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中图分类号:G623.5文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-096-01
教学内容:人教版小学数学二年级下册P68
教学目标:1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。掌握数数方法,知道10个一百是一千。会按顺序数一千以内的数。2、感受大数的意义,培养学生估数意识,发展数感。3、经历观察、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。
教具准备:多媒体课件,100根小棒,1000根小棒,1000粒大豆,10本数学本。
教学过程
一、创设情境,导入新课
(课件出示宿迁市实验小学的图片及文字介绍)我们学校有二百五十四名老师,一百零一个班级,仅二年级就有十九个班,大约有一千名学生,今年为贫困山区共捐献图书五百二十本。
师:听了老师的介绍,你有什么感觉?我们学校大吗?从哪里看出来?……对!这些数都比较大,今天这节课,我们就来认识这些较大的数——认识千以内的数【设计意图:以同学们熟悉的校园环境引入,精彩美丽的图片不仅使学生产生强烈的主动探究新知的兴趣和愿望,而且让孩子们深深感悟到生活中处处有数学。】
二、引导探究 学习新知
(一)猜一猜,初步感知一千
1、出示一根小棒,随后出示一捆(10根),猜一猜有几根?
师:怎样验证?
生:数
师:怎样数?
生:1个1个数,2个2个数,5个5个数……
师:数数的方法有很多,这个数比较小,我们就1个1个数,怎么样?(指名数后评价,板书:十)
2、接着一大捆(100根)
师:这捆比较多,猜猜看大约有多少根?生猜后要求验证,想:打算怎么数?说出理由。
指名数后评价并板书:一百。
3、最后出示最大的一捆(1000根),先猜后指名验证,(一生数,一生监督) 最后板书:一千。(看来,同学们的眼力真不错,那么一、十、一百、一千、他们之间到底有什么关系呢?想知道吗?请看屏幕,我们一起来数方块,好吗?)
(二)认识一千,探究关系
1、一个一个数,知道10个一是十。
(1)、师操作,男生数,女生监督想:几个一是十?(2)、指名答,师板书:一个一个数 10个一是十
2、十个十个数,知道10个十是一百。
(1)、师操作,女生数,男生监督想:几个十是一百?(2)、指名答,师板书。
3、一百,一百数,知道10个100是一千。
(1)齐数;(2)不看图,指名数;(3)伸出十个手指数,发现多少个100是一千?师板书。
4、齐读
5、小结:(一个一个数,知道10个一是十,十个十个数,知道10个十是一百,一百,一百数,知道10个100是一千,如果,我们要数更大的数,还可以怎样数?刚才,我们在一、十、一百的基础上又认识一个更大的数,一千,那么一千到底有多大呢?请看)
(三)感知一千有多大
(1)出示十粒大豆,一百粒,一千粒,装在袋子里。(认真观察,摸一摸,看到什么?想到什么?)(2)出示十本数学练习本,想一百本有多高,用手势比划,如果一千本呢?(3)出示一袋橘子(10个)想象100个橘子有多少,1000个呢?(4)欣赏:(课件展示:1000个气球,1000本书,1000棵树,1000只鸽子)
(四)数一千以内的数
1、数蝴蝶,课件出示,从205数到217(一个一个数)自由数,指名数,学生评价。
2、数小树,从986数到1000,(一个一个数)自由数,指名数,学生评价。
3、顺着数:(1)、一个一个数,595——620;(2)、2个2个数,278——292;(3)、10个10个数,340——400。
4、倒着数:一个一个数,660——649;一个一个数,800——789。
【设计意图:整个新授环节的设计本着以学生为主体,通过“猜一猜”,调动学生的学习激情,初步感知一千有多大;通过“数一数”真正认识一千有多大;再引导学生“看一看、摸一摸、想一想”加以内化。在此过程中学生的多种感官参与活动,让学生充分表达。并进行鼓励评价,由此获得成功体验。】
三、巩固提升,内化知识
1、按规律填数
356357358 ()() 361 362
701 ( )() 698697 ( )
950 955 ()()() 975
( )() 500 ()()
先出示前3题要求学生先思考后回答,再出示第四题,给学生充足的时间思考后交流。
2、猜价格
福娃490元;遥控车288元;赛车980元;书包 138元。逐一出示,根据所给提示猜出商品价格,比一比看谁是超级大赢家。【设计意图:课堂进入尾声,再次创设孩子们喜欢的情境——猜价格,给学生发展的空间,这一开放题的训练把本节课推向了高潮。意犹未尽!】
四、课堂总结
通过这节课学习,你又有哪些收获?
教学内容:人教版小学数学二年级下册P68
教学目标:1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。掌握数数方法,知道10个一百是一千。会按顺序数一千以内的数。2、感受大数的意义,培养学生估数意识,发展数感。3、经历观察、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。
教具准备:多媒体课件,100根小棒,1000根小棒,1000粒大豆,10本数学本。
教学过程
一、创设情境,导入新课
(课件出示宿迁市实验小学的图片及文字介绍)我们学校有二百五十四名老师,一百零一个班级,仅二年级就有十九个班,大约有一千名学生,今年为贫困山区共捐献图书五百二十本。
师:听了老师的介绍,你有什么感觉?我们学校大吗?从哪里看出来?……对!这些数都比较大,今天这节课,我们就来认识这些较大的数——认识千以内的数【设计意图:以同学们熟悉的校园环境引入,精彩美丽的图片不仅使学生产生强烈的主动探究新知的兴趣和愿望,而且让孩子们深深感悟到生活中处处有数学。】
二、引导探究 学习新知
(一)猜一猜,初步感知一千
1、出示一根小棒,随后出示一捆(10根),猜一猜有几根?
师:怎样验证?
生:数
师:怎样数?
生:1个1个数,2个2个数,5个5个数……
师:数数的方法有很多,这个数比较小,我们就1个1个数,怎么样?(指名数后评价,板书:十)
2、接着一大捆(100根)
师:这捆比较多,猜猜看大约有多少根?生猜后要求验证,想:打算怎么数?说出理由。
指名数后评价并板书:一百。
3、最后出示最大的一捆(1000根),先猜后指名验证,(一生数,一生监督) 最后板书:一千。(看来,同学们的眼力真不错,那么一、十、一百、一千、他们之间到底有什么关系呢?想知道吗?请看屏幕,我们一起来数方块,好吗?)
(二)认识一千,探究关系
1、一个一个数,知道10个一是十。
(1)、师操作,男生数,女生监督想:几个一是十?(2)、指名答,师板书:一个一个数 10个一是十
2、十个十个数,知道10个十是一百。
(1)、师操作,女生数,男生监督想:几个十是一百?(2)、指名答,师板书。
3、一百,一百数,知道10个100是一千。
(1)齐数;(2)不看图,指名数;(3)伸出十个手指数,发现多少个100是一千?师板书。
4、齐读
5、小结:(一个一个数,知道10个一是十,十个十个数,知道10个十是一百,一百,一百数,知道10个100是一千,如果,我们要数更大的数,还可以怎样数?刚才,我们在一、十、一百的基础上又认识一个更大的数,一千,那么一千到底有多大呢?请看)
(三)感知一千有多大
(1)出示十粒大豆,一百粒,一千粒,装在袋子里。(认真观察,摸一摸,看到什么?想到什么?)(2)出示十本数学练习本,想一百本有多高,用手势比划,如果一千本呢?(3)出示一袋橘子(10个)想象100个橘子有多少,1000个呢?(4)欣赏:(课件展示:1000个气球,1000本书,1000棵树,1000只鸽子)
(四)数一千以内的数
1、数蝴蝶,课件出示,从205数到217(一个一个数)自由数,指名数,学生评价。
2、数小树,从986数到1000,(一个一个数)自由数,指名数,学生评价。
3、顺着数:(1)、一个一个数,595——620;(2)、2个2个数,278——292;(3)、10个10个数,340——400。
4、倒着数:一个一个数,660——649;一个一个数,800——789。
【设计意图:整个新授环节的设计本着以学生为主体,通过“猜一猜”,调动学生的学习激情,初步感知一千有多大;通过“数一数”真正认识一千有多大;再引导学生“看一看、摸一摸、想一想”加以内化。在此过程中学生的多种感官参与活动,让学生充分表达。并进行鼓励评价,由此获得成功体验。】
三、巩固提升,内化知识
1、按规律填数
356357358 ()() 361 362
701 ( )() 698697 ( )
950 955 ()()() 975
( )() 500 ()()
先出示前3题要求学生先思考后回答,再出示第四题,给学生充足的时间思考后交流。
2、猜价格
福娃490元;遥控车288元;赛车980元;书包 138元。逐一出示,根据所给提示猜出商品价格,比一比看谁是超级大赢家。【设计意图:课堂进入尾声,再次创设孩子们喜欢的情境——猜价格,给学生发展的空间,这一开放题的训练把本节课推向了高潮。意犹未尽!】
四、课堂总结
通过这节课学习,你又有哪些收获?