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“方程的意义”是代数起始性知识，也是学生从用算术思维转向用代数思维分析数量关系的重要载体。在小学数学教材中，“含有未知数的等式叫做方程”，这个定义简单明了，但也引发了实践中的一些争议。例如，学生在列方程解决实际问题时往往列出“x=180—135”这样的式子，教师该如何评价呢？按照教材的定义，它应该是方程（含有未知数，