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【摘 要】本文初步探索了在职业技术教育实训教学环节中进行实训教学的强化措施。指出现阶段实训教学的不足之处,提出了实训教学的必要性。对实训教学加以定义并分析了其特点,这些基础上着重阐述了进行实训教学的强化措施。
【关键词】职业教育 实训教学 强化措施
职业教育是教育的一个重要组成部分,它与普通高等教育有所不同,它更注重对学生实际操作能力的培养,最能体现学校教育与工作岗位需求的无缝链接,所以这就决定了职业教育在课程体系的设置上必须注重实训和实践课程的安排。
一、实训教学的必要性
在普通教育的培养计划中,实训教学环节一般主要指实验和实习。实验一般是在实验室里,学生按照教师根据教学要求提出的题目独立动手完成。题目大多是验证前人论述的结论是否正确,虽也使用仪器设备,但与职业技术应用能力的训练相距甚远。实习一般是在企事业单位工作现场进行,常常要求学生通过实习达到某些教学要求,如在各岗位、工种间轮换,以完成多方面的训练。
近年来,随着中国高新技术产业的迅速发展和传统产业的技术升级,对在第一线工作的技术人才的素质和能力的要求也越来越高。高新技术产业的发展,要求第一线工作的技术人员不仅要掌握较为全面的专业理论知识,更要熟悉和掌握高新技术和先进设备的实际应用。因此,在职业技术教育中,仅有实验、实习这两个实践教学环节是远远不够的。另外,在实习过程中,企事业单位为了自己的利益,往往把学生安排在某一固定岗位,从事较为简单、重复的工作。
二、实训教学的定义及特点
实训是在学校能控的状态下,按照人才培养的规格要求,对学生进行的职业技术应用能力训练的教学活动。实训兼取了实验中和实习中的长处,在职业技术教育中独具特色,实训教学具有两个特点:
(一)以学校为主体,实训的场所一般应安排在校内,学校购进实训设施,由专门的实训教师进行教学。学校应根据实际需要设置相应的教学内容和教学大纲,每一个实训课题都需要教师来精心设计、精心组织、精心实施。
(二)注重职业技术应用性,实训应安排在实习之前,时间可以是一个学期,也可以是两个学期。通过灵活的专项练习,如局域网的装配和维修等,注重提高学生的职业技术应用综合能力,以适应技术的发展及一系列职业。学校应积极了解社会需求,加强投入,更新设施,积极走校企合作的道路。
三、强化实训教学,提高操作技能
优化以实训为主的实践教学课程,应从以下措施着手:
(一)积极培养“双师型”师资队伍。实训教学虽然注重职业技术的应用性,但这种技术应用是以理论为基础的。因此,实训课程的教学从根本上说较之理论教学对师资有更高的要求。实训教师不仅要有一定的理论基础,而且要有实际的动手操作能力。不仅要会分析原理、故障原因,而且要会处理故障,解决实际工作中遇到的问题。学校应选派有一定理论基础的教师熟悉现场的实际工作情况,积极培养“双师型”师资队伍。
(二)努力体现现场的职业环境。学校在安排、布置实训场所时,应避免采用实验室的模式,学生使用的装备、工具应尽可能贴近现场的真实性。实训设备应尽量采用现场实际应用的设备,避免采用模型。只有在现场实际,学生的动手操作能力、解决实际问题的能力才能得以切实提高。有时可以采用小型化设备,如在计算机的组装与维修课题的教学中可使用配置较低的电脑组件。也可以采用模拟仿真软件,提高实训课题的适用性和经济性。必要情况下,可采用校内实训基地建设与校外实训基地建设并举的措施。比如,可到电脑维修中心进行实训,提高实践技能。
(三)加强技能操作训练,职业技术学校学生的实训课程不能仅限于对某项技能的了解,而应该对主要技能的整个过程达到独立操作和熟练的水平。这就需要有一定量的积累,最好能设计、选择某些典型技能的工艺过程进行教学。如在电脑的组装与维修的课题教学中,应对故障从查找损坏原因直至试机所有过程要求学生亲自动手进行操作,以训练学生总揽全局能力和调试能力。对学生技能操作训练的要求主要体现在提高熟练程度、智力技能、创造性技能和适应性等方面,达到举一反三。触类旁通的目的。
(四)以岗位需要为导向选择企事业单位实用的教学内容,社会经济与科技的高速发展以及市场竞争的日益剧烈企事业单位为自身的生存发展,迫切需要学校在技术、信息和人才等方面的支持,与企事业单位关系最为密切的职业技术院校也应该以满足企事业单位的岗位需要为导向选择或更新实训课程的教学内容。从学生就业方面而言,岗位不稳定性的客观存在以及就业的市场化也促使在实训教学中应该以岗位需要为导向选择企事业单位实用的教学内容。
(五)注重学生的技术应用能力的提高,实训作为职业技术学校教学的主要内容,其目的不是使学生学会某些具体的工艺知识和技能,不是获得解决某些问题的现成药方,而是使学生在掌握专业理论的基础上形成技术应用能力。因此,在实训教学中,不能仅局限于某种职业要求的具体技能,而要关注到行业的或职业的各个方面,应着眼于广义的行业或职业范围。
(六)注重学生综合职业能力的培养,职业技术教学并不仅仅培养学生在学完学业后具有解决某一专业任务的能力,而是培养学生掌握全面的综合职业能力。在实训教学中,应注重技术上和方法上的经验、整体的思考结构以及小组中的行为方式等综合职业能力的培养。为了拓宽和加深专业知识,可以向学生传授一些有针对性和应用性的专业知识,为了加强学生对理论与实践的全面认识,可以向学生介绍企事业单位领域的广泛联系和交往的经验,以期提高学生的综合职业能力。
四、结束语
职业技术教育在我国正蓬勃发展,方兴未艾,实践教学是职业技术教育中的重要环节,如何进行高效的实践教学已成为同行人士讨论的热点问题之一。在职业技术教育中进行实训教学,是对实训教学环节的～项强化措施,可以增强学生的职业适应性和就业能力,提高教学质量,进一步达到教学目标。
参考文献
[1]王革张景书杨胜良,对产学研紧密结合办学特色的认识与实践[J].
[2]《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》
[3]王凤岭“高职计算机类专业建设和课程体系改革与实践”的探讨[H].
【关键词】职业教育 实训教学 强化措施
职业教育是教育的一个重要组成部分,它与普通高等教育有所不同,它更注重对学生实际操作能力的培养,最能体现学校教育与工作岗位需求的无缝链接,所以这就决定了职业教育在课程体系的设置上必须注重实训和实践课程的安排。
一、实训教学的必要性
在普通教育的培养计划中,实训教学环节一般主要指实验和实习。实验一般是在实验室里,学生按照教师根据教学要求提出的题目独立动手完成。题目大多是验证前人论述的结论是否正确,虽也使用仪器设备,但与职业技术应用能力的训练相距甚远。实习一般是在企事业单位工作现场进行,常常要求学生通过实习达到某些教学要求,如在各岗位、工种间轮换,以完成多方面的训练。
近年来,随着中国高新技术产业的迅速发展和传统产业的技术升级,对在第一线工作的技术人才的素质和能力的要求也越来越高。高新技术产业的发展,要求第一线工作的技术人员不仅要掌握较为全面的专业理论知识,更要熟悉和掌握高新技术和先进设备的实际应用。因此,在职业技术教育中,仅有实验、实习这两个实践教学环节是远远不够的。另外,在实习过程中,企事业单位为了自己的利益,往往把学生安排在某一固定岗位,从事较为简单、重复的工作。
二、实训教学的定义及特点
实训是在学校能控的状态下,按照人才培养的规格要求,对学生进行的职业技术应用能力训练的教学活动。实训兼取了实验中和实习中的长处,在职业技术教育中独具特色,实训教学具有两个特点:
(一)以学校为主体,实训的场所一般应安排在校内,学校购进实训设施,由专门的实训教师进行教学。学校应根据实际需要设置相应的教学内容和教学大纲,每一个实训课题都需要教师来精心设计、精心组织、精心实施。
(二)注重职业技术应用性,实训应安排在实习之前,时间可以是一个学期,也可以是两个学期。通过灵活的专项练习,如局域网的装配和维修等,注重提高学生的职业技术应用综合能力,以适应技术的发展及一系列职业。学校应积极了解社会需求,加强投入,更新设施,积极走校企合作的道路。
三、强化实训教学,提高操作技能
优化以实训为主的实践教学课程,应从以下措施着手:
(一)积极培养“双师型”师资队伍。实训教学虽然注重职业技术的应用性,但这种技术应用是以理论为基础的。因此,实训课程的教学从根本上说较之理论教学对师资有更高的要求。实训教师不仅要有一定的理论基础,而且要有实际的动手操作能力。不仅要会分析原理、故障原因,而且要会处理故障,解决实际工作中遇到的问题。学校应选派有一定理论基础的教师熟悉现场的实际工作情况,积极培养“双师型”师资队伍。
(二)努力体现现场的职业环境。学校在安排、布置实训场所时,应避免采用实验室的模式,学生使用的装备、工具应尽可能贴近现场的真实性。实训设备应尽量采用现场实际应用的设备,避免采用模型。只有在现场实际,学生的动手操作能力、解决实际问题的能力才能得以切实提高。有时可以采用小型化设备,如在计算机的组装与维修课题的教学中可使用配置较低的电脑组件。也可以采用模拟仿真软件,提高实训课题的适用性和经济性。必要情况下,可采用校内实训基地建设与校外实训基地建设并举的措施。比如,可到电脑维修中心进行实训,提高实践技能。
(三)加强技能操作训练,职业技术学校学生的实训课程不能仅限于对某项技能的了解,而应该对主要技能的整个过程达到独立操作和熟练的水平。这就需要有一定量的积累,最好能设计、选择某些典型技能的工艺过程进行教学。如在电脑的组装与维修的课题教学中,应对故障从查找损坏原因直至试机所有过程要求学生亲自动手进行操作,以训练学生总揽全局能力和调试能力。对学生技能操作训练的要求主要体现在提高熟练程度、智力技能、创造性技能和适应性等方面,达到举一反三。触类旁通的目的。
(四)以岗位需要为导向选择企事业单位实用的教学内容,社会经济与科技的高速发展以及市场竞争的日益剧烈企事业单位为自身的生存发展,迫切需要学校在技术、信息和人才等方面的支持,与企事业单位关系最为密切的职业技术院校也应该以满足企事业单位的岗位需要为导向选择或更新实训课程的教学内容。从学生就业方面而言,岗位不稳定性的客观存在以及就业的市场化也促使在实训教学中应该以岗位需要为导向选择企事业单位实用的教学内容。
(五)注重学生的技术应用能力的提高,实训作为职业技术学校教学的主要内容,其目的不是使学生学会某些具体的工艺知识和技能,不是获得解决某些问题的现成药方,而是使学生在掌握专业理论的基础上形成技术应用能力。因此,在实训教学中,不能仅局限于某种职业要求的具体技能,而要关注到行业的或职业的各个方面,应着眼于广义的行业或职业范围。
(六)注重学生综合职业能力的培养,职业技术教学并不仅仅培养学生在学完学业后具有解决某一专业任务的能力,而是培养学生掌握全面的综合职业能力。在实训教学中,应注重技术上和方法上的经验、整体的思考结构以及小组中的行为方式等综合职业能力的培养。为了拓宽和加深专业知识,可以向学生传授一些有针对性和应用性的专业知识,为了加强学生对理论与实践的全面认识,可以向学生介绍企事业单位领域的广泛联系和交往的经验,以期提高学生的综合职业能力。
四、结束语
职业技术教育在我国正蓬勃发展,方兴未艾,实践教学是职业技术教育中的重要环节,如何进行高效的实践教学已成为同行人士讨论的热点问题之一。在职业技术教育中进行实训教学,是对实训教学环节的～项强化措施,可以增强学生的职业适应性和就业能力,提高教学质量,进一步达到教学目标。
参考文献
[1]王革张景书杨胜良,对产学研紧密结合办学特色的认识与实践[J].
[2]《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》
[3]王凤岭“高职计算机类专业建设和课程体系改革与实践”的探讨[H].