苏教版小学语文教材主编张庆先生曾介绍:苏教版的小学语文教材是为突出这7个字而设:识、写、读、背、 作、说、习。细读教材,不难发现蕴含于教材中的“倡简、务本、求实、有度”的编写理念。
　　
　　一、 倡简——倡导简约,图文并茂
　　
　　“简”是解决知识众多而时间有限这对矛盾的必由之路。苏教版小语教材结构体例简,课文类型简,知识内容简,课后作业、单元练习等无所不简。其中不太为人注意的是,苏教版小语教材特别注重插图的功能,不但增加了画幅,而且从版面上突出了插图的地位,真正做到了图文并茂。如二年级下册《欢乐的泼水节》一课,描写了人们是怎样度过欢快的泼水节的。由于各民族文化之间的差异,学生没有这样的亲身经历,为了更好地再现当时热闹的场面,便于学生理解课文内容,教材配画了大幅的插图,从环境的渲染、场景的描绘到人物的衣着、表情及动作都表现得惟妙惟肖。欣赏生动的插图,朗读精彩的文字,想象热闹的画面,学生就能对欢乐的泼水节产生更加形象和深切的体会。
　　
　　二、 务本——以人为本,用好文本
　　
　　钻研文本,不是浮于表现的有声朗读,而是需要教师引导学生深入地体会作者的语言表达和写作情感,潜心领会编者的良苦用心,引导学生实现与文本的心灵对话,从而促进儿童的心理发展,并逐步提高学生的读写能力。
　　苏教版小语教材三年级下册中每个练习都安排了“读读背背”,其中的成语歌,是围绕一个主题安排八个与本单元课文关系紧密的成语。如《练习1》中安排的成语是:
　　气象万千 风云变幻
　　奇峰异岭 若隐若现
　　腾云驾雾 飘飘欲仙
　　白云苍狗 瞬息万变
　　这八个成语共分四组,每组两个成语意思有关联,都表述世间万物处于不断变化之中。同时这些成语又与第一单元的课文《庐山的云雾》联系紧密。教师就可以联系学过的课文,联系学生的生活实际来教学,而不是教孤立的成语。这样才能整合内容,融会贯通。
　　
　　三、 求实——追求实效,拓效训练
　　
　　《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”这就告诉我们要通过教材所提供的语言材料,通过感悟、理解和积累,转化为学生的阅读能力和表达能力。在教学中要着力于指导学生进行一系列语文基本功的训练来实现上述转化,从而逐步提高学生的读写能力。
　　如教学苏教版四年级下册《练习1》中的口语交际《推荐或自我推荐》,可结合班会进行一次口语交际训练。教学中引导学生交流:(1) 我们班需要哪些班委?(2) 谁适合担任什么班委?为什么?(3) 自己适合担任什么班委?在交流过程中还应提醒学生注意实事求是,要有礼貌,学会倾听等,使学生在“说”的过程中口语能力真正得到提高。
　　
　　四、 有度——坚持适度,遵循规律
　　
　　《语文课程标准》颁布以来,广大教师比较重视拓展语文学习资源,能根据自身实际创造性地使用教材,用出个性化的风格和特点,但是“越位”和“无度”的情况时有发生。张庆先生强调的“有度”,就是要求我们牢牢把握住教学要求,坚持“语文姓语”、“小语姓小”和适度原则,扎实提高课堂教学效率。
　　以苏教版小学三年级下册中的《习作6》为例。教材分为三个部分:最前面是例文《保护蜻蜓》;最后面是一幅街边“卖青蛙”的插图;中间是一段揭示习作要求的话。要求学生结合日常所看到的事,把自己的看法写出来。教材充分显示了小学生习作初始阶段“从说到写”“从仿到作”的基本规律。教学中应首先引导学生阅读例文,从中学习习作方法,然后运用插图,结合儿童生活,打开思路,确定自己的习作内容,先说后写,由述到作。教材本身即充分显示了教学的“度”和基本方法。
　　苏教版小学语文教材之所以能赢得广大语文教育工作者的认同和赞誉,在于其植根于深厚的语文教育思想,与时俱进,适应了语文教育现代化的客观需要。
　　(作者单位:扬州市花园小学)