目的，以及做怎样的游戏才可以锻炼出孩子的空间观念，我认为有以下几点：
1做游戏的时候要给孩子充分的自由
好多老师家长都有一个误区：寓教于乐的时候往往放大了“教”的意义，而忽略了“乐”的重要性，导致每次带着目的做游戏的时候，孩子并不乐意接受，反而还不如专门坐下来进行课堂学习。这里我认为，既然我们是想要达到“寓教于乐”的目的，那么就不要时时刻刻都管着孩子的一舉一动，给予孩子过多的干涉，该放开孩子做游戏的时候，尽可能不要约束太多。
比如说，我们想让孩子通过游玩公园，来训练一下孩子能不能识记自己走过的路线。这看起来是一个非常有趣的事情，孩子自己一个人在公园内东奔西跑，获得了一种类似于探险的体验，自己身心觉得特别愉悦。但是如果这时候家长一定要拉着孩子的手，拽着他们让他们像做题一样背下来公园内的路线图，认真记住每一块指示牌，恐怕没有一个孩子会乐意继续这次游园会了。
那该如何既让孩子做了游戏，又能达到学习的目的呢？就拿刚才这个例子来说，我觉得可以放开孩子自己去探索，让孩子自己去一个地方买一瓶水回来，或者环绕某座小山再次回到出发点，家长在身后默默跟着保证孩子的安全，孩子自己会通过问询、观察、识别指示牌等等方式自己掌握线索，最终对这一片区域有一个自己大脑中的映像。这样的方式孩子既乐意接受，又可以掌握初步的空间思维能力。
2适度引导让孩子了解更多空间知识
当然了，放手让孩子自己去做游戏，家长老师不进行引导，确实很难让孩子在游戏中切身领悟到空间的概念。引导不同于干涉，引导更多的是提供可选择的线索，而非对孩子进行约束。孩子在刚刚接触他周围的环境的时候，对事物的认知非常片面，他们相信自己眼睛看到的东西，但是想象不出来同一个事物眼睛没有看到的部分，而这里就需要家长进行引导——当孩子看到一个事物的局部之后，引导他们根据事物发展的趋势和只言片语的线索，合理推算出未知部分的样子。
比如说，孩子在拿着一个魔方玩，由于每一块的颜色都可以进行位置的变换，所以家长这时候可以拿魔方进行一些小测验，比如让孩子记住其中一面正中间对面的颜色，然后在随机扭动几次之后，让孩子指出刚才对面那个色块现在转到了那个面上；或者让孩子记住一个魔方的样子，然后在其中一个色块上做出标记，在随机扭动一次之后在让孩子指出标记色块现在的位置。
这只是引导方式的其中一种，还有更多的引导方法都可以采用，只是老师家长们要遵循一个总体的原则——引导是提供选择性的意见，不要强迫孩子在游戏中完成怎样的任务，因为这样就失去了利用游戏的娱乐性来帮助学习的目的，孩子的积极性也不会提升。
3哪些玩具、游戏适合孩子训练空间思维
首先举几个玩具的例子来说：除了上文提到的魔方，我平时还用以下几种玩具对孩子进行训练：
一个是积木，现在的市面上出售各式各样的积木，有不同的材质、也有不同的组合方式，最常见的积木有乐高、各种木制建筑积木，塑料拼装模型等，乐高积木的价格较高，而且有细小零件，不适宜5，6岁以下的幼儿。木制积木一般不需要拼插，主要靠搭建来组合各种各样的建筑造型，比较适合低年龄的儿童，而且木质积木的形状较为简单，适合低龄儿童使用。塑料拼装模型一般是军模，不适合儿童使用。
而且孩子在搭建木制积木的过程中，可以考虑每一次组合之后，每一个面的每一块都是什么样子的，怎样组合可以让建筑更稳当。同时还可以锻炼自己的审美能力，搭建出好看的建筑造型。
游戏方面，我一般组织一些孩子做寻宝游戏：选择一片较大的区域，最好带有一些建筑，这样方便孩子进行方位的识记。然后在一些特殊的角落里面放一些小玩具，在一些纸条上面做一些小提示，例如画一个放着玩具的建筑的样子，或者写着“树下东面走十步会有宝藏”等字样。然后让孩子们去进行“寻宝活动”，让他们通过自己的思考和摸索，逐步在这片区域内熟悉距离、方向、角度的空间概念，慢慢地认识到如何了解一块空间的具体结构。
游戏和玩具都是孩子最爱的东西，只要一提到做游戏，恐怕没有孩子不喜欢的。所以，利用游戏在帮助孩子掌握能力，是最有效的教育方式。
总而言之，目前的低龄教育中，提倡的最广泛的就是“寓教于乐”。我们可以尽可能多地让孩子通过做游戏，来了解一块地区的布局、熟悉一个陌生物体的构造、或者掌握一种空间思维的方式方法，这对于孩子今后的成长来说，有着非同小可的意义。同时我也希望广大的教师同行能够多多得提供宝贵意见，大家来交流，共同探讨更先进的教育理念。