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在初中数学自主学习模式中，导学案是课堂教学的重要载体，是指导学生进行自主学习的指南针.
初中数学学科从知识结构上来讲相对枯燥，跟初中阶段其他学科如化学、历史等等比起来从内容上往往不容易让初中生产生浓厚的兴趣.所以教学模式就成了初中数学教学成败的关键.近几年被提倡并在初中数学教学中广泛应用的自主学习模式就可以很好的解决这问题.自主学习可以促使初中生一直主动并充满兴趣的进行学习.所以在初中数学教学过程中，要着重渗透自主学习的学习模式.而导学案则是自主学习模式的主要抓手，导学案就是自主学习模式中学生在知识海洋中远航时候的灯塔，是跨越彼岸的指南针.所以，作为教师在编写导学案的时候应当着重渗透自主学习模式的主要思想.将课本知识情境化、问题化、一些有难度的问题还要进行合理地分层.在编写导学案的时候还应当留给学生思考的空间和内化的时间，合理引导学生探究的方向.让学生在自主探究学习之后得到比教师一味的讲授更加好的效果.笔者认为，初中数学自主学习模式下导学案的编写应当着重考虑以下几个问题.
一、要在导学案中注入先进教学理念
在初中数学自主学习模式下的导学案的编写过程中，首当其冲就是要注重教学理念渗透.而在这之前作为编写导学案的教者就要进行教学理念的更新.在未使用过导学案的传统教学思想中，整个教学过程以教师的讲授为主，学生的学习几乎都是被动的.很多情况下学生上课之前要干什么，学习哪部分知识完全不清楚.课堂教学过程也很少有学生的参与，更不用说留给学生、探究、讨论等自主学习的时间了.所以在新课改背景下，我们要逐步地转化到自主式的教学中来.要以导学案为抓手，把传统的填鸭式教学变成导学案的引导，把以教师满堂讲变成学生自发的满堂学.这样就能够提高学生的学习兴趣，让学生知道做什么，怎么做.切实提高教学效率.
而想做好上述的内容就必须在导学案的编写的时候，对导学案的学习目标、知识链接以及学法指导等三个方面下工夫.在知识目标的编写上，不仅仅要编写传统意义上的知识目标如要学习掌握哪些公式、定义等.同时在学习目标中还要注重过程与方法目标以及情感态度价值观目标的编写.让学生从一个三维角度来体验自己通过这一节课的自主学习掌握些什么.同时还要在导学案上编写好知识导航，让学生有印象的迁移知识，即把本节知识内容放在学科中，已经有哪些相关知识我们已经学习过，这部分的学习为将来哪些知识的学习做铺垫.最后还得注重学生学法的指导，其中有探究方法的指导，有哪些地方需要识记一些常用的思维方法并能如何灵活运用等.
例如，在初中数学新人教版有序数对一课的导学案的编写中就首先明确了上述内容.
教学目标：1.知识能力目标： （1）理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义. （2）根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系.2.过程方法目标： （1）通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想.（2）通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力.3.情感价值目标： （1）通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神.（2）通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习的意识.（3）通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习的意识.
学法指导：学生是否学会、是否会学成为检验课堂教学效果的标准.在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习.因此我注重以下学法的指导：观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析.探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律.3.练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药.
在编写导学案的时候注入先进教学理念，撰写好完整的教学目标，学习方法，就可以让学生在课堂中明白自己要做什么，用什么方法做等，让学生在导学案的指导下有明确导向的学习.
二、合理设计层次联系，让学生在自主学习中合作成长
初中生学习能力差距较大，而合理结合自主合作学习则是解决这一问题的关键所在，在导学案的编写中，对于一些难度较小的问题，基础性的问题可以让学生独立地思考内化，而有一些相对有一定难度的问题，则可以分层次通过小组合作等学习模式进行解决.让每个同学都找到自己的最近发展区.在初中数学课堂上如果学生能够在导学案的带动下动起来，积极地上黑板，积极地发言，有意识地表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣.教师走下讲台，融入到学生中，师生关系平等了，让学生有了感受快乐的基础.老师成了学生，学生成了老师，在课堂上合作交流，互相促进.要达到上述的效果就必须在导学案的编写的过程中注重重难点的设计以及问题的设计.导学案的问题设计要难易结合，要体现层次性，要能体现知识之间的前后联系，问题和问题之间要有连贯性.要让学生在解决一个又一个小的问题之后突然发现一个大的问题也已经被解决了，这会增进学生的成就感.
例如，在二次函数一课的教学设计中，笔者发现本课的重点在于探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法.难点在于如何将实际问题转化为二次函数的问题.于是笔者在导学案的编写中对问题进行了深化设计.首先提出第一个问题：现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，（1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？（2）若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？（3）从以上两问同学们发现了什么？在这个问题中，学生在活动中基本都能抽象出两个变量来.同时通过对比很多同学发现了长的取值范围要注意.接着提出第二个问题：你能找到篱笆围成的矩形的最大面积吗？这个问题已经有了一定的难度，学生通过合作，运用函数模型体会数学的实际价值，学会用函数的观点认识问题，解决问题.培养学生的合作精神.让相对高层次的学生在研究成果下带动后进的学生进行学习.初中生从年龄段来说其创造力确实是十分强大的，在合作学习中创新的火花时时迸发，既有效地达成教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯.通过合作学习，还解决了班额大，难以实施个别辅导的难题，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生可以得到帮助和提高.合作学习促进了学生的成长.
三、注重反馈信息，促进师生共同进步
在初中数学自主学习模式导学案的编写中，反思反馈等环节看似不太重要，
实际不然，
这个过程包含了学生反思、达标测评以及课后作业的布置.学生反思就是学生自己的归纳总结，在这一环节中学生自己对整个学习过程进行有效反思，反思每一个知识点，反思每一道自主学习题.最后把这一整个教学过程中的反思总结之后写到导学案预留的位置上，这种反思对学生的提升是有很好的效果的.接着就是达标测试的编写，这一块要求编写进来的题目覆盖的面要全面，要体现层次性，综合性的题目，提升性的题目以及基础题一个都不能少，要让不同层次的学生都有收获.最后要在导学案编写的过程当中认真编写作业的布置，作业的设置要有针对性，要能够促进学生反思，一定要避免重复，同时要注意控制时间.让学生在最短的时间内有最大的收获.
要编写好导学案对教师的综合素质提出了更高的要求，笔者确确实实感到了压力.为此，笔者要对教材进行重新审视理解，这样在不知不觉中得到了锻炼，专业知识得到巩固、充实，而且还加强了老师之间的团结协作，充分发挥团体的作用，形成了团队精神.教师也在编写的过程中得到了提高.
参考文献：
[WTBZ][1]陈雅丽. 浅谈在初中数学教学中如何用好导学案[J]. 科技信息，2011（5）.
[2]吕江龙. 浅谈初中数学实施“学案导学”的实践与研究[J]. 教育教学论坛，2011（5）.
[3]康林. 初高中数学教学衔接我之管见[J]. 科技信息，2011（8）.
[4]李敏. 优化数学课堂教学·提高整体教学质量[J]. 科技资讯，2007（2）.
[5]蒋海燕. 浅谈在“导学案”模式下的高中数学课堂[J]. 学知报，2011（8）.
初中数学学科从知识结构上来讲相对枯燥，跟初中阶段其他学科如化学、历史等等比起来从内容上往往不容易让初中生产生浓厚的兴趣.所以教学模式就成了初中数学教学成败的关键.近几年被提倡并在初中数学教学中广泛应用的自主学习模式就可以很好的解决这问题.自主学习可以促使初中生一直主动并充满兴趣的进行学习.所以在初中数学教学过程中，要着重渗透自主学习的学习模式.而导学案则是自主学习模式的主要抓手，导学案就是自主学习模式中学生在知识海洋中远航时候的灯塔，是跨越彼岸的指南针.所以，作为教师在编写导学案的时候应当着重渗透自主学习模式的主要思想.将课本知识情境化、问题化、一些有难度的问题还要进行合理地分层.在编写导学案的时候还应当留给学生思考的空间和内化的时间，合理引导学生探究的方向.让学生在自主探究学习之后得到比教师一味的讲授更加好的效果.笔者认为，初中数学自主学习模式下导学案的编写应当着重考虑以下几个问题.
一、要在导学案中注入先进教学理念
在初中数学自主学习模式下的导学案的编写过程中，首当其冲就是要注重教学理念渗透.而在这之前作为编写导学案的教者就要进行教学理念的更新.在未使用过导学案的传统教学思想中，整个教学过程以教师的讲授为主，学生的学习几乎都是被动的.很多情况下学生上课之前要干什么，学习哪部分知识完全不清楚.课堂教学过程也很少有学生的参与，更不用说留给学生、探究、讨论等自主学习的时间了.所以在新课改背景下，我们要逐步地转化到自主式的教学中来.要以导学案为抓手，把传统的填鸭式教学变成导学案的引导，把以教师满堂讲变成学生自发的满堂学.这样就能够提高学生的学习兴趣，让学生知道做什么，怎么做.切实提高教学效率.
而想做好上述的内容就必须在导学案的编写的时候，对导学案的学习目标、知识链接以及学法指导等三个方面下工夫.在知识目标的编写上，不仅仅要编写传统意义上的知识目标如要学习掌握哪些公式、定义等.同时在学习目标中还要注重过程与方法目标以及情感态度价值观目标的编写.让学生从一个三维角度来体验自己通过这一节课的自主学习掌握些什么.同时还要在导学案上编写好知识导航，让学生有印象的迁移知识，即把本节知识内容放在学科中，已经有哪些相关知识我们已经学习过，这部分的学习为将来哪些知识的学习做铺垫.最后还得注重学生学法的指导，其中有探究方法的指导，有哪些地方需要识记一些常用的思维方法并能如何灵活运用等.
例如，在初中数学新人教版有序数对一课的导学案的编写中就首先明确了上述内容.
教学目标：1.知识能力目标： （1）理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义. （2）根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系.2.过程方法目标： （1）通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想.（2）通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力.3.情感价值目标： （1）通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神.（2）通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习的意识.（3）通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习的意识.
学法指导：学生是否学会、是否会学成为检验课堂教学效果的标准.在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习.因此我注重以下学法的指导：观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析.探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律.3.练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药.
在编写导学案的时候注入先进教学理念，撰写好完整的教学目标，学习方法，就可以让学生在课堂中明白自己要做什么，用什么方法做等，让学生在导学案的指导下有明确导向的学习.
二、合理设计层次联系，让学生在自主学习中合作成长
初中生学习能力差距较大，而合理结合自主合作学习则是解决这一问题的关键所在，在导学案的编写中，对于一些难度较小的问题，基础性的问题可以让学生独立地思考内化，而有一些相对有一定难度的问题，则可以分层次通过小组合作等学习模式进行解决.让每个同学都找到自己的最近发展区.在初中数学课堂上如果学生能够在导学案的带动下动起来，积极地上黑板，积极地发言，有意识地表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣.教师走下讲台，融入到学生中，师生关系平等了，让学生有了感受快乐的基础.老师成了学生，学生成了老师，在课堂上合作交流，互相促进.要达到上述的效果就必须在导学案的编写的过程中注重重难点的设计以及问题的设计.导学案的问题设计要难易结合，要体现层次性，要能体现知识之间的前后联系，问题和问题之间要有连贯性.要让学生在解决一个又一个小的问题之后突然发现一个大的问题也已经被解决了，这会增进学生的成就感.
例如，在二次函数一课的教学设计中，笔者发现本课的重点在于探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法.难点在于如何将实际问题转化为二次函数的问题.于是笔者在导学案的编写中对问题进行了深化设计.首先提出第一个问题：现有60米的篱笆要围成一个矩形场地，（1）若矩形的长为10米，它的面积是多少？（2）若矩形的长分别为15米、20米、30米时，它的面积分别是多少？（3）从以上两问同学们发现了什么？在这个问题中，学生在活动中基本都能抽象出两个变量来.同时通过对比很多同学发现了长的取值范围要注意.接着提出第二个问题：你能找到篱笆围成的矩形的最大面积吗？这个问题已经有了一定的难度，学生通过合作，运用函数模型体会数学的实际价值，学会用函数的观点认识问题，解决问题.培养学生的合作精神.让相对高层次的学生在研究成果下带动后进的学生进行学习.初中生从年龄段来说其创造力确实是十分强大的，在合作学习中创新的火花时时迸发，既有效地达成教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯.通过合作学习，还解决了班额大，难以实施个别辅导的难题，优等生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生可以得到帮助和提高.合作学习促进了学生的成长.
三、注重反馈信息，促进师生共同进步
在初中数学自主学习模式导学案的编写中，反思反馈等环节看似不太重要，
实际不然，
这个过程包含了学生反思、达标测评以及课后作业的布置.学生反思就是学生自己的归纳总结，在这一环节中学生自己对整个学习过程进行有效反思，反思每一个知识点，反思每一道自主学习题.最后把这一整个教学过程中的反思总结之后写到导学案预留的位置上，这种反思对学生的提升是有很好的效果的.接着就是达标测试的编写，这一块要求编写进来的题目覆盖的面要全面，要体现层次性，综合性的题目，提升性的题目以及基础题一个都不能少，要让不同层次的学生都有收获.最后要在导学案编写的过程当中认真编写作业的布置，作业的设置要有针对性，要能够促进学生反思，一定要避免重复，同时要注意控制时间.让学生在最短的时间内有最大的收获.
要编写好导学案对教师的综合素质提出了更高的要求，笔者确确实实感到了压力.为此，笔者要对教材进行重新审视理解，这样在不知不觉中得到了锻炼，专业知识得到巩固、充实，而且还加强了老师之间的团结协作，充分发挥团体的作用，形成了团队精神.教师也在编写的过程中得到了提高.
参考文献：
[WTBZ][1]陈雅丽. 浅谈在初中数学教学中如何用好导学案[J]. 科技信息，2011（5）.
[2]吕江龙. 浅谈初中数学实施“学案导学”的实践与研究[J]. 教育教学论坛，2011（5）.
[3]康林. 初高中数学教学衔接我之管见[J]. 科技信息，2011（8）.
[4]李敏. 优化数学课堂教学·提高整体教学质量[J]. 科技资讯，2007（2）.
[5]蒋海燕. 浅谈在“导学案”模式下的高中数学课堂[J]. 学知报，2011（8）.