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【摘要】幼儿教育是我国教育的起点，把好幼儿教育关卡对于提高我国人民综合素养意义重大。目前我国幼儿英语教学存在简单重复、局限化教学、忽视课堂内外结合等问题，针对这一问题笔者提出了几点改进的建议。
【关键词】幼儿英语；多元文化；生活经验；策略
【作者简介】苗雪，商丘幼儿师范学校。
1.简单重复教学。幼儿所能理解吸收的英语知识还比较有限，许多幼儿英语教师就会选择简单重复地教学，一方面教师认为这可以加深幼儿的记忆，另一方面还可以降低学习的难度，激发幼儿的学习兴趣。同一个简单的英语问题，为了让幼儿迅速掌握，不少幼儿教师会多次讲解、提问幼儿，一遍遍重复某个单词、语句或者是肢体动作。简单重复教学有三种表现，一是教师个人重复英语知识，二是教师和幼儿一起重复英语知识，三是幼儿集体重复英语知识，无论是哪一种表现形式都会导致幼儿的英语学习过于机械，学生无法很好的理解和吸收所学知识。
2.局限于知识技能的教学。在当前的幼儿英语教学中不少幼儿教师犯了一个严重的错误，幼儿英语教学过于僵化，课堂教学仅仅局限于英语知识或者是英语应用技能，教学缺乏趣味性和深度，这显然不利于幼儿英语思维的形成。无论是英语还是汉语，它们都只是一种符号，符号背后潜藏的深意值得我们去探究。幼儿教师有责任通过适合幼儿的教学方式让幼儿感悟到英语所反映的多元西方文化，从小培养幼儿看问题的良好思维习惯。
3.忽视了课堂内外的结合。幼儿年龄尚小，课堂是他们学习知识最主要的场所，但是幼儿英语教师不应该将学生的视野局限于课堂，注重课堂内外的结合才是提高幼儿英语教学质量的有效策略。据调查了解，当前许多幼儿英语教师都忽视了课外内外的结合，一旦课堂结束了教学也就告一段落了。幼儿教师较少与家长沟通交流，因此家长对自己孩子的英语学习情况缺乏了解，教师与家长之间缺乏高质量的配合、互动，教学始终难以有所突破。
1.精致化重复。只有精致化的重复才有利于幼儿掌握英语知识，单纯的、机械的重复只会逐渐消磨掉幼儿的英语学习兴趣。在学习一门新的语言时我们的确需要大量的重復输入，但是幼儿英语教师必须结合幼儿的认知特征有策略的进行重复教学。具体来说，教师要注意不断变化重复的形式，从易到难，从难到易。
2.引导幼儿感悟多元文化。每一种语言都代表了一种独特的文化，学习一门外语除了掌握这门语言的应用方法还应当通过这门语言去感知不同国家的多元文化。语言只是人与人之间交流的一种手段，英语教学不应该局限于语言应用技能的教学，而应当通过语言潜移默化地将优秀的西方文化、理念传授给幼儿，开拓幼儿的视野，让幼儿感知这个世界的多样性。幼儿对文化的感悟体验主要来自和同伴或者是成人的互动，融合英语知识、英语文化的活动将给幼儿带来多种情感和认知的体验，幼儿英语教师要对此引起高度重视。通过英语来帮助幼儿建立多元文化概念对幼儿的成长影响深远，这将直接影响幼儿思考问题、看待问题的方式。
3.延伸幼儿英语课堂教学。幼儿英语教学重在培养幼儿的英语思维和英语习惯，为后期的英语学习打好基础，幼儿教师不应当将教学仅仅局限于课堂教学，据科学研究，家庭教育对幼儿的影响更为深刻，因此，幼儿教师要主动与家长沟通，将英语课堂延伸到课外。幼儿教师可以建一个专门的家长群，将每节课的教学重点以及每个幼儿的学习情况在群里做一个交流，鼓励家长根据教学内容与幼儿用英语沟通。家庭环境通常比课堂更加轻松，生活化的环境氛围更容易让幼儿以轻松的态度去应用所学的英语知识。幼儿英语教师还可以为幼儿布置简单的学习任务，如让家长利用周末带幼儿到动物园并拍下小动物的照片，再让幼儿将所拍的照片带到课堂上来学习动物的英文表达。整个学习过程中，学生都有参与，因而学生的英语学习积极性会提高，经过长期的训练，幼儿学以致用的能力将大大增强。
4.注意三方面的连接。第一，建立整合课程与英语学习的连接。我国幼儿英语教学尚处于探索阶段，教师应整合英语学习的内容，将中文学习与英文学习结合起来，把握两者之间的关系，实现幼儿的全语言发展。英语学习和语文学习有着千丝万缕的联系，幼儿在学习英语时所感受到的情感、关系与学习中文时所感受到的时相同的，基于这一点，幼儿英语教师要仔细分析中文和英文课程，整合英语教学内容，帮助幼儿学习英语。第二，建立生活经验与英语学习的联系。学习与现实生活不可分割，语言是社会发展的结果。语言必须与生活经验结合起来，幼儿英语教师绝不能脱离了生活来展开教学，这种僵化、死记硬背的学习方式将有碍幼儿人际交往能力、英语应用能力的发展。第三，建立汉语与英语的连接。汉语与英语在某些方面是有共通之处的，幼儿的母语帮助幼儿认知世界，这种符号只是概念体现的一种形式，因此只要建立了汉语与英语的联系，幼儿就可以很快掌握英语这一种符号所代表的含义，大大提高幼儿英语学习的实效性。
教学的改革不能操之过急，幼儿教师必须立足于当前实情循序渐进地改进英语课堂教学。在未来，幼儿英语教师要严格要求自己，拓展课堂内容，加强师生互动，引导幼儿感悟多元文化，精致化重复知识点，这样，幼儿英语教学质量才能真正得到提高。
参考文献：
[1]张晓辉.西安私立幼儿园英语教学现状[J].魅力中国，2016（16）.
[2]李永春.农村幼儿英语教育现状分析与思考——以皖东地区为例[J].小作家选刊，2017（26）.
【关键词】幼儿英语；多元文化；生活经验；策略
【作者简介】苗雪，商丘幼儿师范学校。
一、我国幼儿英语教学现状
1.简单重复教学。幼儿所能理解吸收的英语知识还比较有限，许多幼儿英语教师就会选择简单重复地教学，一方面教师认为这可以加深幼儿的记忆，另一方面还可以降低学习的难度，激发幼儿的学习兴趣。同一个简单的英语问题，为了让幼儿迅速掌握，不少幼儿教师会多次讲解、提问幼儿，一遍遍重复某个单词、语句或者是肢体动作。简单重复教学有三种表现，一是教师个人重复英语知识，二是教师和幼儿一起重复英语知识，三是幼儿集体重复英语知识，无论是哪一种表现形式都会导致幼儿的英语学习过于机械，学生无法很好的理解和吸收所学知识。
2.局限于知识技能的教学。在当前的幼儿英语教学中不少幼儿教师犯了一个严重的错误，幼儿英语教学过于僵化，课堂教学仅仅局限于英语知识或者是英语应用技能，教学缺乏趣味性和深度，这显然不利于幼儿英语思维的形成。无论是英语还是汉语，它们都只是一种符号，符号背后潜藏的深意值得我们去探究。幼儿教师有责任通过适合幼儿的教学方式让幼儿感悟到英语所反映的多元西方文化，从小培养幼儿看问题的良好思维习惯。
3.忽视了课堂内外的结合。幼儿年龄尚小，课堂是他们学习知识最主要的场所，但是幼儿英语教师不应该将学生的视野局限于课堂，注重课堂内外的结合才是提高幼儿英语教学质量的有效策略。据调查了解，当前许多幼儿英语教师都忽视了课外内外的结合，一旦课堂结束了教学也就告一段落了。幼儿教师较少与家长沟通交流，因此家长对自己孩子的英语学习情况缺乏了解，教师与家长之间缺乏高质量的配合、互动，教学始终难以有所突破。
二、幼儿英语教学改进策略分析
1.精致化重复。只有精致化的重复才有利于幼儿掌握英语知识，单纯的、机械的重复只会逐渐消磨掉幼儿的英语学习兴趣。在学习一门新的语言时我们的确需要大量的重復输入，但是幼儿英语教师必须结合幼儿的认知特征有策略的进行重复教学。具体来说，教师要注意不断变化重复的形式，从易到难，从难到易。
2.引导幼儿感悟多元文化。每一种语言都代表了一种独特的文化，学习一门外语除了掌握这门语言的应用方法还应当通过这门语言去感知不同国家的多元文化。语言只是人与人之间交流的一种手段，英语教学不应该局限于语言应用技能的教学，而应当通过语言潜移默化地将优秀的西方文化、理念传授给幼儿，开拓幼儿的视野，让幼儿感知这个世界的多样性。幼儿对文化的感悟体验主要来自和同伴或者是成人的互动，融合英语知识、英语文化的活动将给幼儿带来多种情感和认知的体验，幼儿英语教师要对此引起高度重视。通过英语来帮助幼儿建立多元文化概念对幼儿的成长影响深远，这将直接影响幼儿思考问题、看待问题的方式。
3.延伸幼儿英语课堂教学。幼儿英语教学重在培养幼儿的英语思维和英语习惯，为后期的英语学习打好基础，幼儿教师不应当将教学仅仅局限于课堂教学，据科学研究，家庭教育对幼儿的影响更为深刻，因此，幼儿教师要主动与家长沟通，将英语课堂延伸到课外。幼儿教师可以建一个专门的家长群，将每节课的教学重点以及每个幼儿的学习情况在群里做一个交流，鼓励家长根据教学内容与幼儿用英语沟通。家庭环境通常比课堂更加轻松，生活化的环境氛围更容易让幼儿以轻松的态度去应用所学的英语知识。幼儿英语教师还可以为幼儿布置简单的学习任务，如让家长利用周末带幼儿到动物园并拍下小动物的照片，再让幼儿将所拍的照片带到课堂上来学习动物的英文表达。整个学习过程中，学生都有参与，因而学生的英语学习积极性会提高，经过长期的训练，幼儿学以致用的能力将大大增强。
4.注意三方面的连接。第一，建立整合课程与英语学习的连接。我国幼儿英语教学尚处于探索阶段，教师应整合英语学习的内容，将中文学习与英文学习结合起来，把握两者之间的关系，实现幼儿的全语言发展。英语学习和语文学习有着千丝万缕的联系，幼儿在学习英语时所感受到的情感、关系与学习中文时所感受到的时相同的，基于这一点，幼儿英语教师要仔细分析中文和英文课程，整合英语教学内容，帮助幼儿学习英语。第二，建立生活经验与英语学习的联系。学习与现实生活不可分割，语言是社会发展的结果。语言必须与生活经验结合起来，幼儿英语教师绝不能脱离了生活来展开教学，这种僵化、死记硬背的学习方式将有碍幼儿人际交往能力、英语应用能力的发展。第三，建立汉语与英语的连接。汉语与英语在某些方面是有共通之处的，幼儿的母语帮助幼儿认知世界，这种符号只是概念体现的一种形式，因此只要建立了汉语与英语的联系，幼儿就可以很快掌握英语这一种符号所代表的含义，大大提高幼儿英语学习的实效性。
三、结束语
教学的改革不能操之过急，幼儿教师必须立足于当前实情循序渐进地改进英语课堂教学。在未来，幼儿英语教师要严格要求自己，拓展课堂内容，加强师生互动，引导幼儿感悟多元文化，精致化重复知识点，这样，幼儿英语教学质量才能真正得到提高。
参考文献：
[1]张晓辉.西安私立幼儿园英语教学现状[J].魅力中国，2016（16）.
[2]李永春.农村幼儿英语教育现状分析与思考——以皖东地区为例[J].小作家选刊，2017（26）.