音乐具有强烈的情绪感染作用,在美术课中相应地引用音乐,将会给整个教育过程增色添彩,对加强儿童审美教育,陶冶其情操有着积极地作用。目前,已有很多美术教育者在进行将美术和音乐教育结合地研究探索,使学生心情振奋,情绪激昂。
　　
　　一　激发学生学习美术地兴趣和感情
　　
　　通过音乐的方式导人新课,生动活泼,容易启发学生思维,激发学生的学习兴趣和感情。例如在《我的祖国》一课中,老师采用以歌引题的方式导入新课。歌中唱道:“一条大河,波浪宽,风吹稻花香两岸……”优美起伏的旋律激起了学生的共鸣,心中油然升起一股强烈的民族自豪感,激发出学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的热情,每个学生都想立刻画出自己心目中的祖国形象,学生的新貌,学生兴趣盎然地投入到创作活动中。
　　又如欣赏课中,我们一边听古典音乐(如古筝、扬琴、二胡曲等),一边欣赏古画名卷,优美的旋律无形牵引我们的思想进入画境,感染画中的精神,画中的韵律,不仅使学生在感情上产生共鸣,更激烈的激发感情,提高了审美兴趣。
　　
　　二　为学生创设和谐美的创作意境
　　
　　学生完成一幅画,如同写篇文章,事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是打腹稿的过程。我们不妨在这个过程里配上音乐,可以使学生更好地、更充分发挥他们地想象力,为下一步动笔做好铺垫。比如《我的妈妈》这一课,学生作业前,老师先让学生闭上眼睛,欣赏音乐《世上只有妈妈好》,要求学生边昕音乐边想象一下印象中的妈妈穿什么衣服,准备画妈妈干什么事等。这首歌学生都很熟悉,歌中的母子情深为学生作画奠定了个感情基调,使他们容易领悟到要画出“妈妈爱我,我爱妈妈”的主题。这样,在学生的头脑里打下腹稿,画起来就不难了。
　　又如国画课《麻雀》一课时,老师把音乐请进课堂,先播放轻快的乐曲(如《晨曲》),为学生打开一个广阔的想象空间。然后老师自然地引出麻雀这一课题,再在讲解画麻雀地基本技法的基础上,要求学生自由发挥,自己动手去描绘自己想象中的各种姿态的麻雀。在这种由音乐的旋律美、语言节奏美与和谐美的教学中,学生充分发挥他们的艺术潜质,创作出自己理想的作品。
　　
　　三　优美的旋律烘托活跃的课堂气氛
　　
　　绘画通过眼、手配合,美术教师再加以音乐的节奏和旋律,作用于学生的听觉,能给学生美的享受,使学生产生一种身临其境的感受,营造一种极佳的教学气氛。比如再教画《春游》一课时,在学生作业过程中,老师再配上一段有关描绘春天的乐曲,有鸟的啼鸣声,有山泉潺潺的流水声,有小朋友郊游时的歌声……在这春风拂面、鸟语花香的季节里,让学生一边听音乐一边作画,更激发了学生的创新思维。
　　在讲评和展示学生作品时也可以配上音乐。学生完成作业后,在音乐中展示自己的作品,进行讲评,可以活跃课堂气氛,使学生的兴趣再次步入一个高潮,为整堂课画上一个轻松圆满的句号。如五年级《做头饰》一课,学生的头饰做好以后,老师根据不同的头饰配上不同的音乐。比如有的制作小兔子的头饰,就配上一段《小兔子乖乖》的音乐,并要求将头饰戴在头上表演动作,这样寓教于乐,课堂气氛就更活跃了。
　　我们可以深刻的体会到把音乐融入美术课堂,提高了学生艺术欣赏水平,激发了学生的绘画兴趣,提高了学生的绘画能力,产生了事半功倍的效果。我想这是一个新兴课题,它值得我们每一名美术教师勤奋钻研,虚心以学,在实践中探索更新更科学的方法和途径。