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摘 要：经过很多心理学的研究，儿童心理学在音乐教育中的应用起到非常重要的作用。儿童音乐在儿童教育中起到很重要的作用，这种教育方法它可以陶冶儿童的情操，从小培养儿童的创造性思维。孩子们在是接受新事务的最佳时间，也是培养发散思维的最佳时期。在音乐教学中根据幼儿的心理状态设置相关的教学方法，运用科学的教学原理在音乐教学中运用到教育心理学中，可以发挥良好的教学效果，保证音乐教学质量。本文主要探讨儿童心理学在音乐教学中的应用。
关键词：儿童心理学；儿童音乐；音乐教育
一、儿童心理学简述
儿童心理学是根据儿童的心理过程和儿童的心理特征来研究和探讨儿童的心理特征和活动规律的科学。儿童与儿童的心理也是音乐心理学的一个分支，儿童心理学是研究和探索儿童在研究中，或表现儿童的心理活动的音乐特征和学科。儿童心理学是以个体从出生到成年的心理变化和发展为研究对象，研究探讨儿童心理现象的特点和发展，其发展具有不规律的心理学分支。根据儿童目前的心理特点，我们可以从以下几点来提高儿童对音乐教育的认知。
（1）根据幼儿的心理特点，加强和培养幼儿对音乐教育的兴趣。
因为孩子的思维，思维更天真，是在这样一个特殊的时期，孩子的自控能力很弱，还没有形成对世界的良好看法，无论是好是坏都无法纠正判断。因此，我们必须结合每个孩子不同的心理特征，因材施教，帮助他们发展兴趣。兴趣是最好的老师。只有当你对某件事感兴趣时，你才会乐于学习它。在他们这个年纪，好奇心是最强的。因此，在儿童音乐教育中，教师必须了解学生的心理，善于用简单的生活技能来解释音乐作品。在这个阶段，他们喜欢生动、有感染力、有趣的东西。教师要善于变化，根据儿童喜爱的动画片、童话故事、儿童游戏和一些简单有趣的动作来讲解音乐作品。爱玩是他们的天性，所以老师在演奏时应该让他们根据自己的心理特点来学习音乐知识。教师不仅可以加强他们对音乐的兴趣，还可以使他们在一个快乐的环境中学习音乐。根据儿童的心理、生理特点和爱好，运用正确、科学的方法引导儿童培养对音乐的兴趣。
（2）根据儿童的心理特点，加强和集中儿童的注意力。
孩子的注意力在几分钟内就会转移，他们潜意识里会转移，这是他们的天性。当他们在听的时候，老师可以通过告诉他们一个难题或者一些他们没有收到的东西来分散他们的注意力。学生很难在课堂上集中注意力。成年人的注意力被一些环境影响所转移。而且，他们还是孩子。一般来说，学生在开始上课的时候注意力都很集中，所以老师可以抓住这个时间来讲解一些新的知识，这样他们就可以接受新的知识。在课程的下半部分，学生们更容易分心。这时，教师应该运用一些有趣的东西来集中注意力。有些表演可以用来引起他们的兴趣。只要他们感兴趣，他们的注意力自然会保持在学习状态。目前，为了更好地集中学生的注意力，儿童音乐教学大多采用综合课程的教学模式。在歌曲的实际教学和演唱过程中，我们经常采用学生主动参与的方式，使学生在愉快的教学氛围中，无意识地培养出对音乐的浓厚兴趣。常用的方法有：学生在课前和课后，以小组为单位，以小组为单位，以合作学习的方式，培養他们团结协作的精神。随着时间的推移，他们会逐渐体会到学习音乐的乐趣，同时，他们也会学习更多关于音乐的知识。
二、有效的利用心理学来提高儿童对音乐的喜欢
音乐是探索人类情感、激发人类情感的艺术。它也是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术形式之一。他不仅可以丰富人们的情感世界，激发人们的思想情感，焕发学习欲望，体验生活，也可以让人感受到生活的激情和热情，也可以丰富人们的精神生活。对孩子们来说，他们把音乐视为一种娱乐形式，在他们的心目中，音乐课程只是一种释放他们玩耍的方式。如果我们能掌握课堂音乐的基本特征，课堂教学形式和教学方式的丰富多样，孩子们就会知道学习音乐的乐趣，这将会产生对音乐和爱情的兴趣。总的来说，为了进一步提高孩子对音乐的兴趣和热情，我们必须了解孩子的心理特征，在儿童音乐教学中运用他们的天赋教学方法。
（1）根据儿童的心理特点，音乐节奏被用来增加孩子对音乐的热情。
在他们的年龄，他们都喜欢儿童歌曲，教师在音乐教学的过程中应该更喜欢儿童歌曲。简单而有趣，就像他们想要的那样。就像他们喜欢看动画片一样，老师们也能领会这一点，在音乐教学中可能会有更多的卡通歌曲。主题歌曲如《猫和老鼠》、《米奇笑得很开心》、《喜羊羊羊与狼》等都能激发孩子们对音乐的热情。你也可以使用短促、跳跃的音乐节奏，来适应孩子们的心理和天真的年轻性格，这样孩子对音乐的兴趣和热情就会大大提高。教师不仅可以通过孩子们喜爱的动画片来提高学生对音乐的热情，还可以通过《西游记》、《珍珠归来》等著名的主题曲来提高学生对音乐的热情。我们也可以利用儿童所喜爱和接受的音乐节奏来培养和加强儿童对音乐的热情。
（2）根据幼儿的心理特点，运用幼儿的肢体语言提高幼儿对音乐的热情。
在他们这个年龄，他们的天性就是在课堂上积极主动地做小动作。在这种情况下，老师通常会以体罚学生的行为作为惩罚，但这不是为了起到良好的效果，而是有时也会影响课堂秩序和影响其他学生。在音乐教学中，学习音乐不仅需要大脑和嘴巴，还需要肢体语言。教师可以适当地教学生做一些简单的肢体语言来调节课堂气氛。学生还可以适当地学习一些手语歌曲。例如，感恩之心让学生感受到用肢体语言表达歌曲的心理。一些简单的舞蹈动作和音乐节奏允许孩子们在音乐厅里跟着音乐旋律和节奏走。这种良好的课堂氛围非常适合儿童的心理和生理特点，让他们在不知不觉中愉快地学习，逐渐提高学习效率和学习音乐的激情和热情。
（3）根据幼儿的心理特点，利用幼儿对音乐教师的热爱，增强幼儿对音乐的热情。
在他们这个年纪，对老师的爱是感性的。当他们喜欢自己的音乐老师时，他们自然会对音乐课感兴趣，他们对音乐的热情自然会增加。教师应以其专业素质给学生留下良好的印象。多才多艺、平易近人、心地善良的老师对学生更有吸引力。老师是学生的好朋友、好姐妹，是他心目中的老师。这不仅能改善学生在课堂上学习的氛围，也能提高他们对音乐的热情。
三、总结
音乐教育在孩子的成长中起着不可替代的作用，因为音乐可以给他们带来快乐，也可能是一个不可预知的未来。我们希望孩子们在音乐中感到快乐和快乐。教师不仅要有一定的音乐技能，还要有一定的儿童音乐教育的心理知识，以便理解学生，为学生思考。将儿童音乐教育心理学知识应用到音乐教学的过程中，不仅可以提高儿童学习音乐的兴趣，还可以使音乐在每个人对儿童心理的认知和理解上都有一定的作用。这也有利于提高音乐的教学质量，使儿童在快乐的环境中健康成长。
参考文献
[1]论现代儿童音乐教育的重要性[J].任丽旭.赤子（上中旬）.2015（03）
[2]儿童音乐教育中的游戏教学法初探[J].何维颉.戏剧之家.2015（21）
作者简介
冉时雨，女（土家），1990年5月生，湖北恩施，现为恩施职业技术学院教师，教育学硕士学位，学前教育专业，主要研究方向：学前儿童心理、幼儿园经营与管理。
（作者单位：恩施职业技术学院）
关键词：儿童心理学；儿童音乐；音乐教育
一、儿童心理学简述
儿童心理学是根据儿童的心理过程和儿童的心理特征来研究和探讨儿童的心理特征和活动规律的科学。儿童与儿童的心理也是音乐心理学的一个分支，儿童心理学是研究和探索儿童在研究中，或表现儿童的心理活动的音乐特征和学科。儿童心理学是以个体从出生到成年的心理变化和发展为研究对象，研究探讨儿童心理现象的特点和发展，其发展具有不规律的心理学分支。根据儿童目前的心理特点，我们可以从以下几点来提高儿童对音乐教育的认知。
（1）根据幼儿的心理特点，加强和培养幼儿对音乐教育的兴趣。
因为孩子的思维，思维更天真，是在这样一个特殊的时期，孩子的自控能力很弱，还没有形成对世界的良好看法，无论是好是坏都无法纠正判断。因此，我们必须结合每个孩子不同的心理特征，因材施教，帮助他们发展兴趣。兴趣是最好的老师。只有当你对某件事感兴趣时，你才会乐于学习它。在他们这个年纪，好奇心是最强的。因此，在儿童音乐教育中，教师必须了解学生的心理，善于用简单的生活技能来解释音乐作品。在这个阶段，他们喜欢生动、有感染力、有趣的东西。教师要善于变化，根据儿童喜爱的动画片、童话故事、儿童游戏和一些简单有趣的动作来讲解音乐作品。爱玩是他们的天性，所以老师在演奏时应该让他们根据自己的心理特点来学习音乐知识。教师不仅可以加强他们对音乐的兴趣，还可以使他们在一个快乐的环境中学习音乐。根据儿童的心理、生理特点和爱好，运用正确、科学的方法引导儿童培养对音乐的兴趣。
（2）根据儿童的心理特点，加强和集中儿童的注意力。
孩子的注意力在几分钟内就会转移，他们潜意识里会转移，这是他们的天性。当他们在听的时候，老师可以通过告诉他们一个难题或者一些他们没有收到的东西来分散他们的注意力。学生很难在课堂上集中注意力。成年人的注意力被一些环境影响所转移。而且，他们还是孩子。一般来说，学生在开始上课的时候注意力都很集中，所以老师可以抓住这个时间来讲解一些新的知识，这样他们就可以接受新的知识。在课程的下半部分，学生们更容易分心。这时，教师应该运用一些有趣的东西来集中注意力。有些表演可以用来引起他们的兴趣。只要他们感兴趣，他们的注意力自然会保持在学习状态。目前，为了更好地集中学生的注意力，儿童音乐教学大多采用综合课程的教学模式。在歌曲的实际教学和演唱过程中，我们经常采用学生主动参与的方式，使学生在愉快的教学氛围中，无意识地培养出对音乐的浓厚兴趣。常用的方法有：学生在课前和课后，以小组为单位，以小组为单位，以合作学习的方式，培養他们团结协作的精神。随着时间的推移，他们会逐渐体会到学习音乐的乐趣，同时，他们也会学习更多关于音乐的知识。
二、有效的利用心理学来提高儿童对音乐的喜欢
音乐是探索人类情感、激发人类情感的艺术。它也是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术形式之一。他不仅可以丰富人们的情感世界，激发人们的思想情感，焕发学习欲望，体验生活，也可以让人感受到生活的激情和热情，也可以丰富人们的精神生活。对孩子们来说，他们把音乐视为一种娱乐形式，在他们的心目中，音乐课程只是一种释放他们玩耍的方式。如果我们能掌握课堂音乐的基本特征，课堂教学形式和教学方式的丰富多样，孩子们就会知道学习音乐的乐趣，这将会产生对音乐和爱情的兴趣。总的来说，为了进一步提高孩子对音乐的兴趣和热情，我们必须了解孩子的心理特征，在儿童音乐教学中运用他们的天赋教学方法。
（1）根据儿童的心理特点，音乐节奏被用来增加孩子对音乐的热情。
在他们的年龄，他们都喜欢儿童歌曲，教师在音乐教学的过程中应该更喜欢儿童歌曲。简单而有趣，就像他们想要的那样。就像他们喜欢看动画片一样，老师们也能领会这一点，在音乐教学中可能会有更多的卡通歌曲。主题歌曲如《猫和老鼠》、《米奇笑得很开心》、《喜羊羊羊与狼》等都能激发孩子们对音乐的热情。你也可以使用短促、跳跃的音乐节奏，来适应孩子们的心理和天真的年轻性格，这样孩子对音乐的兴趣和热情就会大大提高。教师不仅可以通过孩子们喜爱的动画片来提高学生对音乐的热情，还可以通过《西游记》、《珍珠归来》等著名的主题曲来提高学生对音乐的热情。我们也可以利用儿童所喜爱和接受的音乐节奏来培养和加强儿童对音乐的热情。
（2）根据幼儿的心理特点，运用幼儿的肢体语言提高幼儿对音乐的热情。
在他们这个年龄，他们的天性就是在课堂上积极主动地做小动作。在这种情况下，老师通常会以体罚学生的行为作为惩罚，但这不是为了起到良好的效果，而是有时也会影响课堂秩序和影响其他学生。在音乐教学中，学习音乐不仅需要大脑和嘴巴，还需要肢体语言。教师可以适当地教学生做一些简单的肢体语言来调节课堂气氛。学生还可以适当地学习一些手语歌曲。例如，感恩之心让学生感受到用肢体语言表达歌曲的心理。一些简单的舞蹈动作和音乐节奏允许孩子们在音乐厅里跟着音乐旋律和节奏走。这种良好的课堂氛围非常适合儿童的心理和生理特点，让他们在不知不觉中愉快地学习，逐渐提高学习效率和学习音乐的激情和热情。
（3）根据幼儿的心理特点，利用幼儿对音乐教师的热爱，增强幼儿对音乐的热情。
在他们这个年纪，对老师的爱是感性的。当他们喜欢自己的音乐老师时，他们自然会对音乐课感兴趣，他们对音乐的热情自然会增加。教师应以其专业素质给学生留下良好的印象。多才多艺、平易近人、心地善良的老师对学生更有吸引力。老师是学生的好朋友、好姐妹，是他心目中的老师。这不仅能改善学生在课堂上学习的氛围，也能提高他们对音乐的热情。
三、总结
音乐教育在孩子的成长中起着不可替代的作用，因为音乐可以给他们带来快乐，也可能是一个不可预知的未来。我们希望孩子们在音乐中感到快乐和快乐。教师不仅要有一定的音乐技能，还要有一定的儿童音乐教育的心理知识，以便理解学生，为学生思考。将儿童音乐教育心理学知识应用到音乐教学的过程中，不仅可以提高儿童学习音乐的兴趣，还可以使音乐在每个人对儿童心理的认知和理解上都有一定的作用。这也有利于提高音乐的教学质量，使儿童在快乐的环境中健康成长。
参考文献
[1]论现代儿童音乐教育的重要性[J].任丽旭.赤子（上中旬）.2015（03）
[2]儿童音乐教育中的游戏教学法初探[J].何维颉.戏剧之家.2015（21）
作者简介
冉时雨，女（土家），1990年5月生，湖北恩施，现为恩施职业技术学院教师，教育学硕士学位，学前教育专业，主要研究方向：学前儿童心理、幼儿园经营与管理。
（作者单位：恩施职业技术学院）