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一、 回顾“启航”,直奔主题
1. 出示两组成语,检查认读情况:
人山人海 身材魁梧 镇定自若
雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
2. 选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3. 在人们的欢呼声和祝福声中,郑和和他的船队乘风破浪,开始了第一次远航,这是怎样的远航?请快速阅读课文第4、第5自然段。
4. 交流阅读收获。板书:凶险之旅 友好之旅
【设计意图】上一节课已经为学生展示了“扬帆启航”这一历史事件,这节课伊始就切入到远航的话题,调动了学生的知识储备,同时也为学生复述这一事件提供了关键词,在逐渐深入学习中,学以致用。
二、 精读感悟,经历远航
1. 走近“凶险之旅”
(1) 当我们走近郑和和他率领的船队开始远航时,我们看到更多的是——凶险。
(2) 默读课文第5自然段,圈画描写“凶险”的词句,做批注。
(3) 汇报阅读感受。
(4) (媒体出示文字)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。
① 你们听了他的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?
② 介绍复述的方法:像这样用上原文里的有关词语,想象“画面”,再加上自己的话,把文章的大意讲出来,让人听明白这个故事,这是复述的一种方法。
(5) 引读、复述:“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着,海水——像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”
(6) (口语训练)如果你是郑和船队的一名船员,此时此刻,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?
(7) “沧海横流,方显英雄本色”,在惊涛骇浪中,郑和有怎样的表现?(理解郑和的镇定自若,临危不惧)
(8) 在漫漫的旅途上,自然环境只是凶险的一面,还有什么更凶险的等着郑和和他的船队?(理解海盗的袭击)海盗给你怎样的感觉?
(9) 指导朗读:袭击的夜晚,海盗船——,郑和的船队——士兵们——海盗们——
(10) 自读课文,复述“智擒海盗”。(试图抓住关键词句,同桌进行复述交流)
(11) 强悍的海盗最后乖乖当了俘虏,你想用什么话表达你对郑和的敬仰和赞颂?(指名回答)
(12) 小结:郑和的第一次远航,面对如此多的凶险,我们不由感慨“行路难,行路难!多歧路,今安在?”可最终他历经艰险,排除万难,“直挂云帆济沧海”!到达目的地的郑和又是怎样做的?
【设计意图】立足于文本的赏读是读的又一境界,不仅有宣之于声的情感的喷发,更有动之于脑的思辨过程,从海浪的凶险到海盗的袭击,引领着学生充分与文本进行对话,赏文字,品感情,悟郑和。学生在用心“解码”的过程中,融进了思想、智慧、体验、想象,在此基础上的复述课文,课堂充满了灵性和生命张力。
2. 体验“友好之旅”
(1) 哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第4自然段。不动笔墨不读书,无声的读书是一种思考,请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。
(2) (屏幕显示:郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度,理解“争相观看”“惊叹不已”。
(3) (口语交际)如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?
(4) 看到这些欢迎的场面,听到这些赞叹,如果你是随行的人员,你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)
(5) (指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?
(6) 你能用描写人物仪表或神态的成语来赞一赞郑和吗?
的郑和。
(7) 郑和出使的目的是——经济文化交流,有力地促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,所以受到了各国人民的热烈欢迎,郑和远航不愧是——“友好之旅”。
(8) (屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家,都向各国君臣和老百姓_____还_____,以表达友好的感情。(抓住“联系点”引领学生复述)
【设计意图】阅读教学中回归文本是必需的,这有利于加深学生对字、词、句的理解。在此基础上,让学生换位思考和交流:“如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?”“如果你是随行的人员,你感觉如何?”,学生的情感在前段教学的渐次行进中早已生成、满溢,“情动而辞发”,此举无疑是给学生创设了一个倾吐的平台,让学生的情感宣泄而出,提升了学生的语言评价能力和表达能力。
三、 了解六次远航,感受影响
1. 郑和的第一次远航发生在600多年前,开创了海上“丝绸之路”,达到了“当时世界航海事业的顶峰”。(理解“顶峰”)作者详写了这一次远航,这样写有什么好处?(领会详写的作用)
2. 后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第6自然段)
3. 体会点面结合、详略得当的写作方法。
4. 诵读最后一自然段,感受郑和远航的深远影响。
四、 自主选择作业
1. 用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。
2. 将搜集到的资料、图片,办一期小报,以组为单位进行展示。还可以把学习后的感受写下来。
(作者单位:宜兴市桃溪小学)
1. 出示两组成语,检查认读情况:
人山人海 身材魁梧 镇定自若
雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行
2. 选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3. 在人们的欢呼声和祝福声中,郑和和他的船队乘风破浪,开始了第一次远航,这是怎样的远航?请快速阅读课文第4、第5自然段。
4. 交流阅读收获。板书:凶险之旅 友好之旅
【设计意图】上一节课已经为学生展示了“扬帆启航”这一历史事件,这节课伊始就切入到远航的话题,调动了学生的知识储备,同时也为学生复述这一事件提供了关键词,在逐渐深入学习中,学以致用。
二、 精读感悟,经历远航
1. 走近“凶险之旅”
(1) 当我们走近郑和和他率领的船队开始远航时,我们看到更多的是——凶险。
(2) 默读课文第5自然段,圈画描写“凶险”的词句,做批注。
(3) 汇报阅读感受。
(4) (媒体出示文字)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。
① 你们听了他的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?
② 介绍复述的方法:像这样用上原文里的有关词语,想象“画面”,再加上自己的话,把文章的大意讲出来,让人听明白这个故事,这是复述的一种方法。
(5) 引读、复述:“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着,海水——像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”
(6) (口语训练)如果你是郑和船队的一名船员,此时此刻,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?
(7) “沧海横流,方显英雄本色”,在惊涛骇浪中,郑和有怎样的表现?(理解郑和的镇定自若,临危不惧)
(8) 在漫漫的旅途上,自然环境只是凶险的一面,还有什么更凶险的等着郑和和他的船队?(理解海盗的袭击)海盗给你怎样的感觉?
(9) 指导朗读:袭击的夜晚,海盗船——,郑和的船队——士兵们——海盗们——
(10) 自读课文,复述“智擒海盗”。(试图抓住关键词句,同桌进行复述交流)
(11) 强悍的海盗最后乖乖当了俘虏,你想用什么话表达你对郑和的敬仰和赞颂?(指名回答)
(12) 小结:郑和的第一次远航,面对如此多的凶险,我们不由感慨“行路难,行路难!多歧路,今安在?”可最终他历经艰险,排除万难,“直挂云帆济沧海”!到达目的地的郑和又是怎样做的?
【设计意图】立足于文本的赏读是读的又一境界,不仅有宣之于声的情感的喷发,更有动之于脑的思辨过程,从海浪的凶险到海盗的袭击,引领着学生充分与文本进行对话,赏文字,品感情,悟郑和。学生在用心“解码”的过程中,融进了思想、智慧、体验、想象,在此基础上的复述课文,课堂充满了灵性和生命张力。
2. 体验“友好之旅”
(1) 哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第4自然段。不动笔墨不读书,无声的读书是一种思考,请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。
(2) (屏幕显示:郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度,理解“争相观看”“惊叹不已”。
(3) (口语交际)如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?
(4) 看到这些欢迎的场面,听到这些赞叹,如果你是随行的人员,你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)
(5) (指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?
(6) 你能用描写人物仪表或神态的成语来赞一赞郑和吗?
的郑和。
(7) 郑和出使的目的是——经济文化交流,有力地促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,所以受到了各国人民的热烈欢迎,郑和远航不愧是——“友好之旅”。
(8) (屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家,都向各国君臣和老百姓_____还_____,以表达友好的感情。(抓住“联系点”引领学生复述)
【设计意图】阅读教学中回归文本是必需的,这有利于加深学生对字、词、句的理解。在此基础上,让学生换位思考和交流:“如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?”“如果你是随行的人员,你感觉如何?”,学生的情感在前段教学的渐次行进中早已生成、满溢,“情动而辞发”,此举无疑是给学生创设了一个倾吐的平台,让学生的情感宣泄而出,提升了学生的语言评价能力和表达能力。
三、 了解六次远航,感受影响
1. 郑和的第一次远航发生在600多年前,开创了海上“丝绸之路”,达到了“当时世界航海事业的顶峰”。(理解“顶峰”)作者详写了这一次远航,这样写有什么好处?(领会详写的作用)
2. 后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第6自然段)
3. 体会点面结合、详略得当的写作方法。
4. 诵读最后一自然段,感受郑和远航的深远影响。
四、 自主选择作业
1. 用学到的复述方法将郑和远航的故事讲给别人听。
2. 将搜集到的资料、图片,办一期小报,以组为单位进行展示。还可以把学习后的感受写下来。
(作者单位:宜兴市桃溪小学)