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【摘要】作为语文教师，如何以课堂为主阵地，引导学生在经典诗词的学习上从“阅读”走向
“阅”“悦”转化花开有声
【摘 要】
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【摘要】作为语文教师，如何以课堂为主阵地，引导学生在经典诗词的学习上从“阅读”走向 “悦读”呢？在古诗词教学中，教师以课堂为坚实的基点，组织生动而富有情趣的课堂，引导学生感知其中形象美，品味其中的精妙语言美，发掘诗词中蕴积情感美，充分调动学生学习古诗词的兴趣，让阅读的主体（学生）与阅读行为（古诗词教学活动）处于愉悦之中，古诗词的“阅读”也就渐渐走向了“悦读”。 【关键词】初中语文;感知
【出 处】
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课外语文·上
【发表日期】
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2019年6期
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【摘要】面对伟大的托尔斯泰的作品——《一个人有多少土地》的教学时，我完全打破了课堂上一板一眼的常规做法，采用跳讲的方式，将文本中的重点“囫圇吞枣”地给学生进行讲解。结果新颖的教学方式不仅激发了孩子们的听课热情，更是充分调动了学习积极性，课堂气氛异常活跃，不但短短45分钟内一节课教学任务得以完成，而且学生学得快乐，教师教得轻松，课堂生成的异彩处处绽放！ 【关键词】囫囵吞枣;名篇;浅谈;课堂教学
【摘要】汉字学微课有助于提高学生的识字效率，在进行微课资源开发的同时，根据学生学习的时间和需要，设计微课内容的不同侧重点，细化开发不同类型的汉字学微课，将讲解型、导学型、复习型、拓展型汉字学微课恰当地运用于学生课前、课中、课后的自主学习上，实现学生自主识字能力的提高。 【关键词】汉字学微课;课堂功能转变;识字能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【摘要】学生与教师是教学活动的主要参与者，是课堂互动的构建者;良好的课堂互动有利于发挥学生的主体性、提高教师引导的成效。但教育实践发现，传统课堂中的师生互动存在主体消解的弊端，素质教育改革实践中教师也常面临构建何种师生互动的难题，导致师生互动效果差甚至无效，小学语文课堂中亦是如此。实际上，教师和学生都是鲜活“生命”，从生命化教育视角出发，将小学语文课堂中的师生互动视为生命活动的交互，对于构建合理的
【摘要】随着时代的变迁，科技的发展，人们的生活发生了极大的改变，传统的语文教学模式已不再适用于当代社会，为了提高课堂效率，激发学生的自主性和延展性，课堂教育模式需要进行改变，未来教室作为一个新型的高科技产物，利用先进的教学设备，为学生提供更优质的学习环境和氛围，以学生为主，展开新型的思维活跃课堂，同学之间踊跃互动形成一个以开发无限潜能的教育理念。 【关键词】以学生为主；师生互动；未来教室 【中
【摘要】绘本，图片精美，语言简洁，特别适合低年段儿童阅读。绘本蕴含一定的语言规律，是小学二年级进行写话的好资源。我们可以借助绘本阅读，研究绘本阅读教学中读写结合的有效策略。本文尝试从找准训练点，仿写搭“桥”铺“路”;想象补白，让写话充满张力;依托扩写，妙笔生花;快乐续写，开拓创新;大胆自创，积淀升华等五方面进行阐述。 【关键词】 绘本;读写结合;有效策略 【中图分类号】G623
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