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教学过程是师生双边互动的过程，双边互动既需要双方的积极思考，更需要主动参与。语文学科作为基础工具学科，它的基础性，它的“百科之母”的重要性，无不对语文老师在教学双边活动中提出了更高的要求。那么，发动师生充分利用多媒体教与学，可以更好地为语文教学中的双边活动服务。下面我将结合我在初中的教学经历来谈一点浅见。
首先，学生作为教学活动中的主体，教师应该详细地了解学生的知识框架结构的构成，应该了解学生在小学阶段已经掌握的知识、已经具备的能力，还欠缺哪些方面的知识和能力，更应该了解学生对初中老师的授课风格、授课思路的需求，也应该充分挖掘学生利用电脑网络服务于学习的能力。
作为一名初中语文老师，我们接触到的是储备了六年小学语文知识的孩子们，他们掌握了多少字词和语法知识，掌握了多少修辞手法，掌握了多少古诗文的背诵和赏析，掌握了多少现代文阅读的技巧，又掌握了多少写作技巧，他们对查阅资料、制作学习课件有多高的驾驭能力，哪些人又是驾驭网络的高手，初一接手新生的老师们要尽快摸清这些信息。在摸清的过程中还要比较准确地分清学生的层次，以便于后期的分层教学，让不同层次的学生有不同的学习任务、不同的学习目标。接下来就要努力创设学生喜爱的课堂风格，设计比较有教师个性的授课思路，为语文教学中能吸引学生积极思考、乐于参与做好铺垫。下面我主要对于创设授课环节展开论述一下。
语文课堂得有生活的影子和再现，所以沉闷的语文课堂是一潭死水。那么，让语文课堂活起来，动起来，是语文老师必须努力打造的最理想的课堂。但。活中有序，动中有得，也是必须的。如何把语文课上成紧张有序又有趣更有用的课呢？主要就是给学生布置切实可行的学习任务和引入多媒体辅助学习。这个时代的孩子，网络是他们熟悉和喜爱的朋友，网络知识的丰富性，大大吸引着他们。那么课前的预习，让学生查阅工具书、利用网络查阅更全面的介绍、对将要学的知识做到基本了解，做到明确学习的方向性，能发现问题更好；课上的讨论，要积极主动和周围同学表达自己的见解，交流中也能找到分歧点；勇敢地展示，也是一种重要的锻炼，要给予学生这种锻炼的机会，鼓励他们利用多媒体展示自己的预习成果或讨论结果，把预习和讨论中发现的重难点利用大屏幕放映出来，以期引起大家的重视；师生的共同探究纠正和补充，通过师生互动来明确对错，来完善探究的结果，也达到了教学相长的目的。在每节课的小结中，还要将本节课的重难点投影放映一下，以便加深大家对此的印象。教学后的知识训练，还要鼓励学生利用多媒体搜集相关训练题，整合出“好题我推荐”来达到资源共享。甚至可以让小组整合出套题作为复习阶段测验的备选试卷，这样能更好地吸引学生积极投入到训练中来。对于学生的课堂评价，也可以通过多媒体展示，比如列好表格，一堂课即将下课时课堂的总结，就可以把本堂课预习优秀、交流优秀、展示优秀等表现突出的孩子的名字打进表格，从而让大家找学习的方向，赶超的方向。
其次，教师作为课堂的主导者，应该明确自己的知识框架结构、树立科学灵活的授课观念、采用恰当的多媒体授课手段，对出色完成授课任务也很重要。
随着社会的发展进步，教师固有的传统的知识结构已经不能满足学生对知识的需求了。教师必须不断给自己充电，才可以和学生尽快磨合到很默契，也才可以满足学生对知识的需求。比如在语文现代文阅读中，文章的主人公是林书豪，语文老师都不知道这是何许人也，又怎能很好地解读此文并向学生们传递解读信息呢呢？所以老师应该不断扩大自己的知识面，才可以和生活接轨，使语文课生活化，把知识与生活真正结合在一起。另外，教学中教具的使用若能使用恰当，也可以很好地完成双边理想互动的任务。老的传统的讲讲讲的模式已经远远达不到教学任务的需求了。充分利用多媒体可以扩大教学容量，也可以使知识立体化直观化。
语文教学除了师生双边互动很重要以外，还有重要的一点就是吸引家长参与到帮教中来。比如我在班级建立一个班群，让班里的同学尽可能都加入到本群中来，让孩子们和爸爸妈妈一起参与群里的活动。一旦有什么重要事情都及时发布在班群里。这样，家长朋友会及时掌握孩子们的成长动态。我也通过班群和家长们探讨家庭教育如何和学校教育能完美结合的话题，大家推心置腹地谈自己的看法，提自己的建议，表达自己的心声。我也给家长们提出我自己的一些建议，比如如何做好孩子们的榜样作用，如何做好双休日的监管工作，如何引导孩子们寻找益友、远离损友，在早恋和青春期叛逆的问题上如何疏导而不是堵塞等等。尤其对于学习困惑的解答和学习方法的交流，更让家长们心里的疑惑能在老师的指导下及时得到解答，能明白自己怎样做才可以更好地辅导孩子的学习，避免了帮教的盲目性，很有实用性。针对家长们提出的困惑，我就将自己整理的现代文阅读技巧的理论，发布到班群里，向家长们简单介绍一下现代文阅读的常识、常见题型和答案规律，然后告知家长阅读步骤，让他们找范文对孩子进行步骤导读，摸清阅读的路径，掌握答题的规律和得分点。对孩子的额外训练量不宜过大，以免学生产生厌烦情绪，一周训练一至二篇就行。通过一段时间的训练，有的家长反馈，不但孩子提高了阅读能力，自己也在不知不觉中喜欢上了阅读，喜欢上了思考，更喜欢和孩子一起学习探讨了。
总之，语文应该是学生比较有自信有兴趣学习的学科，语文教师借助其自信和兴趣，用自己较为丰富的知识，传统与创新相结合的教学理念，寓教于乐的教学模式，充分利用多媒体教学和管理，把教师、学生、家长的热情点燃，在教学中教会学生爱知识、学知识、用知识，让孩子们在学习中享受语文学科带来的快乐和成就感！
首先，学生作为教学活动中的主体，教师应该详细地了解学生的知识框架结构的构成，应该了解学生在小学阶段已经掌握的知识、已经具备的能力，还欠缺哪些方面的知识和能力，更应该了解学生对初中老师的授课风格、授课思路的需求，也应该充分挖掘学生利用电脑网络服务于学习的能力。
作为一名初中语文老师，我们接触到的是储备了六年小学语文知识的孩子们，他们掌握了多少字词和语法知识，掌握了多少修辞手法，掌握了多少古诗文的背诵和赏析，掌握了多少现代文阅读的技巧，又掌握了多少写作技巧，他们对查阅资料、制作学习课件有多高的驾驭能力，哪些人又是驾驭网络的高手，初一接手新生的老师们要尽快摸清这些信息。在摸清的过程中还要比较准确地分清学生的层次，以便于后期的分层教学，让不同层次的学生有不同的学习任务、不同的学习目标。接下来就要努力创设学生喜爱的课堂风格，设计比较有教师个性的授课思路，为语文教学中能吸引学生积极思考、乐于参与做好铺垫。下面我主要对于创设授课环节展开论述一下。
语文课堂得有生活的影子和再现，所以沉闷的语文课堂是一潭死水。那么，让语文课堂活起来，动起来，是语文老师必须努力打造的最理想的课堂。但。活中有序，动中有得，也是必须的。如何把语文课上成紧张有序又有趣更有用的课呢？主要就是给学生布置切实可行的学习任务和引入多媒体辅助学习。这个时代的孩子，网络是他们熟悉和喜爱的朋友，网络知识的丰富性，大大吸引着他们。那么课前的预习，让学生查阅工具书、利用网络查阅更全面的介绍、对将要学的知识做到基本了解，做到明确学习的方向性，能发现问题更好；课上的讨论，要积极主动和周围同学表达自己的见解，交流中也能找到分歧点；勇敢地展示，也是一种重要的锻炼，要给予学生这种锻炼的机会，鼓励他们利用多媒体展示自己的预习成果或讨论结果，把预习和讨论中发现的重难点利用大屏幕放映出来，以期引起大家的重视；师生的共同探究纠正和补充，通过师生互动来明确对错，来完善探究的结果，也达到了教学相长的目的。在每节课的小结中，还要将本节课的重难点投影放映一下，以便加深大家对此的印象。教学后的知识训练，还要鼓励学生利用多媒体搜集相关训练题，整合出“好题我推荐”来达到资源共享。甚至可以让小组整合出套题作为复习阶段测验的备选试卷，这样能更好地吸引学生积极投入到训练中来。对于学生的课堂评价，也可以通过多媒体展示，比如列好表格，一堂课即将下课时课堂的总结，就可以把本堂课预习优秀、交流优秀、展示优秀等表现突出的孩子的名字打进表格，从而让大家找学习的方向，赶超的方向。
其次，教师作为课堂的主导者，应该明确自己的知识框架结构、树立科学灵活的授课观念、采用恰当的多媒体授课手段，对出色完成授课任务也很重要。
随着社会的发展进步，教师固有的传统的知识结构已经不能满足学生对知识的需求了。教师必须不断给自己充电，才可以和学生尽快磨合到很默契，也才可以满足学生对知识的需求。比如在语文现代文阅读中，文章的主人公是林书豪，语文老师都不知道这是何许人也，又怎能很好地解读此文并向学生们传递解读信息呢呢？所以老师应该不断扩大自己的知识面，才可以和生活接轨，使语文课生活化，把知识与生活真正结合在一起。另外，教学中教具的使用若能使用恰当，也可以很好地完成双边理想互动的任务。老的传统的讲讲讲的模式已经远远达不到教学任务的需求了。充分利用多媒体可以扩大教学容量，也可以使知识立体化直观化。
语文教学除了师生双边互动很重要以外，还有重要的一点就是吸引家长参与到帮教中来。比如我在班级建立一个班群，让班里的同学尽可能都加入到本群中来，让孩子们和爸爸妈妈一起参与群里的活动。一旦有什么重要事情都及时发布在班群里。这样，家长朋友会及时掌握孩子们的成长动态。我也通过班群和家长们探讨家庭教育如何和学校教育能完美结合的话题，大家推心置腹地谈自己的看法，提自己的建议，表达自己的心声。我也给家长们提出我自己的一些建议，比如如何做好孩子们的榜样作用，如何做好双休日的监管工作，如何引导孩子们寻找益友、远离损友，在早恋和青春期叛逆的问题上如何疏导而不是堵塞等等。尤其对于学习困惑的解答和学习方法的交流，更让家长们心里的疑惑能在老师的指导下及时得到解答，能明白自己怎样做才可以更好地辅导孩子的学习，避免了帮教的盲目性，很有实用性。针对家长们提出的困惑，我就将自己整理的现代文阅读技巧的理论，发布到班群里，向家长们简单介绍一下现代文阅读的常识、常见题型和答案规律，然后告知家长阅读步骤，让他们找范文对孩子进行步骤导读，摸清阅读的路径，掌握答题的规律和得分点。对孩子的额外训练量不宜过大，以免学生产生厌烦情绪，一周训练一至二篇就行。通过一段时间的训练，有的家长反馈，不但孩子提高了阅读能力，自己也在不知不觉中喜欢上了阅读，喜欢上了思考，更喜欢和孩子一起学习探讨了。
总之，语文应该是学生比较有自信有兴趣学习的学科，语文教师借助其自信和兴趣，用自己较为丰富的知识，传统与创新相结合的教学理念，寓教于乐的教学模式，充分利用多媒体教学和管理，把教师、学生、家长的热情点燃，在教学中教会学生爱知识、学知识、用知识，让孩子们在学习中享受语文学科带来的快乐和成就感！