【摘 要】
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目前，新闻连线节目越来越多地出现在新闻栏目中。新闻连线节目以其形式新颖，信息量大，可以极大地发挥和调动电视的技术优势而深受观众喜爱。那么，什么是新闻连线节目，它的制作理念
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目前，新闻连线节目越来越多地出现在新闻栏目中。新闻连线节目以其形式新颖，信息量大，可以极大地发挥和调动电视的技术优势而深受观众喜爱。那么，什么是新闻连线节目，它的制作理念是什么，在制作新闻连线节目中应该注意什么？本文将对这些问题进行粗浅的探讨。一、什么是
At present, news connection programs are increasingly appearing in news sections. With its new form and huge amount of information, news connection programs can greatly enjoy and mobilize the technical advantages of television and are deeply loved by viewers. So, what is the news connection program, what is its production philosophy, in the production of news connection program should pay attention to what? This article will be a superficial discussion of these issues. First, what is it
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在中国媒体深化改革、与时俱进、制度创新的新形势下,如何确保广播电视节目的正确导向?如何保证广播电视节目的健康文明? 笔者认为制定中国广播电视业的“节目标准”,可以使
我是一个“胖傻妹”，一二年级时，父母视我为掌上明珠，而五六年级时我却发现，在他们眼中却是“成绩＞我”。 有一天放学后，我刚跨进家门。“婷婷，语文考了多少分呀？”妈妈抬着头问我。“我……我考了79分……”我像蚊子哼哼的声音轻得连自己都听不清楚。就在这时，“啪、啪”两下，我被妈妈打了两巴掌：“滚，你给我滚到院子里站着！”妈妈的训斥让我心里一阵绞痛。 我流泪了，那么伤心，那么委屈！妈妈呀妈妈，难道你
一、树立发展的紧迫感。随着互联网络迅速发展社会影响日益扩大，网上竞争日趋激烈，迫切要求我们把重点网站做大做强。这关系到我们能否顺应信息化的趋势、掌握宣传思想阵地的主
【摘要】人文性作为语文课程的基本特点之一决定了中职语文课堂对学生的正确导向。针对当代中职生责任意识缺乏的现状，中职语文教学承担起了对学生进行责任教育的重任。如何在中职语文教学中进行责任意识的渗透？本文从中职生责任缺失现状、教师加强责任意识教育理念、中职语文教学责任意识渗透等三方面进行了分析探究。 【关键词】中职；语文教学；责任；教育理念 【中图分类号】G643 【文献标识码】A 在长期的学习
【摘要】教学中运用“汉之星”系统，能有效培养学生自主学习生字、词语的能力，切实增加学生的识字量，丰富词语积累，提高阅读兴趣与能力，从而有效提高语文课堂效率。 【关键词】平台；字形识别；兴趣；效率 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。语文《新课程标准》在小学低年级段安排的识字任务十分艰巨，要求会认汉字1800个，会写800—1200个。这是小
我讨厌双休日，恨双休日！ 星期五一到，我就担心，星期六、星期天漫长的两天，爸爸不知又要给我布置多少作业。说实话，我总是期盼星期五慢一点过去，让我和同学们在学校里多呆些时间、多做几个游戏、多说笑一会儿。 而到了双休日，爸爸妈妈还要去上班，家里只有我一个人。临走前，爸爸来到我房间：“春雨，今天数学做第47页上的20道应用题；英语抄60个单词，每个抄十遍；写6页大字……”我忙央求说：“爸爸，我们老师
【摘要】语文教学“情感化”的基础和前提就是情境。语文教学要得以成功及优化，需要语文教师依据审美教育的目标和学生的心理特征，结合审美因素，精心地创设审美情境。在特定的语文审美情境中，我们的课堂会充满活力。师生若获得充分的审美情感体验，情感将发生共振，性情得以陶冶、情操得以升华。 【关键词】活力课堂； 中学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 语文教师创设审美情境形式多种多样，在具体的操作
妈妈，左邻右舍都说您很能干，可我却不服您。 这次，我好不容易盼来个长假，想出去玩玩，放松一下，可您却挡住了我，逼我在家看书、写作业，一刻也不让我出门。就说昨天，我起得很早，提着鱼竿，拎着鱼饵，准备到河边去钓鱼，您却拦住了我：“小平，您干吗？”我有些疑惑，又有些生气地说：“妈妈，您那天不是答应让我出去玩一天，好好放松放松吗？难道您忘了？”可您却说：“改天再去，快点回家做作业！”听了您的话，我欲辩解